1、面向?qū)ο蠼＜夹g(shù)課程設(shè)計(jì)課程名稱面向?qū)ο蠼＜夹g(shù)題目大學(xué)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)系部管理學(xué)院專業(yè)信息管理與信息系統(tǒng)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)生姓名任課教師2013年 1月 2 日面向?qū)ο蠼＜夹g(shù)課程設(shè)計(jì)評(píng)審表學(xué)號(hào)姓名題目：大學(xué)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)評(píng) 審 意 見評(píng)審項(xiàng)目評(píng)分指標(biāo)成績(jī)項(xiàng)目概述（5分）需求分析 （15 分）系統(tǒng)功能需求（3分）基本數(shù)據(jù)維護(hù)模塊（3分）基本業(yè)務(wù)模塊（3分）數(shù)據(jù)庫塊（3分）信息查詢模塊（3分）系統(tǒng)的UML基本 模型（55分）UML模型框架（5分）系統(tǒng)的用例圖（10分）系統(tǒng)的時(shí)序圖（10分）系統(tǒng)的協(xié)作圖（10分）系統(tǒng)的狀態(tài)圖（10分）系統(tǒng)的活動(dòng)圖（10分）系統(tǒng)中的類 （10 分）類圖的生成（5分）

2、各個(gè)類之間的關(guān)系（5分）系統(tǒng)的配置與實(shí)現(xiàn)（10 分）系統(tǒng)的組件圖（5分）系統(tǒng)的配置圖（5分）開發(fā)心得（5分）總評(píng)（100分）評(píng)審教師簽名評(píng)審時(shí)間：年 月 日課程設(shè)計(jì)報(bào)告要求：1 .字跡清楚，圖表美觀，文理通順；2 .能夠參考軟件開發(fā)的國家標(biāo)準(zhǔn)文檔，指導(dǎo)自己編寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告；3 .能夠應(yīng)用Rational Rose建模工具進(jìn)行相關(guān)的圖表制作。4 .文中所建模型的圖都要有文字說明。5 .課程設(shè)計(jì)應(yīng)包含的內(nèi)容：（1）項(xiàng)目概述（問題陳述；該項(xiàng)目目前國內(nèi)外研究情況，開發(fā)本項(xiàng)目的意義）。（2）系統(tǒng)需求分析（系統(tǒng)功能需求；基本數(shù)據(jù)維護(hù)模塊；基本業(yè)務(wù)模塊；數(shù)據(jù)庫模塊；信息查詢模塊）。（3）系統(tǒng)的UML基本模型

3、（UML模型框架；用例圖及用例圖說明；時(shí)序圖及時(shí)序圖說明；協(xié)作圖及協(xié) 作圖說明；狀態(tài)圖及狀態(tài)圖說明；活動(dòng)圖及活動(dòng)圖說明）。（4）系統(tǒng)中的類（類圖的生成；各個(gè)類之間的關(guān)系）。（5）系統(tǒng)的配置與實(shí)現(xiàn)（組件圖及組件圖說明；配置圖及配置圖說明）。（6）開發(fā)心得。課程設(shè)計(jì)報(bào)告格式要求：1 .每一章題目：黑體、小三號(hào)、居中；2 .正文：標(biāo)題黑體、五號(hào)，其余宋體、五號(hào)；3 .標(biāo)題：一、（一）1 .4 .文中的圖和表統(tǒng)一編號(hào)：例如：圖 1-1、表1-1就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)一、項(xiàng)目概述隨著各大專院校的不斷發(fā)展，更多的學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)院校的大門，于此同時(shí)各院校的畢業(yè)生人數(shù)也在 急劇上升，由于每年國家提供的工作崗位有

4、限，因此畢業(yè)生的就業(yè)面臨著較大困難，加之畢業(yè)生沒有相關(guān) 工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的未知，導(dǎo)致就業(yè)更加困難。因此運(yùn)用相應(yīng)開發(fā)工具開發(fā)一個(gè)畢業(yè)班就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)十分必要。即能夠讓每一個(gè)畢業(yè)生和教 師通過訪問本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)更快、更好、更便捷地進(jìn)行信息錄入和訪問，也實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)信息數(shù)字化傳遞。 讓學(xué)生們更好的了解就業(yè)行情，及時(shí)選擇更好的出路，也可以對(duì)學(xué)校的各專業(yè)就業(yè)率做出統(tǒng)計(jì)，使學(xué)校更 好的完善教育體系。該系統(tǒng)主要解決的是大學(xué)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)，充分反映的是系統(tǒng)管理員、學(xué)生、班主任在系統(tǒng) 中各種功能的操作情況。系統(tǒng)管理員主要管理和維護(hù)學(xué)生以及班主任的各種信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率等信息。班主任可以查詢自己及班級(jí)學(xué)生

