1、精選優質文檔-傾情為你奉上初二物理下冊實驗匯總一、牛頓第一定律1. .在探究“力對物體運動的影響”的實驗中。（1）根據圖中情景可以判斷以下說法正確的是（ ） A是假設，是實驗事實，是實驗推論 B都是實驗事實 C是實驗事實，是實驗推論 D是實驗事實，是實驗推論 (2)讓小車從斜面滑下后沿水平面運動，是為了使小車在豎直方向上受到的 力和 力相平衡，其作用效果相互抵消，相當于小車只受水平方向上的摩擦力。（3）實驗時要讓同一輛小車從斜面的同一高度滑下，目的是為了使小車 。（4）由圖示可知，小車在木板上運動的距離最_，這說明小車受到的阻力越_，速度減小得越 。運動的小車在木板上最終停下來，是因為小車在水

2、平方向上受 （選填“平衡力”、 “非平衡力” 或“不受力”），這個力改變了小車的 。(5)在此實驗的基礎上進行合理的推理，可以得到：運動物體不受外力時，它將 。這種探究方法叫 法。二、二力平衡1在探究“二力平衡條件”的實驗中： (1)甲、乙兩組同學分別選擇器材后，設計組裝的實驗裝置如下圖所示。老師指出乙組同學選擇的器材更加合理，其原因是： _。(2)在探究力的大小對二力平衡的影響時，利用了定滑輪能夠_的特點，并通過調整_來改變F1和F2的大小。(3)保持F1與F2相等，用手將小車扭轉到下圖中的位置，松手后，小車將無法在此位置平衡。實驗中設計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足哪個

3、條件？_。 滑輪滑輪細線細線2、在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，目的是 （填“考慮”、“不考慮”）小卡片的重力。圖b的探究方案中研究對象是 ；（2）小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究兩個力的和對物體平衡的影響；（3）探究活動中還要求要把小卡片轉過一個角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在 上的兩個力對物體平衡的影響。（4）兩個探究方案相比較，你認為哪個方案的探究過程對實驗結論的影響小一

4、些？為什么？ （5）小明利用彈簧測力計代替圖中的鉤碼進行了探究，發現兩個力的大小還有較小的差距你認為形成差距的原因是 （答出一條即可）三、探究摩擦力1在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中。（1）小明的三次實驗情況分別如上圖中的甲、乙、丙所示。實驗時，用彈簧測力計拉木塊在水平木板（或毛巾）上做 運動，根據 知識可知，這時滑動摩擦力的大小 于彈簧測力計的示數。（2）小明在探究“滑動摩擦力的大小與壓力的關系”時，利用圖中甲、乙兩組數據比較得出：“壓力越大，滑動摩擦力就越大”的結論。你認為他這樣對比這兩組數據就得出這樣的結論對嗎？ 。你的理由是： 。（3）請你根據小明這三次實驗情況設計一個

5、實驗數據記錄表格。（4）由圖中甲、丙兩組數據比較，你能得出的結論是： 。由圖中乙、丙兩組數據比較，你能得出的結論是：_ _。 (5)在此實驗的基礎上，小明又猜想：滑動摩擦力的大小可能與物體的接觸面積有關請你利用圖中已有的器材，設計探究方案驗證小明的猜想 。2.如圖所示是小明 “探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗。圖中銅塊和木塊的大小和形狀完全相同。 (1)實驗時彈簧測力計拉著物體沿 方向做 運動。(2)比較(甲)、(乙)兩圖，可得到的結論是 。(3)圖(甲)中彈簧測力計的讀數是 N。(4)圖(乙)、(丙)中銅塊和木塊疊在一起的目的是使 相同，可得到的結論是 。3通過物理知識的學習，同學們不難

