1、八年級地理下冊農業學案湘教版教學目標：了解農業的概念、農業的五部門及其主要產品。了解建國以來我國農業發展的主要成就，我國農業在世 界上的地位及目前存在的主要問題。掌握我國主要糧食作物和經濟作物及分布。了解我國畜牧業的種類，初步掌握主要牧區的名稱，了 解其優良畜牧品種。教學指導：農業是和我們每個人衣、食、住、行密切相關的產業。既然如此，在“農業”一節教學中應引導學生多聯系生活實際，使學生更真切地認識農業，了解農業。新課導人：方案：同學們，你們可知道，我們每天喝的牛奶，吃 的米飯、蔬菜、瓜果、魚肉，穿戴的衣帽，都是由哪一個產 業生產的或由哪一個產業提供原料？對，下面我們就開始學 習我國的“農業”。

2、方案：同學們，大家都知道我國是世界四大文明古國 之一。有人說，中國五千年的文明史，從某種意義上說，就 是以農業發展為本的經濟史。我國以占世界7%的耕地養活了占世界 22 %的人口，并且基本解決了廣大農民的溫飽問題。這是舉世公認的奇跡。你們知道什么是農業嗎？你們又了解多少有關農業的知識呢？方案：同學們，如果讓你一個星期處于饑餓、半饑餓 狀態，你會怎樣？但是你們是否知道，在非洲，還有不少的 居民長期處在饑餓之中，甚至死于饑餓。這是什么原因造成 的呢？在屏幕上展示出課本中將農業含義分解的圖片，引導學生思考：狹義的農業是指什么？廣義的農業包括哪些生產部門？農業的五個部門各生產哪些主要產品？設問；以下活

3、動，哪些屬于農業生產活動：A 上山打野兔 B 野外采蘑菇 c 水塘養魚讓學生齊聲朗讀“歷史悠久的中國農業” 這段閱讀材料。 提問：讀了這段之后，你對中國農業有什么認識？講述“我國農業的發展”時，可按以下步驟進行： 問：我國農業是在汁么樣的基礎上發展起來的？ 提問：近 20 多年來，我國主要糧食的產量變化情況如 何？.查找資料，讓學生對比我國主要農產品的人均占有量 與世界人均占有量。4 .播放錄像或展示圖片：春節前的農 貿市場、農民居住的小樓房、農民的新生活等。小結：新中國成立以來，特別是實行改革開放政策以來，我國農業得到了突飛猛進的發展。農產品的產量大幅度增 長，主要農產品的人均占有量已達到或

4、接近世界平均水平。 我國用占世界 7 %的耕地，養活了占世界 21%的人口，這是 舉世公認的奇跡。廣大農民不僅基本上解決了溫飽問題，而 且正在向小康水平邁進，一些較發達的農村已達到富裕水 平。承轉：我們都知道，建國以來，我國的耕地面積沒有增 加，甚至還有所減少，為什么農產品的產量能大幅度增長 呢？提問：為什么單位面積產量能大大提高呢？展示：“中國農業基礎設施的發展”圖。然后小結：建 國以來我國對農業的投人逐步增加，農業生產條件日益改 善。此外，生物技術的發展，管理水平的提高，都使我國農 業的單位面積產量大大提高。在講述“我國農業生產的地區分布趨于合理”時，可從 有關媒體上查找一些具體資料和圖片

5、，展示給學生，讓學生 形成真實而具體的感受。承轉：建國以來，我國農業的發展取得了巨大的成就， 但還存在一些問題。播放錄像或展示圖片：土地荒漠化、水土流失、土地鹽堿化等，讓學生自己總結我國農業發展中存在的主要問題講述“主要糧食作物的分布”時，可采用下面一些步驟 和方法：.讓學生讀教材中北方居民和南方居民就餐情景圖。先 判斷哪一幅反映的是北方人的飲食習慣，哪一幅反映的是南 方人的飲食習慣。接著提問：北方居民和南方居民的主食各 是什么？造成他們主食不同的主要原因是什么？是什么原 因使北方和南方種植的主要糧食作物不同呢？.展示圖片：“水稻收割”、小麥收割”。讓學生判 斷：哪一幅反映的是北方糧食作物的收

6、割情況？哪一幅反映 的是南方糧食作物的收割情況？并說出判斷的理由。.設問：城市居民所食用的糧食是在城市生產的嗎？那 么你們認為是什么地方生產的呢？.課堂練習：在“中國小麥、水稻分布”空白圖上，分 別填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵陽湖平原、成 都平原，并說出它們所產主要糧食作物的類型。講述“主要經濟作物的分布”時，可按以下步驟進行：.提問：同學們，我們穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥 時用的糖，喝茶時用的茶葉，治病時用的中草藥，等等，它 們與農業生產有關系嗎？有什么關系呢？它們是由哪一類 農作物加工而成的呢？教師小結經濟作物按其用途不同而 進行的分類。.讀“中國部分經濟作物分布”圖，提問：圖

7、中哪些作 物屬于熱帶經濟作物？我國熱帶經濟作物主要分布在什么 地區？我國棉花生產主要集中在哪些地區？我國甘蔗生產 主要集中在哪些省區？學生自學“油料、糖料和飲料作物”的閱讀材料。提問: 我國種植面積最廣的油料作物是什么？主要分布在什么地 方？花生的主要產地是哪兩個省？糖料作物中甘蔗和甜菜 的生長習性有什么不同？各主要分布在哪些省區？我國的 茶葉主要產于什么地區？學習“出口農產品基地”時，應注意給學生講述以下幾 個問題：什么是出口農產品基地？建立出口農產品基地有什 么意義？一個地區要想成為出口農產品基地應具備哪些條 件？出口農產品基地主要生產什么？然后列舉我國的一些 農業區域，分析它們是否具備成

8、為出口農產品基地的條件。講述“畜牧業分布”時，可按以下步驟進行：。.展示天山牧場、大型養雞場、專業化養豬場等圖片。 提問：這幾幅圖片所表示的是農業的哪一部門？它們在分布 上有什么不同？它們在生產上各有什么特點？.讓學生根據前面學過的中國地理知識，分析我國西部、北部發展畜牧業的有利條件。.提問：我國東部、南部農耕區發展畜牧業的有利條件 是什么？在全國畜牧業發展中占有什么樣的地位？指導學生讀“中國主要畜牧業分布”圖，熟悉我國四大牧區的大致范圍，了解我國一些主要畜種的分布學法指導：充分利用生產生活經驗。通常我們所學習的 知識，既包括前人經過實踐總結出來的間接知識，也包括自 己親身體驗得出的經驗。直接知識豐富多彩，利用它們來印 證理論知識是一個重要的學習方法。如學習我國北方和南方 的主要糧食作物時，可從當地居民的飲食習慣人手；介紹商 品糧基地時，可從城市居民消費的糧食說起。課后活動：.調查附近一個村莊的農業生產狀況，