1、中心對稱教學反思篇一：中心對稱教學反思 應該說中心對稱這節課的教學效果與我設計的預期效果差不多。學生 的配合度比較高。師生的研究學習互動的氛圍比較活躍。1 1、設計流程：圖片欣賞中心對稱圖形應用- 圖片欣賞 - 成中心對稱 - 性質與判定 - 應用 - 練習與反饋 - 小結。2 2、主要用意：通過觀察圖片引起學生的興趣，欣賞圖片讓學生在學習中體 驗數學中，中心對稱的美，從實際圖片的設計著手引入新課，在圖形的運動變 化中進行概念的教學，在觀察中思考中心對稱的性質以及如何識別。在例題的 選擇時注意加強中心對稱的應用。在問題預設中注重學生的發展。出現問題或 疑問時，加強了引導。注重對學生學習過程中問

2、題的解決。按教材課本的要 求，我讓同學們欣賞圖形、感受圖形、識別圖形，進而理解中心對稱和中心對 稱圖形的概念，體會對稱中心的位置以及意義和價值，并感受中心對稱圖形與 成中心對稱的轉化關系。在上課時，讓學生們欣賞圖形，觀察圖形，然后再理 解圖形，進一步識別圖形，從而把概念教學融入其中。教學時根據新授內容預 設學生可能出現的問題，加強應變并解決問題。以教學案為裁體，協調好課本 教材、教學案和課件，注重從學生實際出發，上課以學生為主，加強學生的活 動性、參與性，有意識的突出學生的主體地位，讓學生有思考問題的時間和空 間。在學生討論“中心對稱與中心對稱圖形”時，注重從整體的眼光中看待問 題，讓學生學會

3、相互轉化。當學生出現把對稱中心這個名篇二：中心對稱教學案例及反思中心對稱教學案例及反思一、教材分析（一）、地位與作用本節課主要學習中心對稱的概念和性質。中心對稱是旋轉變換的特殊形 式，所以已經學過的軸對稱變換和旋轉的概念及性質，為本節課的學習起了鋪 墊作用，掃清了學習障礙，本節課的知識也為即將研究的中心對稱圖形、關于原點對稱的點的坐標以及利用平移、軸對稱、旋轉的組合進行圖案設計奠定了 堅實的基礎。（二）、教學目標分析知識與技能 : : 理解中心對稱，對稱中心，對稱點等概念；掌握中心對稱的性 質；應用中心對稱的概念及性質，解決實際問題。過程與方法 : : ：經歷探究發現中心對稱性質的過程，提高觀

4、察、分析、抽 象、概括等能力；體驗猜想、類比等數學思想。感悟數學來源于生活，又服務 于生活的真諦。情感態度與價值觀：欣賞數學的美學價值，樹立學好數學的信心（三）教學重、難點分析重點：掌握中心對稱的概念及性質難點：準確理解概念及性質，利用其解決實際問題。二、教法與學法分析 : :（一）、學情分析：本節課是在學生學習了旋轉的基礎上，從旋轉變換引 入中心對稱的，學生在學習旋轉的過程中，已經充分體驗了觀察、測量、旋轉 畫圖等活動，經歷了在操作活動中探索性質的過程，獲得了初步的數學活動經 驗和體驗，具備了一定的主動參與、合作交流的意識和初步的觀察、分析、抽 象概括能力。（二）、教學方法：結合本節課的教學

5、內容，以及學生的心理特點和認知 水平，主要采用啟發探究和直觀演示的教學方法，創設情境啟導學生觀察、探 索、抽象、分析中心對稱的概念，揭示刻畫中心對稱的性質。（三）學習方法：新課標明確提出要培養“可持續發展的學生”，因此教 師要有組織、有目的、有針對性的引導學生并參入到學習活動中，鼓勵學生采 用動手實踐、自主探索，合作交流的學習方式，培養學生“動手”、“動 腦”、“動口”的習慣與能力，使學生真正成為學習的主人。（四）輔助手段：利用多媒體教學平臺來配合教學，就可以把抽象的內容變得更具體，為學 生提供豐富的感知材料，培養學生數學直覺能力。三、教學過程(一)探究問題，形成概念第一步：為了使學生關注到概