6、發現：（1）當要研究的物理量不易直接測量時，都要想辦法把它們的大小間接表示出來。例如：在探究摩擦力與什么因素有關的實驗中用彈簧測力計拉動木塊時，必須讓木塊在水平面上做 運動，通過讀取彈簧測力計上的示數可間接知道摩擦力的大小；這種探究方法叫 法。又如，在研究“牛頓第一定律”的實驗中，讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止滾下，在粗糙程度不同的平面上運動，小車在水平方向上受力的大小可通過小車 表現出來。這種探究方法叫 法。（2）當要研究某個物理量與多個因素的關系時，一般要采用 法。例如：在探究摩擦力與什么因素有關的實驗中，要研究摩擦力的大小與壓力大小關系，就要多次改變 ，同時保持接觸面的粗糙程度不變。

7、四、探究壓力的作用效果1為了研究壓力的作用效果與哪些因素有關，小明在家里找到了一塊海綿（如沙發墊）、一個方凳、一個鐵錘（或其他重物），進行如下實驗：將凳腿朝下放在海綿上，如圖A；在凳上加一鐵錘，如圖B；將凳面改為朝下放在海綿上，并加上鐵錘，如圖C。根據小明作法及圖中實驗現象，回答下列問題。（1）實驗中為什么選用海綿而不是其它像木板之類的材料？ 。（2）實驗過程中，壓力的作用效果是通過_ _表現出來的本實驗所用到的研究方法是 。（3）由圖A和B可得結論： 。（4）由圖B和C可得結論： (5)小明將方凳和鐵錘又放到一塊木板上，如圖乙所示，比較甲、乙兩種情況后，小明認為壓力的作用效果還與接觸面的材料

8、有關，請對此結論作出簡要評價_ 。2小明同學利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關”的實驗。如圖所示。(1)實驗中小明是通過觀察 來比較壓力作用效果的。(2)比較甲、乙兩圖所示實驗，能夠得到的結論是 。(3)若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關系”，應通過比較圖 所示實驗。(4)小華同學實驗時將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊，如圖所示。他發現它們對泡沫的壓力作用效果相同，由此他得出的結論是：壓力作用效果與受力面積無關。你認為他在探究過程中存在的問題是 。五、液體壓強1.兩只杯子，分別盛有清水和鹽水，但沒有標簽，你能否用壓強計將它們區別開？(1)當壓強計的

9、金屬盒在空氣中時，U形管兩邊的液面應當相平，而小明同學卻觀察到如（a）所示的情景.出現這種情況的原因是：U形管左支管液面上方的氣壓_大氣壓（填“大于”、“小于”或“等于”）；調節的方法是 ：A將此時右邊支管中高出的液體倒出 B取下軟管重新安裝(2)小明再作圖（b）所示的檢查.當用手指按壓（不論輕壓還是重壓）橡皮膜時，發現U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化.出現這種情況的原因是：_ _.(3)壓強計調節正常后，小明將金屬盒先后浸入到兩杯液體中，如圖（c）和（d）所示.他發現圖（d）中U形管兩邊的液柱高度差較大，于是認為圖（d）杯子中盛的是鹽水.你認為，小明的結論是 （填“可靠的”或“不可靠的”）；簡

10、要說明理由： .2.在“研究液體壓強”的實驗中，進行了如下圖中各圖所示的操作。（1）比較圖中代號為 、 、 的三個圖，可得到的結論是：在同一深度，液體向各個方向的壓強相等；（2）比較 、 兩圖，可以知道：在深度相同的情況下，不同液體的壓強還與它的密度有關，液體的密度越大，壓強 ；（3）比較A、D、E三個圖，可以看出： 。六、浮力1、小剛同學用一個彈簧測力計、一個金屬塊、兩個相同的燒杯(分別裝有一定量的水和酒精)，對浸在液體中的物體所受的浮力進行了探究。下圖表示探究過程及有關數據。(1)分析、，說明浮力大小跟 有關。（填序號）(2)分析 ，說明浮力大小跟液體的密度有關。(3)物體完全浸沒在酒精中