5、的信息加以管理統(tǒng)計(jì)該班就業(yè)率，學(xué)生有錄入就業(yè)信息的功能以及查 詢自己信息的功能。對(duì)于此次關(guān)于系統(tǒng)的分析的感受在心得中體現(xiàn)。二、需求分析（一）系統(tǒng)功能需求系統(tǒng)的功能需求包含以下幾個(gè)方面：1 .畢業(yè)生個(gè)人正確輸入姓名、密碼后方可登陸系統(tǒng)（原始密碼由系統(tǒng)管理員提供）。2 .畢業(yè)生登錄后，填寫個(gè)人就業(yè)單位情況（班級(jí)、單位名稱、單位類型、單位所屬行業(yè)、單位所屬地 區(qū)、崗位類型、薪酬、工作性質(zhì)，就業(yè)信息來源），除了單位名稱需要輸入外，其他字段可直接從下拉列 表中選擇，每一項(xiàng)都必須填寫才能提交。3 .學(xué)生可以隨時(shí)修改工作信息。4 .班主任能查看和管理所帶班級(jí)的就業(yè)情況，也能導(dǎo)出已就業(yè)學(xué)生信息、以及未就業(yè)學(xué)生

6、名單，并能得出該班就業(yè)率。5 .系統(tǒng)管理員可錄入畢業(yè)班學(xué)生和班主任基本信息，也能導(dǎo)出已就業(yè)學(xué)生信息、以及未就業(yè)學(xué)生名單,并能得出各班就業(yè)率。圖1-1畢業(yè)生的功能需求圖1-2班主任的功能需求圖1-3系統(tǒng)管理員的功能需求（二）基本數(shù)據(jù)維護(hù)模塊基本數(shù)據(jù)維護(hù)本K塊包括圖2-1所示幾方面。圖1-4基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)模塊1 .系統(tǒng)設(shè)置。有權(quán)限修改或增刪當(dāng)前系統(tǒng)的相關(guān)功能，比如用戶權(quán)限、信息審批等。2 .錄入信息。有權(quán)限在當(dāng)前系統(tǒng)中錄入新的信息內(nèi)容。3 .查詢信息。有權(quán)限查詢系統(tǒng)當(dāng)中的可見信息。4 .刪除信息。針對(duì)不合法發(fā)表內(nèi)容有權(quán)限進(jìn)行刪除。5 .統(tǒng)計(jì)信息。定時(shí)對(duì)已錄入的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并上傳。 （三）基本業(yè)務(wù)模

7、塊基本業(yè)務(wù)模塊包括圖 2-2所示幾方面。圖1-5基本業(yè)務(wù)模塊6 .增加用戶權(quán)限。有權(quán)限的用戶可以增加其他用戶權(quán)限。7 .刪除用戶權(quán)限。有權(quán)限的用戶可以刪除其他用戶權(quán)限。8 .審批通過。有權(quán)限的用戶對(duì)添加，刪除，編輯，修改文檔屬性的文檔進(jìn)行審批，審批通過則 執(zhí)行相應(yīng)操作。9 .審批不通過。有權(quán)限的用戶對(duì)添加，刪除，編輯，修改文檔屬性的文檔進(jìn)行審批，審批不通 過則不能執(zhí)行相應(yīng)操作。（四）數(shù)據(jù)庫模塊數(shù)據(jù)庫模塊包括圖 4-1所示幾方面。圖1-6數(shù)據(jù)庫模塊1. 用戶信息管理。用戶信息包括個(gè)人信息，屬性等。2. 用戶權(quán)限管理。用戶的讀，刪，改個(gè)人信息，及用戶賬號(hào)，密碼等設(shè)置修改的權(quán)限管理。3. 審批信息管

8、理。審批信息包括修改人，審批人等。4. 審批權(quán)限管理。用戶只擁有管理員規(guī)定范圍內(nèi)的權(quán)限。5. 企業(yè)信息管理。學(xué)生用戶對(duì)就業(yè)企業(yè)信息的錄入。（五）信息查詢模塊信息查詢模塊包括圖 1-7所示幾方面。圖1-7信息查詢模塊1. 用戶信息查詢。注冊(cè)用戶可以進(jìn)行對(duì)當(dāng)前服務(wù)范圍內(nèi)的可獲取信息的查詢。2. 用戶權(quán)限查詢。不同用戶的查詢權(quán)限不同。3. 審批信息查詢。用戶可對(duì)系統(tǒng)管理員審批的信息查詢。4. 就業(yè)信息查詢。包涵就業(yè)學(xué)生、就業(yè)專業(yè)的就業(yè)率、就業(yè)率高的院校的統(tǒng)計(jì)信息。5. 系統(tǒng)信息查詢。系統(tǒng)相關(guān)功能更新等信息的提示。三、系統(tǒng)的UM謹(jǐn)本模型（一）創(chuàng)建系統(tǒng)用例模型系統(tǒng)管理員：系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)錄入學(xué)生的基本信息

9、、錄入班主任的基本信息、導(dǎo)出就業(yè)學(xué)生信息以及就業(yè)學(xué)生名單，最后管理員還要得出畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，并且系統(tǒng)管理員還要對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行維護(hù)操作。選擇開始菜單【File New】打開如圖所示對(duì)話框，此時(shí)可以開始設(shè)計(jì)大學(xué)生就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)模型。圖 3-1 Rational Rose 界面(二)系統(tǒng)用例圖用例圖在需求分析階段有很重要的作用，它是作為參與者的外部用戶所能觀察到的系統(tǒng)功能模型圖。整個(gè)開發(fā)過程都是圍繞需求階段的用例進(jìn)行的。創(chuàng)建用例圖之前首先需要確定參與者。學(xué)生：學(xué)生可以通過該系統(tǒng)查詢自己的基本信息、錄入自己的就業(yè)信息、修改自己的工作信息等操作。班主任：班主任可以通過該系統(tǒng)查詢自己的基本信息、查詢