6、念的實際背景，首先利用多媒體演示 2 2 組圖 片的運動過程，并提出如下問題，力圖在課一開始就緊緊抓住學生。問題 1 1：觀察下面的 2 2 組圖形，看一看各組中 2 2 個圖形的形狀、大小是否 相同？怎樣將一個圖形旋轉得到另一個圖形？很自然的從旋轉變換的角度引入本節課題：中心對稱。讓學生體會到知識 間的內在聯系，中心對稱實際上是旋轉變換的一種特殊形式，滲透了從一般到 特殊的數學思想方法。第二步：教師再次展示一組圖片，演示旋轉的過程，進一步提出問題，給 學生一定的思考和討論的空間。接下來從具體圖案中抽象出兩個三角形，提 問：問題 2 2: (1)(1)把其中一個圖案繞點 0 0 旋轉 1801

7、80, ,你有什么發現？(2)(2)線段 ACAC BDBD 相交于點 O,O, OA=OCOB=OOA=OCOB=OD把 OCOC繞點 O O 旋轉 180180, 你有什么發現 ? ?引導學生分析問題，從而把以下三點逐一擊破：1 1、兩個圖形； 2 2、(選定)一個點； 3 3、兩個圖形，一個圖形繞著某個點旋轉 180180后能與另一個圖形 重合。(二)探索研究，歸納性質 第一步：為了讓學生在理解概念的同時，探索發現中心對稱的性質。教師 引導學生動手操作，完成 6363 頁探究：旋轉三角板，畫關于點 O O對稱的兩個三角 形。然后利用畫好的學具，分別連接對應點 AAAA、BBBB、CCCC

8、o提問：(1) 點 O O 在線段 AAAA 上嗎？如果在，在什么位置？(2) ABCABC 與A B C有什么關系？(3) 你能從中得到什么結論？第二步：為了更好的深化學生對知識的理解，接下來讓學生對比中心對稱 與軸對稱的聯系與區別，提出問題：中心對稱與軸對稱有什么區別? ?又有什么聯系? ?問題提出后，讓學生小組內進行充分的討論交流，共同完成事先準備好的 圖表。老師利用投影儀進行展示，并讓小組選代表進行說明。對于沒有歸納完 整的，其他組的同學進行補充，對于完成較好的小組，應給予及時的表揚和鼓 勵。（三）問題探索，解釋應用 為加深學生對概念和性質的理解，設計了如下例題：求作已知點A A 關于

9、點0 0 的對稱點 AA。學生大都能作出點 A A 關于點 0 0 的對稱點 AA,然后請一名學生 在黑板上完成線段的中心對稱線段的作圖，并寫出作法。教師利用多媒體進行 演示,規范作圖步驟。待學生完成作圖后,進一步提問：1 1、一個點繞對稱中心旋轉 180o180o，得到的是一個平角，這表示什么？2 2、 你是如何理解“對稱點所連線段都經過對稱中心,而且被對稱中心所平 分”的？3 3、怎樣作出厶 ABCABC 關于點 0 0 對稱的ABBC呢？問題提出后，適當等待，學生紛紛發表自己的見解,暢談如何作 ABCABC 關于 點 0 0對稱的ABBCo這道題是利用中心對稱的性質進行作圖， 使學生能熟

10、練畫出兩個關于某點 成中心對稱的圖形，鞏固學生的作圖能力，向學生滲透應用數學的觀念。篇三：初中數學 - 中心對稱教學反思23.2.123.2.1 中心對稱教學反思在引入中心的概念時，對課本“思考”中的圖形在課件中用了動態呈現，讓學生更加直觀，在探討中心對稱的性質時，由于中心對稱是一種特殊的旋 轉，就在旋轉的性質的基礎上進行類比探討，從中心對稱的特殊性旋轉 180180弓 I I 導學生得出中心對稱特有的性質。而例題讓學生板演，再引導學生， 中心對稱的作圖方法實際是引用了中心對稱的性質，再提煉方法，再變式拓 展，讓學生對中心對稱的作圖有了充分認識后，再進行練習。練習過程中讓學 生小組交流，進一步

11、解決疑惑。不足之處，在學生探索過程中的回答，引導學生，啟發學生方面的教師語 言需要加強。課堂上有一段時間，學生好像成了配合我上課的配角，沒有給足 學生應有的思考空間，失去了學生的主體作用。教學過程中學生只是被動的回 答問題，很少主動的提出問題。1 1繼續組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結合教研活動的主 題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統的評 點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往 年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排 8 8 次集體評課活動，其他評課通過qqqq 群來交流、研討。指導思想 以新一

12、輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改 革。努力實現教學創新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校 的內涵性發展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大 教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創 新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主 化學習方式。本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教 學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩妥地實施和推進中 學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新 課程實施過程出現的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強

