1、觀 摩 研 究 課 課題： 作文指導怎樣選材執教：英格中學張新華武漢市洪山區語文骨干教師培訓班觀點統帥材料，材料支撐觀點 這一規律不僅表現在一篇文章一篇文章中，也表現在一句話一句話、一個段落一個段落、一首詩一首詩中。例如： （1）林子里靜悄悄的，兩只小蜜蜂在附近嗡翁地飛。 （2）對于物候的歌詠，唐宋詩人有杰出的成就。白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”指出了芳草榮枯的循環規律。王安石的“春風又綠江南岸”揭示了綠葉是南國春天的標志，而李白的“洛陽三月飛胡沙”則揭示了黃沙是北國春天的標志。杜甫的“西川有杜鵑，東川無杜鵑。涪萬無杜鵑，云安有杜鵑”對杜鵑鳥的分布很有研究。陸游的鳥

2、啼詩則注意到鳥叫與農事的關系。（3）揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。 你能指出其中的觀點與材料，并說說觀點與材料是怎樣聯系的嗎？學生活動：為觀點尋找材料 觀點：楊朦是一個學習用功的同學 材料（供選擇）1、楊朦每天按時完成作業，在課代表那里找不到她不交作業的記錄。2、楊朦在學習上對不懂的問題從不放過，總是問老師問同學，直到徹底弄清為止。3、語文老師表揚楊朦，夸她在基本訓練上一絲不茍，是全班最踏實認真的學生。4、楊朦她媽很關心她，經常為她送牛奶。5、楊朦還經常為同學解答疑難，從不厭煩。小結：典型性選擇能夠支撐觀點的材料，使文章主旨體現。 方法： 看陳述對象與范圍，是

3、否與觀點相符？ 看邏輯聯系，是否與觀點一致？ 請為以下觀點選擇2-3個典型材料 天氣真熱他很緊張 春天，花兒競艷 對于物候的歌詠，唐宋詩人有杰出的成就。白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”指出了芳草榮枯的循環規律。王安石的“春風又綠江南岸”揭示了綠葉是南國春天的標志，而李白的“洛陽三月飛胡沙”則揭示了黃沙是北國春天的標志。杜甫的“西川有杜鵑，東川無杜鵑。涪萬無杜鵑，云安有杜鵑”對杜鵑鳥的分布很有研究。陸游的鳥啼詩則注意到鳥叫與農事的關系。 他有點緊張。附近不時傳來野獸怪聲怪調的吼叫，不知是虎嘯還是狼嚎，令人是毛骨悚然。他將竹弩拉滿弓，扣好竹箭，端在手里，隨時準備出發。他對

4、這片樹林很熟，經常來撿蘑菇采木耳。要是在白天，他才不會害怕呢，太陽能給人壯膽。他還是第一次在樹林里走夜路，想不到白天看起來那么迷人的山谷和樹林，在也里會變得這樣陰森可怖。樹上貓頭鷹在尖嘯，還有一只怪鳥發出嬰兒啼哭聲。草叢傳來大蛇吞吐信子的咝咝聲，連迎面刮來的風都帶著一股使人心驚膽顫的陰氣。夜的樹林是野獸的世界。他咬著牙一步一步往前走。 春天，花兒競艷。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。怎樣達到充分性要求？ 方法：1、舉不同例子突出突出主旨

5、 2、從不同角度突出突出主旨3、用豐富細節突出突出主旨小結：選擇材料的基本要求1、選材要有典型性、充分性。典型性不強，觀點就不明確；充分性不強，觀點就不鮮明。 2、典型性，要求我們選材要嚴格，必須緊扣觀點；充分性，要求我們選材要開放，盡可能拓寬思路。作文診斷 從選材的典型性、充分性角度審視：從選材的典型性、充分性角度審視：學生作文溫暖（作者：英格中學初一（4）班吳知宜）話題演說 近日，近日，楚天金報楚天金報記者在武漢市數所中學就記者在武漢市數所中學就“中學生該中學生該不該梳妝打扮不該梳妝打扮”做了隨機調查。其中做了隨機調查。其中9 9名學生表示，每天用于名學生表示，每天用于梳妝打扮的時間不少于

6、梳妝打扮的時間不少于1 1小時；小時；1111名學生稱名學生稱“對所穿衣著的搭對所穿衣著的搭配有講究配有講究”；3030名學生表示喜歡照鏡子。一部分家長覺得學生名學生表示喜歡照鏡子。一部分家長覺得學生喜歡打扮很正常，一部分家長表示無法理解。喜歡打扮很正常，一部分家長表示無法理解。 要求：演說時，以“我贊成中學生梳妝打扮”或“我不贊成中學生梳妝打扮”為觀點，選擇2-3個典型材料支撐你的觀點。 評價：看材料是否典型，是否充分。 他有點緊張。附近不時傳來野獸怪聲怪調的吼叫，不知是虎嘯還是狼嚎，令人毛骨悚然。他將竹弩拉滿弓，扣好竹箭，端在手里，隨時準備擊發。樹上貓頭鷹在尖嘯，還有一只怪鳥發出嬰兒啼哭聲。草叢傳來大蛇吞吐信子的咝咝聲，連迎面刮來的風都帶著一股使人心驚膽顫的陰氣。夜的樹林是野獸的世界。他咬著牙一步一步往前走。 春天，花兒競艷。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著