11、所受的浮力是 N。(4)根據圖中的實驗數據，該金屬塊的密度是 kgm3。(g取10 Nkg)；(5)該實驗在探究過程中使用了_法進行實驗。2、在“探究浮力的大小跟哪些因素有關”時，同學們提出了如下的猜想：可能跟物體浸入液體的深度有關；可能跟物體的重力有關；可能跟物體的體積有關；可能跟物體浸入液體的體積有關；可能跟液體的密度有關。為了驗證上述猜想，李明做了如圖所示的實驗：他在彈簧測力計下端掛一個鐵塊，依次把它緩緩地浸入水中不同位置，在這一實驗中：（1）鐵塊從位置123的過程中，彈簧測力計的示數 ，說明鐵塊受到的浮力 ；從位置34的過程中，彈簧測力計的示數 ，說明鐵塊受到的浮力 。（填“變大”、“

12、變小”或“不變”）（2）通過這一實驗可以驗證上述猜想 是正確的，猜想 是不正確的（填上面猜想的序號）。3、給你一杯清水、一個熟雞蛋和適量的食鹽，請你設計實驗驗證浮力與液體的密度是否有關。簡要寫出你的實驗驗證的方法4、在研究物體所受浮力大小的實驗中，某同學依次進行了如圖a、b、c、d四次測量。（1）在四次測量中， 圖示是測量空桶重力的；能夠證實物體在液體中受到浮力的是 兩個圖示的兩次測量；能夠直接求得物體排開的液體所受重是 圖示的兩次測量；（2） 要證實物體所受浮力等于物體排開的液體的重力，需要分析比較 圖示和 圖示的兩組測量數據。5、在彈簧測力計下掛一圓柱體，從盛水的燒杯上方某一高度緩慢下降，

13、圓柱體浸沒后繼續下降，直到圓柱體地面與燒杯底面接觸為止，如圖所示是圓柱體下降過程中彈簧測力計讀數F隨圓柱體下降高度h變化的圖像。求（1）分析圖像可知，圓柱體重力是 N（2）圓柱體浸沒在水中時，受到的浮力為 N（3）分析圖像BC段，可得結論：物體浸沒液體之前，浸沒液體的深度越深，受到的浮力越 （填“大”或“小”）（3） 分析圖像CD段，可得結論：同一物體，浸沒在同一個液體中時，浮力大小跟深度 填“有關”或“無關”七、動能和勢能1.為了探究物體動能的大小可能與哪些因素有關，張林做了如圖所示的實驗，讓鋼球從同一光滑斜面上靜止滾下，撞擊水平板上的木塊。（甲）（乙）（丙）（1）實驗中通過觀察木塊被撞擊后

14、運動的 的大小來間接判斷物體動能的大小。這種探究方法叫 法。（2）讓同一鋼球沿斜面的不同高度靜止滾下撞擊水平板上的木塊，這是控制了 相同，目的是探究物體的動能與 的關系。（3）為了探究物體的動能與質量的關系，應該讓 質量的鋼球沿斜面 靜止滾下撞擊水平板上的木塊。（4）將（甲）與（乙）兩實驗比較可知，小球動能的大小與小球的_有關.將（甲）與（丙）兩實驗比較可知，小球動能的大小與小球的_有關.請例舉一個與本實驗方法相同的實驗： 。2.如圖是探究“物體動能的大小與什么因素有關？”的實驗示意圖該實驗要探究的是物體動能的大小與物體 的關系該實驗物體的動能是指物體 （選填“A”或“B”）該實驗物體動能的大

15、小是通過 來反映的該實驗物體的速度是指物體A從斜面上靜止滾下與物體B碰撞時 （選填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”）的速度，它是通過 （選填“高度”或“質量”）來改變的實驗中多次讓物體從斜面同一高度上靜止滾下時，應改變 （選填“物體A”或“物體B”）的質量，這是為了研究物體動能與物體質量的關系為了將水平面上的木塊撞得更遠，他可采用的辦法是（ ）A保持其它條件不變，換一個質量較小的鋼球B保持其它條件不變，換一個質量較大的鋼球C保持其它條件不變，降低鋼球離地面的高度 D保持其它條件不變，增加斜面的傾角理由： 。3.如圖為重物打木樁的示意圖，把相同的三個木樁甲、乙、丙插入沙中同一深度，

