1、靈活取材 巧妙綴連 l淺談記敘文的組材三大類型：一、一個場景，憑細節動人；二、兩個場景，應主次分明；三、多個場景，應緊扣中心。一個場景 ,憑細節動人一個場景是指一件完整的事件發生的地點集中在一個場所。將事件放在一個場景中展開，是記敘類文章常用的結構藝術。集中敘述發生在一個場景中的一件完整的事情，對其中的一些鏡頭做生動具體的描寫，可以使事情真實可感，更能突出主題。 欣賞文段（一） 五歲的侄兒胖胖墩墩的，活潑可愛。這會兒唱著不知什么歌五歲的侄兒胖胖墩墩的，活潑可愛。這會兒唱著不知什么歌如燕子般飛到正在晾衣服的嫂子跟前，如燕子般飛到正在晾衣服的嫂子跟前，“媽媽，我這次數學又是媽媽，我這次數學又是第一

2、名，老師獎了紅花給我。第一名，老師獎了紅花給我。” “噢，真的？乖，那媽媽考考你，來算算這個月的水費。嗯，噢，真的？乖，那媽媽考考你，來算算這個月的水費。嗯，從上個月從上個月26號算起。號算起。”嫂子臉上滿是笑容，只見侄兒扳著指頭兒，嫂子臉上滿是笑容，只見侄兒扳著指頭兒，認真地算了起來。認真地算了起來。“媽媽，總共是媽媽，總共是28塊塊5毛，對嗎？毛，對嗎？”“”“乖，對乖，對的。等會媽媽上街給你抱個大西瓜回來。的。等會媽媽上街給你抱個大西瓜回來。” “噢，等下有西瓜吃了。噢，等下有西瓜吃了。“侄兒歡叫著跑進里屋。侄兒歡叫著跑進里屋。 “坐，坐，這有凳子。坐，坐，這有凳子。“ 侄兒探出頭來，見

3、媽媽正在招呼著收水費的叔叔。侄兒探出頭來，見媽媽正在招呼著收水費的叔叔。 過了一會兒，只聽見叔叔說：過了一會兒，只聽見叔叔說：”你家是這月你家是這月1號算起的，哪天號算起的，哪天停水的？停水的？” “已經停水好幾天了，是已經停水好幾天了，是20號那天。號那天。” “你家水費是你家水費是23塊塊4毛，對吧。毛，對吧。” “對的，對的。對的，對的。” 侄兒發現水費和剛才自已算的不一樣，想起老師時常教育說侄兒發現水費和剛才自已算的不一樣，想起老師時常教育說為人要誠實，守信。他跑出房間，悄悄附在媽媽的耳朵上，為人要誠實，守信。他跑出房間，悄悄附在媽媽的耳朵上，“媽媽媽，你撒謊了，會像撒謊的小孩一樣被狼

4、吃掉的。媽，你撒謊了，會像撒謊的小孩一樣被狼吃掉的。” “回房做作業去，小孩子別插嘴。回房做作業去，小孩子別插嘴。”嫂子厲聲道，侄兒看著嫂子厲聲道，侄兒看著媽媽板著的臉，只好回屋去，每次他說媽媽撒謊時，媽媽都會這媽媽板著的臉，只好回屋去，每次他說媽媽撒謊時，媽媽都會這樣板起臉。樣板起臉。 經過廚房時，他看到桌上有兩個大大的紅蘋果，那紅色實在經過廚房時，他看到桌上有兩個大大的紅蘋果，那紅色實在是誘人，饞得他口水真流。剛才因為怕挨打一直沒敢吃，這會兒，是誘人，饞得他口水真流。剛才因為怕挨打一直沒敢吃，這會兒，他有了主意，他挑了那個更大的拿在手里，大口大口地吃起來，他有了主意，他挑了那個更大的拿在手