10、學(xué)生的就業(yè)信息、管理學(xué)生的就業(yè)情況。系統(tǒng)管理員：系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)錄入學(xué)生的基本信息、錄入班主任的基本信息、導(dǎo)出就業(yè)學(xué)生信息以及就業(yè)學(xué)生名單，最后管理員還要得出畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，并且系統(tǒng)管理員還要對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行維護(hù)操作。1 .學(xué)生用例圖圖3-2學(xué)生用例圖1) 登錄系統(tǒng)：學(xué)生可以通過管理員提供的原始密碼進(jìn)行登錄系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)操作。2) 修改密碼：管理員提供原始密碼都是較簡(jiǎn)單且操作容易的，所以學(xué)生要對(duì)原始密碼進(jìn)行修改，防 止用戶信息泄露。3) 查詢個(gè)人基本信息： 每一個(gè)學(xué)生都可以在登錄后查詢自己的基本信息，但是不允許在未授權(quán)的情況下查詢其他人的信息4) 錄入就業(yè)信息：學(xué)生可以錄入自己的畢業(yè)后工作的就業(yè)信息

11、。5) 查詢就業(yè)信息：學(xué)生可以查詢自己畢業(yè)后工作的就業(yè)信息，并在獲取一定權(quán)限后查詢同種工作的相關(guān)就業(yè)信息或同學(xué)的相關(guān)就6)自己修改就業(yè)的相關(guān)信息，失業(yè)后刪除之前相應(yīng)的就業(yè)信息。業(yè)信息。7) 修改就業(yè)信息：學(xué)生工作變動(dòng)需要2 .班主任用例圖圖3-3班主任用例圖1) 登錄系統(tǒng)：班主任可也通過管理員提供的原始密碼進(jìn)行登錄系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)操作。2) 修改密碼：管理員提供原始密碼都是較簡(jiǎn)單且操作容易的，所以班主任要對(duì)原始密碼進(jìn)行修改， 防止用戶信息泄露。3) 查詢個(gè)人基本信息： 每一個(gè)班主任都可以在登錄后查詢自己的基本信息，但是不允許在未授權(quán)的情況下查詢其他班主任的信息。4) 查詢班級(jí)學(xué)生的信息：系統(tǒng)管理員

12、錄入的學(xué)生基本信息和學(xué)生錄入自己的就業(yè)信息后對(duì)應(yīng)的班主任可以查詢。5) 統(tǒng)計(jì)學(xué)生的就業(yè)信息：對(duì)學(xué)生上傳的就業(yè)信息進(jìn)行操作統(tǒng)計(jì)。3 .系統(tǒng)管理員圖3-4系統(tǒng)管理員用例圖1) 登錄系統(tǒng)：管理員可也通過管理員提供的原始密碼進(jìn)行登錄系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)操作。2) 錄入初始密碼：管理員提供給學(xué)生和班主任初始密碼可供學(xué)生和班主任登錄系統(tǒng)。3) 維護(hù)學(xué)生信息：4) 錄入學(xué)生基本信息：錄入學(xué)生的基本信息由管理員錄入。錄入時(shí)要添加學(xué)生的詳細(xì)基本信息。5) 查詢學(xué)生基本信息：查詢時(shí)可查看學(xué)生基本信息防止錄入錯(cuò)誤。6) 修改學(xué)生基本信息：對(duì)錯(cuò)誤的學(xué)生基本信息進(jìn)行重修改。7) 查詢學(xué)生就業(yè)信息：對(duì)學(xué)生錄入的就業(yè)信息進(jìn)行查看分

13、析8) 維護(hù)班主任信息：9) 錄入班主任基本信息：錄入班主任的基本信息由管理員錄入。錄入時(shí)要添加班主任的詳細(xì)基本信息。10)查詢班主任基本信息：查詢時(shí)可查看班主任基本信息防止錄入錯(cuò)誤。11)修改班主任基本信息：對(duì)錯(cuò)誤的班主任基本信息進(jìn)行重修改。12)導(dǎo)出信息：導(dǎo)出已就業(yè)學(xué)生信息、以及未就業(yè)學(xué)生名單并且得出各班的就業(yè)率。四、創(chuàng)建系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模型（一）創(chuàng)建時(shí)序圖和協(xié)作圖通過上述的用例可以獲得以下的交互行為：學(xué)生：查詢個(gè)人信息、錄入就業(yè)信息、查詢就業(yè)信息、修改就業(yè)信息、修改密碼班主任：查詢個(gè)人基本信息、 查詢班級(jí)學(xué)生的信息、 統(tǒng)計(jì)自己班級(jí)學(xué)生的信息、修改密碼系統(tǒng)管理員：錄入初始密碼、錄入學(xué)生基本信息、查