16、讓同一重物從不同高度打擊甲、乙，再用較大質量的重物（與打擊甲的重物同高度）打擊丙，木樁被打入沙中不同深度（1）比較甲和乙，說明 ，（2比較甲和丙，說明 。4如圖是每隔0.1S拍攝到的體積相同的實心木球和鐵球從同一高度同時自由下落的圖片（不計下落時阻力），由圖可獲得一些信息（1）請寫出一條信息： （2）假設木球和鐵球著地時打在沙坑里， 球能將沙坑打得更深，理由是： 。（4） 在此探究過程中你采取的研究物理問題的方法有（至少寫出兩條）： 。5.小明學習重力勢能知識后，為了探究重力勢能的大小與哪些因素有關，他設計了如下探究實驗：讓三個不同質量金屬塊多次分別從不同高度處落下，并測出金屬塊將木樁打入沙中

17、的深度金屬塊下落高度和木樁下陷深度數據記錄在表中請你分析表中數據回答：（1）金屬塊下落過程中，重力勢能轉化為 能；（2）同一金屬塊在不同高度下落后打擊木樁在沙中下陷深度不同，表明重力勢能跟 有關（3）通過對表中數據分析，可得出金屬塊A、B、C質量大小關系是 。6.小鷺想探究彈性勢能的大小與哪些因素有關她利用一段彈簧、光滑軌道、物塊A和B等器材進行實驗如圖所示，用物塊將彈簧壓縮到一定程度后釋放，物塊沿軌道向左滑行，最高可沖到光滑斜面虛框處（1）實驗時可通過觀察同一滑塊 來判斷彈性勢能的大小（2）比較如圖（a）、（b）兩個實驗可以初步得出，彈簧的 越大，具有的彈性勢能就越 。（3）若物塊沖上斜面的

18、最大高度ha=hchb，彈性形變的大小lalb=lc，則物塊達到最高處所具有的重力勢能Ea、Eb、Ec的大小關系是 八、定滑輪和動滑輪特點1. 如右圖是小海同學“研究定滑輪和動滑輪特點”的實驗裝置。他按圖示提起鉤碼時注意保持測力計勻速移動，分別測得一組數據如下表所示：請你分析：次數鉤碼重G/N鉤碼升高高度h/m測力計示數F/N測力計移動距離S/m甲0.980.20.980.2乙0.980.21.020.2丙0.980.20.550.4(1)比較測力計示數的大小，可知：使用動滑輪的好處是 ；(2)比較測力計拉力的方向，可知：使用定滑輪的好處是 ；(3)把鉤碼升高相同的高度，比較乙和丙實驗測力計移

19、動的距離，可知：使用動滑輪；(4)在提升重物的過程中，如果要同時兼顧定滑輪和動滑輪的特點，則應選擇；(5)在探究定滑輪時，照圖乙操作，覺得讀數不方便，于是把測力計倒過來，即測力計吊環系在拉繩上，用手拉掛鉤，測力計的示數會 （“變大”、“變小”或“不變”），其理由是 。(6)在探究動滑輪時，照圖丙操作，記錄數據如上表，分析數據發現，測力計的示數F大于物重G的一半，與課本結論存在差異，其原因是 。請給出一條減小此差異的建議： 。(7)進一步分析實驗數據，你還發現什么規律?(說明分析或計算什么，得到什么結論。寫出一個即可) 九、杠杠平衡條件1、在“研究杠桿平衡條件”的實驗中:（1）把杠桿掛在支架上，

20、實驗前沒有掛鉤碼時，發現杠桿右端下傾，可將右端螺母向_邊（填“左”或“右”）旋轉，使杠桿在水平位置平衡。目的是： （2）實驗中共有6個鉤碼，杠桿上每格距離相等，調節好杠桿后，在杠桿左邊離支點2格的A處掛了3個鉤碼，如右圖所示，為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊掛上鉤碼（用一種方法）你的方法是：_ _。（3）實驗中改變支點兩側的鉤碼位置和個數，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數據并進行分析.這樣做的目的是_ _。2. 吳剛同學探究“杠桿的平衡條件”。圖乙圖甲（1）實驗前，杠桿停在圖甲所示的位置，為使杠桿在水平位置平衡，應該將右端平衡螺母向 （選填“左”或“右”）調節；(a)(b)(c)（2