13、課題研究，積極 支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強 教學常規建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水 平和教學質量，為我校爭創“三星”級高中而發揮我組的力量。堅持以基礎教育課程改革綱要為指導，認真學習貫徹課程改革精神， 以貫徹實施基礎教育課程改革為核心， 以研究課堂教學為重點， 以促進教師隊 伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、 情感、態度、價值觀各方面得到全面培養鍛煉和發展，為高三年級的文科歷史 教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢

14、業生打 下良好基礎。全班共 4040 人，其中男生 1515 人，女生 2525 人。學生的數學基礎較一般，多數 學生能掌握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人 進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內容。能跟上課的學生， 課上活潑，發言積極，上課專心聽講，完成作業認真，學習比較積極主動，課 后也很自覺，當然與家長的監督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管 遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當的簡捷。有的學 生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老 師 本冊的教學內容：（ 1 1 ）混合運算和應用題；（ 2 2 ）

15、整數和整數四則運 算；（ 3 3）量的計量；（ 4 4）小數的意義和性質；（ 5 5）小數的加法和減法； （6 6）平行四邊形和梯形提出教學任務：在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速 度和有氧耐力，武德的培養；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解 實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的 自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質；認識現代社會所 必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康 與社會需要相，表現出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名 人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與

16、研究技能的實用 性，加強同學之間的討論交流的環節。：總體目標：建立“健康第一”的理念，培養學生的健康意識和體 魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發學生學習“初級長拳”、“劍”的興 趣，培養學生的終身體育意識，以學生身心健康發展為中心，重視學生主體地 位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣 性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足 學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必 修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結合高二年 的 “劍”選項課的學習中修滿 2 2 學分。加強學習“長拳”以及“劍”

17、的基本套 路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養。運動參與：a a 養成良好的練武的鍛煉習慣。b b 根據科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。 c c 學會評價體育鍛煉效果的主要方法。運動技能： a a 認識武術運動項目的價值，并關注國內外重大體賽事。b b 有目的的提高技術戰術水平，并進一步加強技、戰術的運用能力。c c 學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創傷時和緊急情況下的簡易處理 方法。身體健康：a a 能通過多種途徑發展肌肉力量和耐力。b b 了解一些疾病等有關知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c c 形成良好的生活方式與健康行為。心理

18、健康： a a 自覺通過體育活動改變心理狀態，并努力獲得成功感。b b 在武術練習活動中表現出調節情緒的意愿與行為。c c 在具有實用技能練習中體驗到戰勝困難帶來喜悅。社會適應：a a 在學習活動中表現出良好的體育道德與合作創新精神。b b 具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法，培 養學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實 行培優扶中輔差，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討 論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強

19、多邊學科的整合，特別是加強心 理健康的教育，加強運動力學、運動醫學等進行學習，以提升學生的運動自我 保護意識與能力。（1 1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青 春期健康教育進入校園”課題組的成員，協助課題組進行研究，開展活動。（2 2）校本教研：加強校本課程的開發，加強體育備課組的教研能 力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發，本次校本開發重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側重。（3 3）論文撰寫：結合課題研究的內容進行撰寫。（4 4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼

20、職中學體育教 研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教 研水平，做好兼職教研員的本職工作，協助教研員開展教研活動；積極參加教 研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組 老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程 中出現的一系列問題，針對選項會出現的問題進行溝通， 加強學習過程的評 價， 協調選項內容的評價標準及認證過程。本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學 習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題的學 習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復

21、雜的 數量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續培養學 生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。 第二單元整數和整數的四則運算， 是在前 三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數的 認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義，運 算定律加以概括總結，這樣就為學習小數，分數打下較好的基礎。第四單元量 的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統整理，一方面使學生 所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數或復名數改寫成用小數表 示的單名數做好準備。高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把 握、綜合分析問題的思

22、維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師 在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師 要認真學習和研究教材 , , 轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發展，研究考試的變 化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。按照教學大綱和考試說明的要求，認真完成高二階段的單科 復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學 科的綜合要求，培養提高學生學科內綜合的能力。從學生的實際出發，落實基 礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規范化，系統化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”

23、，促進新教師的成長，加 快我鎮小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區里 的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養提高學生的語文素養，調動啟 發學生的內在學習動機。二、工作目標以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課 堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提 高學生語文素養。2 2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發揮 學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結 對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。3 3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能 力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教 例賞析活動。4 4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析 教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形 式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務，提高教師的素質服務。5 5、根據上學期制定的語文常規活動計劃，開展形式多樣的學習競賽 活動、過關活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實 踐能力，促進個性和諧發展。6 6、 加強學習質量調查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成 各項教學指標。三、主要工作