14、詢學(xué)生基本信息、修改學(xué)生 基本信息、查詢學(xué)生就業(yè)信息、錄入班主任基本信息、查詢班主任基本信息、修改班 主任基本信息、導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率1.“學(xué)生查詢個(gè)人信息”用例對(duì)于“學(xué)生查詢個(gè)人信息”用例可以具體的描述來確定學(xué)生查詢個(gè)人信息的工作流程，基本流程如下：1）學(xué)生通過登錄界面進(jìn)登錄。2）用戶界面向數(shù)據(jù)庫訪問層發(fā)出驗(yàn)證信息。3）數(shù)據(jù)庫訪問層向登錄界面返回驗(yàn)證信息。4）登錄界面向?qū)W生顯示驗(yàn)證信息。5）【驗(yàn)證成功】學(xué)生通過用戶界面查詢學(xué)生個(gè)人信息。6）用戶界面向數(shù)據(jù)庫訪問層檢索學(xué)生個(gè)人信息。7）數(shù)據(jù)庫訪問層將學(xué)生的個(gè)人信息提供給用戶界面。8）用戶界面將學(xué)生的個(gè)人信息顯示出來。備選過程：學(xué)生驗(yàn)證失敗。1）

15、數(shù)據(jù)庫訪問層返回驗(yàn)證信息為空。2）系統(tǒng)提示沒有該學(xué)生。圖4-1-1-1學(xué)生查詢個(gè)人信息時(shí)序圖圖4-1-1-2學(xué)生查詢個(gè)人信息協(xié)作圖2 .“學(xué)生錄入就業(yè)信息”用例對(duì)于“學(xué)生錄入就業(yè)信息”用例可以具體的描述來確定學(xué)生錄入就業(yè)信息的工作流程，基本流程如下：1）學(xué)生向?qū)W生界面填寫學(xué)生就業(yè)信息。2）學(xué)生界面向數(shù)據(jù)庫錄入學(xué)生就業(yè)信息。3）數(shù)據(jù)庫將學(xué)生就業(yè)信息保存提供給學(xué)生界面。4）學(xué)生界面顯示完成學(xué)生就業(yè)信息錄入完成。備選過程：學(xué)生信息已存在1）數(shù)據(jù)庫提供給界面的學(xué)生就業(yè)信息異常2）界面向?qū)W生提示信息已存在圖4-1-2-1學(xué)生錄入就業(yè)信息時(shí)序圖圖4-1-2-2學(xué)生錄入就業(yè)信息協(xié)作圖3.“學(xué)生查詢就業(yè)信息”

16、用例對(duì)于“學(xué)生查詢就業(yè)信息”用例可以具體的描述來確定學(xué)生查詢就業(yè)信息的工作流程，基本流程如下：1）學(xué)生通過學(xué)生界面查詢就業(yè)信息。2）學(xué)生界面向數(shù)據(jù)庫訪問層檢索學(xué)生就業(yè)信息。3）數(shù)據(jù)庫訪問層將學(xué)生的就業(yè)信息提供給學(xué)生界面。4）學(xué)生界面將學(xué)生的就業(yè)信息顯示出來。備選過程：學(xué)生信息不存在1）提供的查詢的學(xué)生的界面的學(xué)生對(duì)象列表為空2）顯示學(xué)生不存在圖4-1-3-1學(xué)生查詢就業(yè)信息時(shí)序圖圖4-1-3-2學(xué)生查詢就業(yè)信息協(xié)作圖4 .“學(xué)生修改就業(yè)信息”用例對(duì)于“學(xué)生修改就業(yè)信息”用例可以具體的描述來確定學(xué)生修改就業(yè)信息的工作流程，基本流程如下：1）學(xué)生通過學(xué)生界面修改就業(yè)信息。2）學(xué)生查詢學(xué)生就業(yè)信息。

17、3）學(xué)生界面向數(shù)據(jù)庫發(fā)出修改申請(qǐng)。4）數(shù)據(jù)庫將修改后學(xué)生的就業(yè)信息保存并且提供給學(xué)生界面。5）學(xué)生界面將修改后學(xué)生的就業(yè)信息顯示出來。備選過程：該學(xué)生不存在1）數(shù)據(jù)庫返回的信息為空2）修改界面現(xiàn)實(shí)給學(xué)生圖4-1-4-1學(xué)生修改就業(yè)信息時(shí)序圖圖4-1-4-2學(xué)生修改就業(yè)信息協(xié)作圖5 .“學(xué)生修改密碼”用例對(duì)于“學(xué)生修改密碼”用例可以具體的描述來確定學(xué)生修改密碼的工作流程，基本流程如下：學(xué)生登錄修改界面。1）學(xué)生在修改界面向數(shù)據(jù)庫發(fā)出修改請(qǐng)求。2）數(shù)據(jù)庫請(qǐng)求密碼驗(yàn)證。3）修改界面向?qū)W生顯示驗(yàn)證信息。4）【驗(yàn)證成功】學(xué)生在修改界面修改密碼。5）修改界面向數(shù)據(jù)庫訪問層提交修改的密碼。6）數(shù)據(jù)庫訪問層將