21、）調節杠桿水平平衡后，吳剛同學進行的三次實驗如圖乙所示。根據實驗，他得出杠桿的平衡條件為“動力支點到動力作用點的距離=阻力支點到阻力作用點的距離”， 你認為這個結論是 （選填“正確”或“錯誤”）的，實驗過程中使杠桿水平平衡的目的是: ； O01N2345012345BA（3）在圖乙（b）裝置的左右兩邊各取下一個鉤碼，杠桿 端（選填“左”或“右”）下沉，為使杠桿恢復水平平衡，只需將右邊的鉤碼移至第 格。（4）若將彈簧測力計沿虛線方向拉，仍然使杠桿在原來的位置平衡，此時拉力的力臂 ，測力計的示數 。（均選填“變大”、“變小”或“不變)十、機械效率1.在“探究影響滑輪組機械效率的因素”實驗中，某同學

22、用如圖所示的同一滑輪組分別做了三次實驗，實驗數據記錄如下：2 N3 N實驗次數鉤碼重/N鉤碼上升的距離/cm彈簧測力計的讀數/N彈簧測力計上升的距離/cm機械效率1280.82483.3%2451.515361090.9%(1) 在表中的空格處填上適當的數據；(算出的機械效率結果用百分數表示，保留一位小數)(2) 在實驗操作中應豎直向上 拉動彈簧測力計；(3) 從實驗數據分析得出：使用同一滑輪組， 可以提高滑輪組的機械效率；(4) 滑輪組的機械效率可能還與其它因素有關,請你作出恰當的猜想：滑輪組的機械效率與 有關（寫出一種影響因素即可）。2在“測定滑輪組的機械效率”的實驗中，使用如圖所示的定滑

23、輪和動滑輪被拉起的鉤碼重1.96N，作用在繩子自由端的實際拉力為0.82N，繩子自由端移動的距離為0.3m，鉤碼升高的距離為0.1m（1）根據測量數據，對滑輪組做的總功是 J（2）滑輪組做的有用功是 J（3）該滑輪組的機械效率是 （4）在圖中畫出實驗時滑輪組上繩的繞法，并用箭頭標出拉力F的方向3.某實驗小組在測滑輪組機械效率的試驗中得到的數據如下表所示，實驗裝置如圖所示。實驗次數123鉤碼重G/N446鉤碼上升高度h/m0.10.10.1繩端拉力F/N1.81.42.4繩端移動距離s/m0.30.50.3機械效率74%57%83%（1）通過表中數據可分析出實驗1是用 圖做的實驗，實驗2是用 圖

24、做的實驗。（2）通過實驗1和實驗2的數據分析可得出結論：使用不同的滑輪組提升相同的重物時，動滑輪的個數越多，滑輪組的機械效率 。（3）比較實驗1和實驗3可得結論：使用同一滑輪組， 可以提高滑輪組的機械效率。4.在影響機械效率的許多因素中，摩擦是一個重要因素小麗將“探究摩擦力大小與什么因素有關”的實驗與“探究斜面的機械效率”的實驗相結合，進一步探究斜面機械效率與斜面粗糙程度的關系，實驗裝置如圖所示（1）請將下列實驗步驟中的空白補充完整實驗步驟：用彈簧測力計測出木塊的 。用彈簧測力計 拉動木塊沿斜面向上運動，讀出彈簧測力計示數用刻度尺分別測出木塊沿斜面移動的距離s及上升的高度h記錄實驗數據并填入表

25、中保持斜面的 一定，將棉布鋪在木板上，重復上述步驟斜面表面狀況木塊重力G/N斜面高度h/m沿斜面拉力F/N斜面長s/m有用功W有/J總功W總/J機械效率（%）木板2.10.41.60.80.841.2865.6棉布2.10.420.80.841.6（2）該實驗中采用了 的研究方法（3）計算斜面表面為棉布是的機械效率：= %（4）分析實驗數據可以得出實驗結論： 。5如圖是某小組同學測量斜面機械效率的實驗裝置實驗時，用木塊將帶有刻度的平木板墊起，構成一個斜面（1）用彈簧測力計拉著小車從底端位置A沿斜面勻速運動到位置B，彈簧測力計的示數為1.1N，此時斜面的機械效率為 。（2）若將木塊向右移，使木塊

