1、1/ 3做不抱怨的教師讀后感 1500 字做不抱怨的教師讀后感 1500 字米河一中鄭其林參加了 “鞏義市趙倩語文名師工作室 ”，在工作室的安排下，最近讀了做 不抱怨的教師，深有感觸。走進中年，那種身不由己，由身至心的累，讓我 心力交瘁。所以時常抱怨我們有負擔加重的憂愁，有力不從心的惆悵，有對事業競爭 的壓力，有對青春已過的失落，有對日常瑣屑的牢騷，有對未來朽邁的悲懼 ,作為教師，曾被瑣碎細密的工作而忙到焦頭爛額，曾被學生闖禍氣到怒火 沖天，曾由于煩瑣的教學任務而承受著重重的壓力，慢慢地，我們就開始抱怨 生活，埋怨工作。我有時抱怨學生：早自習不開口讀書；簡單的作業題做不會；測驗的卷子 也不交；

2、一個簡單的知識講了好多遍還是做不出，真是急死了人 , 世界上沒有 一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。人總有一塊自己看不 到的地方，那里就是這個人的盲點，那里就是自己所站的位置，人的盲目性讓 我們毫無意義的抱怨自己，卻不會主動反思，改正自己的行為。正所謂 “己所不 欲，勿施于人 ”，既然我們不能苛求自己做到完善，那么也應當讓自己對他人少 一些抱怨，多一些包容、善意和尊崇。教育工作是繁復的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到 挫折和失敗，尤其是人到中年的我，家里的事，孩子的事，學校里的事，自己 的事，不定期的像晴雨表一樣，陰、少云、晴、雷雨、烏云。心情受到瑣事的影響，經

3、常的發個小脾氣，時常抱怨。有時想人到中年， 就應學會去承受、去分擔，承受生命里的苦楚。人到中年，就應學會去愛護擁 有的，用陽光的心態去迎接每一天，而作為老師就需要具備成熟的理智感，正 確的挫折觀，積極的自我暗示，優良的情緒調控能力，以及合理地情緒排泄的 方式。日常生活工作中，教師要讓自己的語言填塞陽光，時刻用母親般的胸懷 對待學生和教育事業，塑造好老師的陽光心態，做一個陽光教師。由于教師的工作對象是一群觀察細密入微并善于模仿的孩子，他的一言一 行、2/ 3一舉一動無不處于最嚴格的監督之下，因此，教師必須注重自愛，只有以 身作則，才能為人師表。除了自愛以樹立優良的師表形象之外，教師還必須愛 人。

4、對學生的心愛是教師在履行職責時對教育對象所產生的一種高尚的道德情 感， 這種情感是教育的基礎。因為沒有愛，也就沒有真正的教育。教師的責任概括而言就是 “教書育人 ”。我們經常把學生比作祖國的花朵， 而教師就是辛勤耕耘的園丁，用知識的雨露、用道德的陽光培育出璀璨的花朵 就是教師這類園丁所肩負的重任。教師明確自己的使命，化使命為動力，才能 不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響，才能調整心態，不斷進 取，為祖國的教育事業貢獻一份力量，從而實現自己的人生價值。老師們常常用這句話來激勵學生：方法總比困難多。但真正用到自己身 上，卻又少了。有句名言： “沒有學不好的學生，只有不會教的老師。 ”這話

5、是 很有道理的，學生們不會學，也許并不是他們笨，而是老師使用的方法不合 適。面對一百多個學生，老師們總是使用一種方法授課，卻期望得到一樣好的 結果，這怎么可能呢？每個學生的學習能力例外，掌握知識的技巧也不相同，有的學生擅長于邏輯思維，有的學生擅長于形象思維，學習的結果自然是有差 異的。所以，差生是慢慢形成的：因為他們總是不適應老師的方法，慢慢地成 績就差了。這也可以從有的學生換個老師學習成績就上來了找到依據。老師要 對每個學生對癥下藥，要求很高，班大人多，老師不可能有這么多精力。所以要因材施教和進行小班教學。在實際生活中，常常是帶著抱怨的心情沖進辦公室，而辦公桌上的杯子早 已被同事給倒上了開水；自己有事了中午值班，同事主動幫著自己值班；感冒 了，同事幫忙看班，學生親密的一句問候，甚至一個微笑 , 點點滴滴，溫暖調 和，有這樣結合包容的團隊，這樣一群可親可愛的孩子。還有什么可抱怨的？ 心情又在烏云之后忽然變成了晴天。是的，我們不能選擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態。其實不 管是責任心、細心，還是寬饒心，只要我們擁有陽光般的心態，就會