18、修改成功信息返回給修改界面。7）修改界面將修改成功信息顯示給學(xué)生。備選過程：密碼驗(yàn)證失敗。1）數(shù)據(jù)庫訪問層返回密碼錯(cuò)誤2）系統(tǒng)提示重新驗(yàn)證。圖4-1-5-1學(xué)生修改密碼時(shí)序圖圖4-1-5-2學(xué)生修改密碼協(xié)作圖6 .”班主任查詢個(gè)人基本信息”用例對(duì)于“班主任查詢個(gè)人基本信息”用例可以具體的描述來確定班主任查詢個(gè)人基本信息的工作流程，基本流程如下：1）班主任通過登錄界面進(jìn)登錄。2）用戶界面向數(shù)據(jù)庫訪問層發(fā)出驗(yàn)證信息。3）數(shù)據(jù)庫訪問層向登錄界面返回驗(yàn)證信息。4）登錄界面向班主任顯示驗(yàn)證信息。5）【驗(yàn)證成功】班主任通過用戶界面查詢班主任個(gè)人信息。6）用戶界面向數(shù)據(jù)庫訪問層檢索班主任個(gè)人信息。7）數(shù)據(jù)庫

19、訪問層將班主任的個(gè)人信息提供給用戶界面。8）用戶界面將班主任的個(gè)人信息顯示出來。備選過程：班主任驗(yàn)證失敗。1）數(shù)據(jù)庫訪問層返回驗(yàn)證信息為空。2）系統(tǒng)提示沒有該班主任。圖4-1-6-1班主任查詢個(gè)人基本信息時(shí)序圖圖4-1-6-2班主任查詢個(gè)人基本信息協(xié)作圖7 .”班主任查詢班級(jí)學(xué)生的信息”用例對(duì)于“班主任查詢班級(jí)學(xué)生的信息”用例可以具體的描述來確定班主任查詢班級(jí)學(xué)生的信息的工作流程，基本流程如下：1）班主任通過統(tǒng)計(jì)界面查詢班級(jí)學(xué)生信息。2）用戶界面向數(shù)據(jù)庫檢索班級(jí)學(xué)生信息。3）數(shù)據(jù)庫將班級(jí)學(xué)生的信息提供給用戶界面。4）用戶界面將班級(jí)學(xué)生的就業(yè)信息顯示出來。圖4-1-7-1班主任查詢班級(jí)學(xué)生信息時(shí)

20、序圖圖4-1-7-2班主任查詢班級(jí)學(xué)生信息時(shí)序圖8 .“班主任統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的信息”用例對(duì)于“班主任統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的信息”用例可以具體的描述來確定班主任統(tǒng)計(jì)自己班級(jí)學(xué)生的信息的工作流程，基本流程如下：1）班主任向班主任界面導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率。2）班主任向數(shù)據(jù)庫查詢信息并發(fā)出統(tǒng)計(jì)申請(qǐng)。3）數(shù)據(jù)庫將統(tǒng)計(jì)的班級(jí)就業(yè)率提供給統(tǒng)計(jì)界面。4）統(tǒng)計(jì)界面將得出的班級(jí)就業(yè)率顯示出來并且打印報(bào)表。圖4-1-8-1班主任統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生信息時(shí)序圖圖4-1-8-2班主任統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生信息協(xié)作圖9 .“班主任修改密碼”用例對(duì)于“班主任修改密碼”用例可以具體的描述來確定班主任修改密碼的工作流程，基本流程如下：1）班主任登錄修改界面

21、。2）班主任在修改界面向數(shù)據(jù)庫發(fā)出修改請(qǐng)求。3）數(shù)據(jù)庫求密碼驗(yàn)證。4）修改界面向班主任顯示驗(yàn)證信息。5）【驗(yàn)證成功】班主任在修改界面修改密碼。6）修改界面向數(shù)據(jù)庫提交修改的密碼。7）數(shù)據(jù)庫將修改成功信息返回給修改界面。、8）修改界面將修改成功信息顯示給班主任。備選過程：密碼驗(yàn)證失敗。1）數(shù)據(jù)庫訪問層返回密碼錯(cuò)誤2）系統(tǒng)提示重新驗(yàn)證圖4-1-9-1 班主任修改密碼時(shí)序圖圖4-1-9-2 班主任修改密碼協(xié)作圖10 .“系統(tǒng)管理員錄入初始密碼”用例對(duì)于“系統(tǒng)管理員錄入初始密碼”用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員錄入初始密碼的工作流程，基本流程如下：1）管理員先向管理員界面查詢學(xué)生及老師的信息2）管理

22、員界面通過學(xué)生及班主任實(shí)例查詢并且返回信息3）錄入密碼界面錄入密碼4）管理員界面通過學(xué)生及班主任實(shí)例保存修改后的密碼5）返回給管理員并且顯示備選過程：學(xué)生及班主任信息不在1）數(shù)據(jù)庫返回驗(yàn)證信息為空。2）系統(tǒng)提示沒有該學(xué)生及班主任。圖4-1-10-1班主任錄入初始密碼時(shí)序圖圖4-1-10-2班主任錄入初始密碼協(xié)作圖錄入班主任初始密碼同上操作11 .“系統(tǒng)管理員錄入學(xué)生基本信息”用例對(duì)于“系統(tǒng)管理員錄入學(xué)生基本信息”用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員錄入學(xué)生基本信息的工作流程，基本流程如下：1）管理員向管理員界面填寫學(xué)生基本信息。2）管理員界面向數(shù)據(jù)庫錄入學(xué)生基本信息。3）數(shù)據(jù)庫將學(xué)生基本信息保存