26、左端與長木板90cm處對齊，重復（1）中的實驗，彈簧測力計的示數為0.8N，此時斜面的機械效率為 。比較（1）、（2）可知，斜面的機械效率與斜面的 有關（3）若將小車四輪朝上倒置重復（2）中的實驗，則彈簧測力計示數變 ，機械效率變 ，比較（2）、（3）可知，斜面的機械效率與接觸面的 有關。6如圖所示，在測定杠桿機械效率的實驗中，豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使掛在杠桿OB下面的物塊緩慢上升至虛線位置，測力計的示數F為 N，測力計上升的高度s為0.2m物塊重G為1.5N，物塊上升的高度h為0.3m，則杠桿的機械效率為 %，使用該杠桿做額外功的一個原因是： 。2013-2014年八年級下冊物理期末考

27、試卷一、 選擇題（每小題的四個選項中只有一個符合題意，請把符合題意的選項前的字母代號填在括號內。本大題共8個小題，每小題3分，共24分）1、下列數據最符合實際的是 （ ） A在昭通用普通茶壺燒開水，沸水的溫度可達100 B兩個雞蛋的重約為1N C中學生雙腳站立時對水平地面的壓力約為6103N D一張課桌的高度約1.2m2、你在上體育課時，遇到了下列一些場景，并由此聯想到學過的物理知識，下列聯想錯誤的是（）A“跳遠助跑”時利用了慣性的原理 B“引體向上”時手搓鎂粉利用了增大摩擦的道理 C“踢足球”時利用了力使物體運動狀態發生改變的道理 D“仰臥起坐”時利用了大氣壓的原理3、如圖所示，從斜面底端被

28、彈簧彈出的木塊在沿光滑斜面上滑的過程中受到（不計空氣阻力） （ ）A、重力、支持力 B、重力、支持力、推力C、重力、摩擦力、沖力 D、重力、摩擦力、推力4、汽車在平直公路上勻速行駛，下列說法正確的是（）A汽車對地面的壓力和地面對汽車的支持力是一對平衡力 B汽車的重力和它所受到的阻力是一對平衡力 C汽車對地面的壓力和汽車的重力是一對平衡力 D汽車的牽引力和它所受的阻力是一對平衡力5、在日常生活中，用100N的拉力不能提起重150N的物體的簡單機械是 （ ）A杠桿 B斜面 C一個定滑輪 D一個動滑輪6、如圖所示，利用彈簧測力計將處于容器底部的物塊緩慢上提。在物塊從開始上提到離開水面的過程中，下圖能

29、正確表示彈簧測力計的示數F與物塊底部離容器底部的高h的關系的是 （ ）7、如圖是胖子和瘦子兩人用滑輪組鍛煉身體的簡易裝置（不考慮輪重和摩擦）使用時：（1）瘦子固定不動，胖子用力FA拉繩使貨物G勻速上升。（2）胖子固定不動，瘦子用力FB拉繩使貨物G勻速上升。下列說法中正確的是（）AFAG BFBG CFA=2G DFB=2G8、如圖所示的兩個容器放在水平桌面上，它們的質量和底面積均相同，容器中分別裝有甲、乙兩種液體且液面在同一高度。若容器對桌面的壓強相等，則兩種液體對容器底部的壓強（ ）A 、一樣大 B 、甲最大 C 、乙最大 D 、無法判斷二、 填空題（本大題共10個小題，每空1分，共20分）