5、里，大口大口地吃起來，臉上帶著得意的笑。臉上帶著得意的笑。 收水費的叔叔走了，嫂子回到廚房開始做飯，看到桌子上的收水費的叔叔走了，嫂子回到廚房開始做飯，看到桌子上的蘋果不見了，便問道：蘋果不見了，便問道：“明明，是你吃了桌上的蘋果吧？明明，是你吃了桌上的蘋果吧？” “我沒吃，剛才小貓進來吃的。我沒吃，剛才小貓進來吃的。”侄兒高聲回答，沒想到一侄兒高聲回答，沒想到一個巴掌落在侄兒屁股上，個巴掌落在侄兒屁股上，“小小年紀就學會撒謊，長大了還得了。小小年紀就學會撒謊，長大了還得了。“侄兒委屈極了。侄兒委屈極了。”剛才剛才-”還沒說完又挨了一巴掌，侄兒不敢還沒說完又挨了一巴掌，侄兒不敢再反抗了。嫂子帶

6、著怒氣出了房間。再反抗了。嫂子帶著怒氣出了房間。 侄兒再也無心做作業。他知道，媽媽許諾的西瓜肯定吃不到侄兒再也無心做作業。他知道，媽媽許諾的西瓜肯定吃不到了，反正也習慣了。他望著窗外，天空灰蒙蒙的，一片迷茫。了，反正也習慣了。他望著窗外，天空灰蒙蒙的，一片迷茫。 水費水費溫馨提示：一、為將事件敘述得更生動，形象，盡量選擇并運用恰當的描寫手法如外貌描寫，語言描寫，動作描寫等手法。二、構思安排情節時力求情節波瀾起伏，增強趣味性。三、為使書面表達更為清晰，語言描寫最好獨立成段。二、兩個場景，應主次分明 1、含義： 記敘類文章有時從內容的實際需要出發，組織敘述的事件發生在兩個場景。 2、溫馨提示： 不

7、能平均使用筆墨，而要做到有詳有略，有主有次，以便更好的突出主題。 欣賞文段（欣賞文段（ 二）二） 老李是市社會科學研究所的所長，他有兩大愛好，一是品茶，老李是市社會科學研究所的所長，他有兩大愛好，一是品茶，二是逗寶貝孫女玩，二是逗寶貝孫女玩， - 一天下午，老李緊皺著眉頭思索著工作中的難題，推門進了自一天下午，老李緊皺著眉頭思索著工作中的難題，推門進了自家院子。剛一坐在沙發上，孫女小晴就捧著冒著熱氣的茶迎上來，家院子。剛一坐在沙發上，孫女小晴就捧著冒著熱氣的茶迎上來，脆生生地說：脆生生地說：“爺爺，您喝茶。爺爺，您喝茶。”順手將茶放在茶幾上，然后就順手將茶放在茶幾上，然后就依著老李看動畫片。老

8、李打心眼里高興，工作中的煩惱一下子煙依著老李看動畫片。老李打心眼里高興，工作中的煩惱一下子煙消云散了。他一邊撫摸著小晴的頭，一邊問：消云散了。他一邊撫摸著小晴的頭，一邊問：“大晴呢？大晴呢？” “她呀，看書呢。她呀，看書呢。”小晴不以為然地朝里屋呶呶嘴。小晴不以為然地朝里屋呶呶嘴。 老李不再說什么，細細地品起茶來。老李不再說什么，細細地品起茶來。 第二天上午，老李急著找一份資料，便提前回了家，一進門就第二天上午，老李急著找一份資料，便提前回了家，一進門就見孫女小晴正在看電視。見爺爺回來，小晴習慣性地端起茶幾上見孫女小晴正在看電視。見爺爺回來，小晴習慣性地端起茶幾上的杯子，甜甜地喊著：的杯子，甜

9、甜地喊著：“爺爺，您喝爺爺，您喝-”這才發現杯子里什么這才發現杯子里什么也沒有。她忙往杯里倒上茶葉，拎起茶壺倒火。只見她晃晃悠悠也沒有。她忙往杯里倒上茶葉，拎起茶壺倒火。只見她晃晃悠悠地地 舉起碩大的茶壺，那壺嘴就像個左顧右盼的蛇頭，突舉起碩大的茶壺，那壺嘴就像個左顧右盼的蛇頭，突然然“呼呼”地一下吐出一股熱水，直撲杯底，杯中少得地一下吐出一股熱水，直撲杯底，杯中少得可憐的幾片茶葉全被撲出來了。小晴連忙放可憐的幾片茶葉全被撲出來了。小晴連忙放 下茶壺撿下茶壺撿茶葉，可撿好茶葉卻又打翻了壺蓋，老李連呼茶葉，可撿好茶葉卻又打翻了壺蓋，老李連呼“小小心心”，忙幫著小晴收拾，心里很是詫異。這時，大晴，