23、提供給管理員界面。4）管理員界面顯示完成學(xué)生基本信息錄入完成備選過程：學(xué)生信息已存在1）數(shù)據(jù)庫提供給界面的學(xué)生信息異常2）界面向管理員提示信息已存在圖4-1-11-1系統(tǒng)管理員錄入學(xué)生基本信息時(shí)序圖圖4-1-11-2系統(tǒng)管理員錄入學(xué)生基本信息時(shí)序圖12 .“系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生基本信息”用例對(duì)于“系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生基本信息”用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生基本信息的工作流程，基本流程如下：1）管理員通過管理員界面查詢班級(jí)學(xué)生信息。2）管理員界面將班級(jí)學(xué)生的基本信息顯示出來。備選過程：學(xué)生信息不存在1）提供的查詢的學(xué)生的界面的學(xué)生對(duì)象列表為空2）顯示學(xué)生不存在圖4-12-1系統(tǒng)管理員查詢

24、學(xué)生基本信息時(shí)序圖圖4-1-12-2系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生基本信息協(xié)作圖13 .“系統(tǒng)管理員修改學(xué)生基本信息”用例對(duì)于“系統(tǒng)管理員修改學(xué)生基本信息”用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員修改學(xué)生基本信息的工作流程，基本流程如下：1）管理員通過管理員界面修改學(xué)生基本信息。2）管理員界面向數(shù)據(jù)庫發(fā)出修改申請(qǐng)。3）數(shù)據(jù)庫將修改后學(xué)生的基本信息保存并且提供給管理員界面。4）管理員界面將修改后學(xué)生的基本信息顯示出來。備選過程：該學(xué)生不存在1）數(shù)據(jù)庫返回的信息為空2）修改界面顯示給管理員圖4-1-13-1系統(tǒng)管理員修改學(xué)生基本信息時(shí)序圖圖4-1-13-1系統(tǒng)管理員修改學(xué)生基本信息協(xié)作圖14 .“系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生

25、就業(yè)信息”用例對(duì)于“系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生就業(yè)信息”用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生就業(yè)信息的工作流程，基本流程如下：1）管理員通過管理員界面查詢班級(jí)學(xué)生就業(yè)信息。2）管理員界面向數(shù)據(jù)庫檢索班級(jí)學(xué)生就業(yè)信息。3）數(shù)據(jù)庫將班級(jí)學(xué)生的就業(yè)信息提供給管理員界面。4）管理員界面將班級(jí)學(xué)生的就業(yè)信息顯示出來。備選過程：該學(xué)生不存在1）數(shù)據(jù)庫返回的信息為空2）修改界面顯示給管理員圖4-1-14-1系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生就業(yè)基本信息時(shí)序圖圖4-1-14-2系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生就業(yè)基本信息協(xié)作圖15 .“系統(tǒng)管理員錄入班主任基本信息”用例對(duì)于“系統(tǒng)管理員錄入班主任基本信息”用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員錄

26、入班主任基本信息的工作流程，基本流程如下：1）管理員向管理員界面填寫班主任基本信息。2）管理員界面向數(shù)據(jù)庫訪問層錄入班主任基本信息。3）數(shù)據(jù)庫訪問層將學(xué)生基本信息保存提供給管理員界面。4）管理員界面顯示完成班主任基本信息錄入完成。備選過程：班主任信息已存在1）數(shù)據(jù)庫提供給界面的管理員就業(yè)信息異常2）界面向管理員提示信息已存在圖4-1-15-1系統(tǒng)管理員錄入班主任基本信息時(shí)序圖圖4-1-15-2系統(tǒng)管理員錄入班主任基本信息協(xié)作圖16 .“系統(tǒng)管理員查詢班主任基本信息”用例對(duì)于“系統(tǒng)管理員查詢班主任基本信息”用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員查詢班主任基本信息的工作流程，基本流程如下：1）管理員通

27、過管理員界面查詢班主任基本信息。2）管理員界面向數(shù)據(jù)庫訪問層檢索班級(jí)班主任基本信息。3）數(shù)據(jù)庫訪問層將班級(jí)班主任基本信息提供給管理員界面。4）管理員界面將班級(jí)班主任基本信息顯示出來。備選過程：該班主任不存在1）數(shù)據(jù)庫返回的信息為空2）修改界面顯示給管理員圖4-1-16-1系統(tǒng)管理員查詢班主任基本信息時(shí)序圖圖4-1-16-1系統(tǒng)管理員查詢班主任基本信息協(xié)作圖17 .“系統(tǒng)管理員修改班主任基本信息”用例對(duì)于“系統(tǒng)管理員修改班主任基本信息”用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員修改班主任基本信息的工作流程，基本流程如下：1）管理員通過管理員界面修改班主任基本信息。2）管理員界面向數(shù)據(jù)庫發(fā)出修改申請(qǐng)。3）

