1、.態度決定成敗 “四新”地理學科培訓心得體會 歐玉龍耽誤課程來參加了為期四天的“四新”培訓學習，本來沒抱多大的希望能有什么收獲，但不盡然，通過學習，發現這次培訓和以往的培訓有了一定的變化形式多樣，有培訓人員的講座，又有觀摩課堂的分享點評；分組討論暢所欲言，各抒己見，有時還能針對相關問題爭得面紅耳赤。雖然我個人認為所謂的觀摩課堂有些不盡人意不是我想像中的那樣值得學習，但總的說來我還是有所收獲的，特別是在討論中得出的結論，可以說都是我們共同存在，又急需解決的問題。這多少轉變了我對培訓的態度，也轉變了我在教學中的態度。下面將談談我此次培訓的一些感受。一、轉變教學觀念過去的地理課程教學是一種簡單的知識

2、傳授的過程，地理教師的課堂教學更為重要的是向學生傳遞所謂的地理知識和地理原理，講述是主要的教學方式，教師的職責是將基本的地理知識點和地理原理、地理分析技能提供給學生。而學生通過練習，熟練地理事物的分布和基本的地理規律，學生的任務基本上是熟知各種地理事物的分布規律，掌握基本的套式的地理分析方法，學生的學習是一種被動的學習。即使老師非常講究教學方法，大多的時候也只不過是“填鴨式”的注重知識傳授的途徑和方式，仍然沒有擺脫教師是課堂思維的控制者和操作者的情況，學生依然是被牽著走。 而新課程理念下的地理課堂教學，以培養學生地理思維和地理能力作為教學的目的，教師需要逐漸把解決問題的主動權交給學生，教學強調

3、規律的探索和原理的應用。真正的新課程理念下的地理課堂教學應該使學生主動建構自己的知識體系，能夠自行將知識進行連接，能夠通過知識的遷移和能力的內化，形成屬于自己的地理能力。很顯然，在這樣的改革背景下，教師需要對自己長期形成的教學觀念做一個深入的分析和變革，才能真正培養出體現新課程理念的具備地理思維和能力的學生。二、適應新的教學要求地理的教學策略形成需要一段時間的積累，對于目前的地理教育而言，大班化的教學、學生地理思維明顯差異、課時的緊張、學生學習態度的不端正、學生表達水平的差異等等，都是影響教師教學的限制因素。對于地理教師本身而言，要形成地理的新課堂教學，我個人認為應從這些方面入手：1、建立濃厚

4、學習興趣的班級氣氛：班級氣氛的形成更不是一朝一夕的事情，教師必須從課堂教學的第一節課開始，就要利用自身的教學機智、在遵循民主教學、以學生為本管理的思路和觀念的基礎上，對學生課堂學習氣氛進行營造和建設，運用多種形式的教學方法，將生活實際和生活趣事融入課堂的每一環節。2、加強自己專業的提升和發展：地理是一門不斷發展不斷前進的學科，地理教學中所需要的素材更是隨著時代的發展在不斷發展，教學要做到常講常新，要充滿時代感和生活氣息，方可不斷維系學生的學習熱情。3、充分利用現代教學媒體為自己的教學服務：現代教學媒體具有圖文并茂、聲像同步、動靜兼具的特點，既可以提供直觀形象和生動逼真的動態動像，又可以發展學生的觀察力和空間想象能力。是我們現代教學非常得力的好幫手。和許多同仁一樣，我們在教學中都有這樣的感受，現在的學生越來越不愛學習地理了，這不僅是和“地理不中考”有關，更多是的和我們教師的教學態度有關。其實在很多老師心里不也是對本科教學不看重嗎?一支粉筆一本書的課堂多輕松呢？我又何必那么費力的去鉆研教材、制作課件呢？久而久之，老師也好、學生也罷，大家都混混得了。然而，新的課程要求已經讓我們認識到，態度決定成敗，不學習、不進步，我們終將會被社會淘汰。總之，新理念、新方法的探索耍要一個過程，我們不要怕摔跤，不