1、三(2)班語文第二次月考質(zhì)量分析一、參考學(xué)生的基本情況分析全班參加考試的學(xué)生為61人。平均分67. 6,及格人數(shù)為47人, 及格率為74. 6% o二、對試卷的分析本次檢測依據(jù)語文課程標準對本學(xué)段的目標要求，本次試卷共 設(shè)計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練。基本上是七個題 型。有看拼音寫詞語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選 詞填空；補充成語并選擇合適的填入句子中；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫 具體；主動積累。第二部分是快樂閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。 第三部分，自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù) 學(xué)生，題目容量適中，難度不

2、大，無怪題偏題。它符合新課改的要 求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知 應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、把詩句 補充完整等。第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能 力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學(xué)生對課文詩詞的背誦與理 解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是快樂閱讀，這主要是考查 學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習(xí) 作主要是考查學(xué)生通過具體事例描寫人物特點以及培養(yǎng)學(xué)生的想象 力。三、失分情況及存在的問題1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了，但實際 應(yīng)用不會運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實指的是表面

3、上強壯 其實內(nèi)心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎” 而不少學(xué)生選填了 “活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含 義。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學(xué) 生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了，但還是差距很大。 說明語文的知識是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。2、根據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴重。這樣的題型其 實是學(xué)生根據(jù)平時教師講解課文內(nèi)容時的概括。學(xué)生在平時對課文 內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動，對人 物的特點體現(xiàn)的不突出。四、存在的問題1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實。2、教學(xué)方法不夠靈活。

4、3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察， 習(xí)作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教 師平時要求不嚴格，指導(dǎo)不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順, 有明顯的語病。4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注 重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達不到本年級段閱讀的基本 要求：5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。五、努力方向及措施1、加強寫字教學(xué)，嚴格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把 字寫正確、工整和規(guī)范。2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展， 必須夯實基礎(chǔ)。3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成

5、語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生 在廣泛的課外閱讀中積累。4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫 作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。 針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進行個性化的 表達，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整 齊。三(2)班語文第三次月考質(zhì)量分析一.基本情況:本班有學(xué)生61人。其中總成績3737分，均分61. 3分。最高分 95分，最低分23. 5分。2 .對試卷的分析：這份試卷基本遵循了小學(xué)語文課程標準的基本精神，出題人按 照“積累-閱讀-表達”的思路進行制卷，在“積累-閱讀-表

6、達”的 分值上按照“70-10-20”的比例進行設(shè)置，也比較恰當。試題很飽 和，題型很多樣，考查的范圍也很廣泛。使學(xué)生在考試的過程中認 識題型，學(xué)習(xí)知識，開闊視野。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重 培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種語文實踐能力的主要途徑應(yīng) 該是語文實踐。那么，考查學(xué)生的語文實踐能力尤為重要。我認為在整份試卷中，第十題“優(yōu)美詞句我能用”出的最好， 很好的體現(xiàn)了生活中學(xué)語文用語文的語文實踐觀念。這道題就很好 地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在、無時不有的“大語文” 觀，也使師生明白：在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。我個 人認為有待探討的題目是十一題“閱讀短文后完成練習(xí)”。

7、制卷人設(shè) 置的考查內(nèi)容有量詞、比喻句、理解一個句子。其實，課標要求“能 聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達情意 方面的作用:比喻句在第九題中已有考查過，此處再設(shè)置這一類型 題目，不說多余，頁數(shù)雷同，考查意義不大這份試卷著重考查的是學(xué)生的能力，確實存有一定的難度。3 .對學(xué)生答題的分析：縱觀卷面，總的看來，學(xué)生做題情況不夠好。例如：”第五題 看拼音寫詞語”，這些詞語學(xué)校抽查聽寫，復(fù)習(xí)時多次復(fù)習(xí)、聽寫， 不知道學(xué)生怎么遺忘得那么快，大面積的學(xué)生出現(xiàn)高分錯誤，此題 卷面錯別字連篇，總分是8分，有的甚至丟掉7-8分，真不應(yīng)該。 再例如“第十題優(yōu)美詞句我會用”，總分16分，學(xué)生丟分普