10、忙幫著小晴收拾，心里很是詫異。這時，大晴一聲不吭地從里屋出來，她一聲不吭地從里屋出來，她/默默地洗干凈杯子，熟練默默地洗干凈杯子，熟練地倒入茶葉，又仔細地倒好開水，然后輕輕的吹了吹，地倒入茶葉，又仔細地倒好開水，然后輕輕的吹了吹，把杯子遞給小晴，看了爺爺一眼，又轉身進屋了，小把杯子遞給小晴，看了爺爺一眼，又轉身進屋了，小晴端著杯子，又甜甜地喊著：晴端著杯子，又甜甜地喊著：“爺爺，您喝茶。爺爺，您喝茶。” 老李一下子明白了，原來每天給自己泡茶的，不是老李一下子明白了，原來每天給自己泡茶的，不是自己視為掌上明珠的親孫女小晴，而是一直被看自己自己視為掌上明珠的親孫女小晴，而是一直被看自己冷落的大晴。

11、而自己卻冷落的大晴。而自己卻-老李木然地接過杯子，卻老李木然地接過杯子，卻再也品不出先前的味來再也品不出先前的味來。 -思考 文中敘述 了哪兩個場景？相互之間有什么聯系？哪一個敘述得更詳細？ 3、基本類型：A、強調兩個場景發生在不同的時間；B、強調兩個場景發生在不同的地點；C、強調兩個場景發生在不同的時間和不同的地點。思考：你能想起看過的有關文章嗎？ 欣賞文段（二） 寒風凜凜，我和好友匆匆行走在冷清的街道上。墻角蹲著手一個蓬頭垢面的老乞丐，衣裳破爛，縮成一團，頭幾乎縮進了脖子里。分不清本色的一堆破爛而已！我厭惡地扭過頭，發現好友滿眼的同情和憐憫，她望著我，建議說：“給點錢吧。”“什么，這么臟？

12、”可，你看他多可憐呀。”“我們不可憐嗎？這么冷還要上學，要給你給，我才不假裝同情呢。”聽到這里，好友不說話了，盯了我一會兒，眼神怪怪的，我有一種很不舒服的感覺。然后，她轉過身，掏出口袋里的零錢，跑到乞丐面前，把錢鄭重地放在了他的腳下。 一路上，我倆再無話。快分手了，好友淡淡地說：“你好象不是這個世界的人，給人的感覺好冷噢。”一向自我感覺良好的我，此時好像心頭挨了一記重錘- 寒風凜凜，我匆匆行走在冷清的街道上。拐角，幾個人映入眼簾，黑乎乎的婦女，黑乎乎的小孩，還有一個黑乎乎的嬰兒。艷俗的衣服掩不住她們的乞丐身份，但小女孩的眼睛卻亮亮的，閃閃的。我看了她們一眼，漠然地前行，可總感覺小女孩的目光始終

13、跟隨著我，如芒刺在背。我突然想起了好友的話，“你好象不是這個世界的人。”陡地，我停下腳步，轉過頭去，正好看到小女孩亮亮的眼睛。我覺得心頭一熱，跑過馬路，買了兩個面包，走過去遞給小女孩，小女孩接過后遞了一個給媽媽，還有一個卻不吃，說要留給小弟弟，直到媽媽告訴她弟弟還不會吃，她才輕輕地咬了一口面包。邊吃邊露著潔白的牙齒向我害羞地笑。而我以為，這是一種多么燦爛的笑呀！不由自主地，我開始和那位母親交談起來，傾聽她的遭遇，用笨拙的語言安慰她。收獲了無數個“謝謝”后，我滿身輕松 地踏上回家的路，我知道，身后一定是燦爛的笑容。 不知怎的，我感覺到了從來沒有過的充實，盡管只是與幾個流浪街頭的乞丐交流-溫馨提示