28、數(shù)據(jù)庫將修改后班主任基本信息保存并且提供給管理員界面。4）管理員界面將修改后班主任基本信息顯示出來。備選過程：該學(xué)生不存在1）數(shù)據(jù)庫返回的信息為空?qǐng)D4-1-17-1系統(tǒng)管理員修改班主任基本信息時(shí)序圖圖4-1-17-2系統(tǒng)管理員修改班主任基本信息協(xié)作圖18 .“系統(tǒng)管理員導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率”用例對(duì)于“系統(tǒng)管理員導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率”用例可以具體的描述來確定系統(tǒng)管理員導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率的工作流程，基本流程如下：1）管理員向管理員界面導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率。2）管理員向數(shù)據(jù)庫發(fā)出修改申請(qǐng)并查詢整個(gè)班級(jí)的信息。3）數(shù)據(jù)庫將班級(jí)信息提供給統(tǒng)計(jì)界面并將統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率提供給用戶界面。4）用戶界面將得出的就業(yè)率顯示出

29、來并打印報(bào)表備選過程：返回的班級(jí)信息為空1）數(shù)據(jù)庫返回信息為空2）統(tǒng)計(jì)界面返回給系統(tǒng)管理員圖4-1-18-1系統(tǒng)管理員導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率時(shí)序圖圖4-1-18-2系統(tǒng)管理員導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率協(xié)作圖（二）系統(tǒng)狀態(tài)圖1 .學(xué)生教師及管理員通過登錄轉(zhuǎn)換為能夠操作的用戶2 .信息轉(zhuǎn)換成被查詢狀態(tài)3 .當(dāng)查詢的用戶信息不存在轉(zhuǎn)換成被修改狀態(tài)4 .查詢用戶信息存在轉(zhuǎn)換成被統(tǒng)計(jì)狀態(tài)5 .用戶可以被管理員刪除。圖4-2-1可操作用戶狀態(tài)圖（三）系統(tǒng)活動(dòng)圖6 .在利用活動(dòng)圖描述參與者如何協(xié)同工作時(shí)，還可以建立相關(guān)的參與者活動(dòng)圖進(jìn)行說明。可以通過以下步驟描述參與者驗(yàn)證登錄的活動(dòng)：1）參與者需要通過身份驗(yàn)證后進(jìn)入相關(guān)

30、子系統(tǒng)才能進(jìn)行相關(guān)操作。2）系統(tǒng)運(yùn)行后系統(tǒng)進(jìn)入初始化界面。3）參與者輸入自己的用戶名和密碼。4）登錄界面對(duì)用戶名和密碼進(jìn)行判斷。5）如果用戶合法，則系統(tǒng)對(duì)用戶的權(quán)限進(jìn)行判斷，參與者進(jìn)入相關(guān)的管理界面，登錄成功。6）如果用戶非法，系統(tǒng)提示用戶名或密碼錯(cuò)誤，登錄失敗。圖4-3-1 參與者驗(yàn)證登錄的活動(dòng)圖7 .在利用活動(dòng)圖描述參與者如何協(xié)同工作時(shí)，還可以建立相關(guān)的參與者活動(dòng)圖進(jìn)行說明。可以通過以下步驟描述系統(tǒng)管理員維護(hù)信息的活動(dòng)：1）系統(tǒng)管理員在維護(hù)信息時(shí)要先登錄到管理系統(tǒng)。2）系統(tǒng)管理員在登錄后進(jìn)入維護(hù)信息界面。3）維護(hù)界面有維護(hù)學(xué)生信息界面和維護(hù)班主任信息界面4）系統(tǒng)管理員在維護(hù)學(xué)生界面中可以錄

31、入學(xué)生原始密碼，錄入、查詢、修改學(xué)生信息。導(dǎo)出信息 最后得出就業(yè)率。5）系統(tǒng)管理員在維護(hù)班主任信息界面可以錄入班主任原始密碼，錄入、查詢、修改班主任信息。6）完成后需要退出管理界面。圖4-3-2系統(tǒng)管理員維護(hù)信息的活動(dòng)圖8 .在利用活動(dòng)圖描述參與者如何協(xié)同工作時(shí)，還可以建立相關(guān)的參與者活動(dòng)圖進(jìn)行說明。可以通過以下步驟描述學(xué)生管理學(xué)生信息的活動(dòng)：1）學(xué)生在管理學(xué)生信息時(shí)先登錄學(xué)生界面2）學(xué)生在登錄后進(jìn)入學(xué)生界面3）學(xué)生在學(xué)生界面中可以錄入就業(yè)信息和查詢個(gè)人信息。4）錄入學(xué)生的就業(yè)信息后學(xué)生可以查詢個(gè)人就業(yè)信息和修改個(gè)人的就業(yè)信息。5）活動(dòng)完畢后需要退出學(xué)生界面。圖4-3-3 學(xué)生管理信息的活動(dòng)圖

32、9 .在利用活動(dòng)圖描述參與者如何協(xié)同工作時(shí)，還可以建立相關(guān)的參與者活動(dòng)圖進(jìn)行說明。可以通過以下步驟描述班主任管理信息的活動(dòng)：01.班主任在管理信息時(shí)先登錄班主任界面。02.班主任在登錄后進(jìn)入班主任界面。03.班主任在班主任界面可以查詢個(gè)人的基本信息，可以查詢班級(jí)學(xué)生的信息。04.活動(dòng)完畢后需要退出班主任界面。圖4-3-4班主任管理信息的活動(dòng)圖五、創(chuàng)建系統(tǒng)靜態(tài)模型（一）參與者的基本類圖首先，確定系統(tǒng)參與者的屬性。系統(tǒng)管理員登錄時(shí)需要提供系統(tǒng)管理員的用戶名和密碼，因此每一 個(gè)系統(tǒng)管理員都應(yīng)該擁有用戶名和密碼屬性。同理學(xué)生和班主任也應(yīng)該擁有用戶名和密碼屬性。對(duì)于班 主任信息來講要有所在地址、聯(lián)系電話