8、遍丟分 8-11分。學(xué)生平時能橫流倒背的詩句，考試時居然寫不出來或想 不起來。不能做到活學(xué)活用，這充分說明學(xué)生的“學(xué)語文”和“用 語文”脫節(jié)了。另外，就是“第一題：正確美觀地寫字”，100%的學(xué) 生書寫存在問題，都扣掉了 1-3分。此外，讓筆者倍覺遺憾和意外的是，沒有看到滿分作文。這不 太符合語文課標中有關(guān)習(xí)作的要求：要讓學(xué)生“樂于書面表達，增 強習(xí)作的信心(試想,剛學(xué)習(xí)寫作的孩子,突然遭到了當頭一悶棍, 那種對作文的懼怕心理是可想而知的。)總之，筆者感覺，整個班級學(xué)生在做題目時，整個“心”高高 懸浮著，沒有沉下來思考、答卷。4 .主要問題及原因：筆者瀏覽完所有試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫、思維品質(zhì)、

9、學(xué)習(xí)習(xí)慣 等方面存在著一定的問題。例如：第十題“優(yōu)美詞句我能用，(3) 智多星組不甘心，再次拋出“池上碧苔三四點”，小靈通組從容應(yīng)對: “葉底黃鵬一兩聲二智多星組話鋒一轉(zhuǎn)，問道：“面對媽媽的養(yǎng)育 之恩你會怎么說？ 小靈通組答道：就是這道題，學(xué)生答案千奇百怪，學(xué)生表達的是有情有意，可惜、 就是沒有到達我們想要的詩句這個“彼岸”。有的說：“媽媽，謝謝 你！”有的說：“媽媽教育之恩太棒了！ ”“媽媽您辛苦了，您是最偉 大的！ ” “我一定會報答您的養(yǎng)育之恩。學(xué)生的思維在此出故 障了：思維狹窄，拘泥，視野不開闊。再如，學(xué)生作文短，拉不長, 這是作文習(xí)慣方面的問題。三年級是作文初始年級，作文好習(xí)慣要 逐

10、步養(yǎng)成。這些問題的出現(xiàn)，要求教師平時對待學(xué)生要強化訓(xùn)練，嚴格要求。 五.教學(xué)改進措施：經(jīng)過認真的質(zhì)量分析，我進一步找出了問題的診結(jié)所在，找準 了今后的教學(xué)抓手。在今后的教學(xué)中，我要進一步深入學(xué)習(xí)課程標 準，真正用課標理念指導(dǎo)教學(xué)實際工作；全而重視學(xué)生的語文實踐 能力的培養(yǎng)。根據(jù)本班學(xué)生好動、頑皮、靜不下心來的實際，從學(xué) 生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)上找到訓(xùn)練基點，嚴格要求，強化訓(xùn)練。 培養(yǎng)學(xué)生扎實的語文素養(yǎng)。小學(xué)三年級語文第一次月考講評記錄一、命題目的、范圍及特點。通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍 及特點。這份試卷命題堅持以語文課程標準為依據(jù)，力求適度 體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文

11、教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道, 檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。新的語文教 學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟 祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測的內(nèi)容不僅局限于教材.，還檢測了學(xué)生 的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建 議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué) 生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的 試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷 還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了 “三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本 技能）；重能力（包括識字能力、

12、寫字能力、閱讀能力、寫作能力 和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能 力）。二、試卷完成情況與分析。我所教學(xué)的三年級語文，此次考試，結(jié)果另我失望，有部分學(xué) 生本該有中等水平的，但這次都沒能考及格。不過也有感到欣慰的, 有部分后進生出乎我的意料，考了比較高的分數(shù)。1、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī) 律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng) 新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標，縱觀這次 質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。(1)詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率

13、就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇 到一些較靈活的題，就感到束手無策。(2)綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故 失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練， 還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于 我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及 對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏 獨立分析能力，失分較多。由于接手這么大的班額，加之學(xué)生基礎(chǔ) 相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審 題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義， 更缺乏理解的

14、深度。(3)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于 對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者, 部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地填寫序號。由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費力宣講，學(xué) 生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。 教學(xué)目標落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生 學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹 底加以改革了。三、改進措施。1、要繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因 此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。2

15、、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的 讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教 師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探 究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法, 充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在 課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考， 不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的 潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬 松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能 力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目