14、：敘述的兩個場景通常具有對比效果，能夠突出表現人物品質的優劣，感情的褒貶，性格的差異，處世方式的對錯等，從而達到點明主題，抒發情感的目的。組織材料時主次詳略的安排一定要為主題服務，有利于突出中心。訓練題：請從下列情景中選擇一個，想象并敘述兩個場景來體現同一個主題，注意內容的詳略。 A、一個蘋果從樹上掉下來。 B、有人摘了校園花壇里的鮮花。 C、長途汽車的車廂里出現幾個搶劫犯。 D、一只鳥飛進了教室。三、多個場景 應緊扣中心：多個場景指一篇文章中敘述描繪了三個或三個以上的場景。敘述了多個場景，且這個場景的篇幅基本相同時，表達上請注意兩點。 1、對這些場景進行敘述時語言力求精練簡潔； 2、敘述的內

15、容要以一條線索貫穿，并且要為同一中心思想服務。 雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢火千點，閃閃爍爍的動著。 憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵入。轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。這白衣的安琪 兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。 “這笑容仿佛在哪兒看過似的，什么時候，我曾”我不知不覺地便坐在窗口下想，默默的想。 嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，涌現五年前的一個印象。一條很在的古道，驢腳下的泥，兀自濕濕的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。如溝的新月，掛歷在樹梢。

16、一邊走著，似乎道旁邊有一個孩子，抱著一堆燦白東西。驢兒過去了，無意中回首一看。他正抱著花兒，赤者腳兒，向著我微微的笑。 “這笑容又仿佛是哪兒看過似的！”我仍是想默默的想。 又現出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的印象。茅檐下的雨水，一滴滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉。門前的麥隴和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。一會兒好容易雨晴了，邊忙走下坡兒去。迎頭看見日兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘記了。回過頭來。這茅屋里的老婦人她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑。上面文段中的場景在內容與結構有何相同之處？請進行歸納和概括。思考:：練習生活原來這么簡單 日常生活中，有很多微小

17、的事情，看上去微不足道，卻能給我們很深刻的啟示。 題記 一天，讀幼兒園的小明對媽媽說：“媽媽，你今天好漂亮。”媽媽問：“為什么？”小明說：“因為媽媽今天一天都沒有生氣。” 生活教會了我：原來擁有美麗很簡單，只要不生氣就行了。 有個農場主每天都要他的兒子在地里辛勤的工作。朋友對他說：“你不讓孩子如此辛苦，作物也會長得很好的。” 農場主回答道：“我不是在培養農作物，我是在培養我的孩子。” 哦，生活告訴了我：原來培養孩子很簡單，讓他辛苦點就行了 寫作訓練：請參照上面的文段寫幾段結構相近的文字。 一個青年人在腳踏車店當學徒。有人送來一輛殘舊的腳踏車，年輕人除了把車修好外，還把車子整理得漂亮如新，其他學

18、徒笑他多此一舉。后來，車主將腳踏車領回去的第二天，年輕人就被邀請到一家大公司去上班了。 生活教我懂得：原來要獲得機會很簡單，只要勤奮點就就行了。 有一支淘金隊伍在沙漠中行走，大家都步伐沉重，疲勞不堪，只有一個人輕松、快樂。別人問他：“為何你如此愜意？”那個人回答說：“因為我身上帶的東西最少。” 哦，生活教會了我：原來輕松、快樂很簡單，只要保持一顆樂觀的心就行了。 住在田邊的青蛙對住在路邊的青蛙說：“你這里太危險啦，搬來與我一起住吧！”路邊的青蛙說：“我已經習慣了，懶得搬了。”幾天后，田邊的青蛙去看望路邊的青蛙，卻發現它已經被車子扎死了。 哦，生活教我懂得：原來掌握命運的方法很簡單，遠離懶惰就可以了。 欣賞文段（四） 有幾個小孩都很想成為一個智者的學生，智者給他