33、、所帶班級(jí)以及性別、年齡和相應(yīng)的照片。對(duì)于學(xué)生信息來講有學(xué)生的個(gè)人基本信息要有學(xué)生的學(xué)號(hào)、學(xué)生所在班級(jí)、學(xué)生年齡、家庭住址、聯(lián) 系電話、電子郵箱。學(xué)生的附屬類應(yīng)包涵對(duì)企業(yè)信息的管理，上傳的畢業(yè)后就業(yè)相關(guān)信息要有單位名稱、 單位類型、單位所屬行業(yè)、單位所屬地區(qū)、薪酬以及相應(yīng)照片、辦公電話等。根據(jù)這些屬性可以建立參與 者（系統(tǒng)管理員、班主任、學(xué)生、企業(yè)）的基本類圖模型。1 .參與者相關(guān)類圖5-2-1 相關(guān)類2 .系統(tǒng)中用到的其他類圖5-2-2其他類（二）各類間的關(guān)系圖5-2-2各類之間的關(guān)系六、系統(tǒng)的配置與實(shí)現(xiàn)（一）系統(tǒng)組件圖在學(xué)生就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)中，可以對(duì)主要的參與者分別創(chuàng)建構(gòu)建進(jìn)行映射，如

34、創(chuàng)建系統(tǒng)管理員、學(xué)生、班主任構(gòu)件圖6-2-1 組件圖（二）系統(tǒng)配置圖圖6-2-2 系統(tǒng)配置圖七、本課程心得體會(huì)從需求分析到 UML建立模型開始，讓我認(rèn)識(shí)了Rational統(tǒng)一過程、面向?qū)ο筮€有UML首先，作為Rational的同統(tǒng)一過程，塌實(shí)由 Rational軟件開發(fā)公司開發(fā)維護(hù)的， Rational的統(tǒng)一過程有 自己的一套構(gòu)架， 并且這套構(gòu)架是一種大多數(shù)項(xiàng)目和開發(fā)組織都能接受的形式存在。Rational統(tǒng)一過程不 管如何解釋。最終都?xì)w結(jié)為軟件的一種開發(fā)過程。提供了如何對(duì)軟件開發(fā)組織進(jìn)行管理的方式。并且擁有 了自己的目標(biāo)和方式面向?qū)ο笫且环N全新的軟件技術(shù)，起概念來自于程序設(shè)計(jì)本身。面向?qū)ο蟮?/p>

35、程序設(shè)計(jì)立意于創(chuàng)建軟件重用 代碼。具有更好的模擬現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境的能力。這是使他被公認(rèn)為是自下而上編程的優(yōu)勝者。他通過在程序 中添加擴(kuò)展功能語句把函數(shù)“封裝”進(jìn)編程所需要的“對(duì)象”中 面向?qū)ο蟮木幊陶Z言使復(fù)雜的工作條理清晰、編寫容易。對(duì)象是面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)基本的構(gòu)造塊，是一些相關(guān)的變量和方法的軟件集。對(duì)象經(jīng)常用于建立現(xiàn)實(shí)世界的 一些對(duì)象模型。對(duì)象是理解面向?qū)ο蠹夹g(shù)的關(guān)鍵。模型的建立不僅僅使用于建筑行業(yè)建立模型是為了更好的理解正在開發(fā)的系統(tǒng)。通過建立模型我們知道了 以下4個(gè)方面：1 .模型有助于按照實(shí)際情況或按照所需要的樣式對(duì)模型進(jìn)行可視化。2 .模型可以規(guī)約系統(tǒng)的模型結(jié)構(gòu)行為。3 .模型可以給我們指

36、導(dǎo)構(gòu)造系統(tǒng)摸版。4 .模型對(duì)作出的決策進(jìn)行文檔化。軟件生命周期分為 6個(gè)階段，制定計(jì)劃、需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、運(yùn)行和維護(hù)。目前，可將常 見的軟件開發(fā)模式大致分為4種類型。每種模型的代表有瀑布模型、噴泉模型、基于構(gòu)件的開發(fā)模型XP方法等進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。UML讓我們更直觀的體會(huì)到軟件工程所表達(dá)的，總而言之，UML是一種定義良好，易于表達(dá)，功能強(qiáng)大，且普遍適用的建模語言。它溶入了軟件工程領(lǐng)域的新思想、新方法和新技術(shù)。它不僅可以支持面向?qū)?象的分析和設(shè)計(jì)，更重要的是能夠有力地支持從需求分析開始的軟件開發(fā)的全過程。做完了本次的期末設(shè) 計(jì)讓我明白了 UML（United Modeling Language, 統(tǒng)一建模語言）：是一種基于面向?qū)ο蟮目梢暬ＵZ言。 UMLM用了一組形象化的圖形（如類圖）符號(hào)作為建模語言， 使用這些符號(hào)可以形象地描述系統(tǒng)的各個(gè)方面。UML通過建立圖形之間的各種關(guān)系（如類與類之