30、9 小明踢足球踢出“香蕉球”，說明力的作用效果與力的方向和 有關，飛行中球最終落向地面是由于受到 作用。10、汽車超速行駛時造成交通事故的主要原因，快速行駛的汽車緊急剎車時，讓車輪停止轉動是通過增大 來增大剎車片與剎車盤之間的摩擦；輪胎在路面留下一道痕跡后汽車停下來，這是利用 的方法增大汽車輪胎與地面之間的摩擦。11、杠桿在我國古代早就有了許多巧妙的應用，有時人們使用動力臂比阻力臂長的杠桿是為了 ；有時卻要使用費力杠桿，那又是為了 。下列工具中天平、扳手、鑷子、羊角錘、裁衣剪刀、瓶蓋起子、筷子、釣魚桿等都是簡單機械，其中屬于省力杠桿的是 。（填序號）12、小明將旅行包背在肩上，肩膀受到壓力的施

31、力物體是 ，包的背帶做得很寬是為了減小對肩膀的 。13、小明用20N的水平推力推著重為50N的木箱，在水平地面上做勻速直線運動，則地面對木箱的摩擦力大小為 N若小明將推力增大到30N時，木箱受到的摩擦力大小 。（填“變大”“不變”、或“變小”）14、2012年5月8日晚20時38分，在黑龍江省佳木斯市，正當佳木斯市第十九中學一群學生準備過馬路時，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車的 （選填“慣性”或“運動狀態”）突然發生改變，沖向正要過馬路的學生。危險瞬間，本可以躲開逃生的女教師張麗莉，奮不顧身用力將學生推向一旁，由于力的作用是 的，她自己卻倒向另一旁，發生

32、不幸，張麗莉老師被譽為“最美女教師”感動了整個中國。15、青少年在安靜思考問題的時候，心臟推動血液流動的功率約為1.5W，則你在考試的100 min內，心臟做功約為 J。16、中國改裝的“瓦良格”號航空母艦出海試航，當航母在平靜的水面航行時，它所受的浮力 它的總重力（選填“大于”、“等于”或“小于”）。當航空母艦上艦載飛機起飛后，它排開水的體積 （選填“增大”、“減小”或“不變”）。17、司機開車上坡前，往往加大油門，以提高車速，這是為了增大汽車的 能清潔車能通過吸塵器將路面上的垃圾吸入車內容器中，清潔車沿街道勻速行駛，在清掃垃圾過程中，車的動能將 （選填“變大”、“ 變小”或“不變”）18首

33、次測出大氣壓值的著名實驗是 實驗。在圖中，A、B是一個連通器的兩個上端開口，當用一個管子沿B開口吹氣時，A開口一端的液面會 （選填“上升”、“下降”或“不變”）。三、 作圖、實驗與探究題（本大題共6個小題，共30分）19(4分)完成下列作圖(每小題2分)（1） 下面左圖是一杠桿圖，試畫出作用在杠桿A端使杠桿在圖示位置平衡的最小動力的示意圖并畫出該力的力臂。（2）下面右圖是未裝配好的滑輪組，請在圖中畫出滑輪組的繞繩方法，要求使用該滑輪組提升重物時最省力。 20、（4分）請記錄下列測量工具所測物理量的數值。（1） 觀察如圖甲所示；甲圖彈簧測力計的示數是 （2） 如圖乙所示；乙圖木塊長度是 cm。2

34、1、（5分）下圖為某同學“探究牛頓第一定律”的實驗裝置。實驗中該同學先后三次將同一木塊放在同一斜面上的同一高度，然后分別用不同的力推了一下木塊，使其沿斜面向下運動，逐漸減小水平面的粗糙程度，觀察木塊運動的距離，從而得出力和運動的關系。（1）該同學在實驗操作中有一處明顯的錯誤是（不要求解釋錯誤的原因）： 。（2）更正錯誤后進行實驗，從實驗中觀察到，隨著摩擦力的逐漸減小，木塊在水平面上運動的距離逐漸 ，運動的時間越來越 ，但由于實驗中摩擦力 ，所以不可能觀察到木塊在水平面上做勻速運動的情形。（3）在上述實驗觀察分析的基礎上，可以推測：如果摩擦力減小為零，水平面足夠長，那木塊在水平面上的速度既不減小

35、，也不增加，運動方向也不發生變化，木塊將 。22、(6分)某興趣小組的同學在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”時，對有關的問題分析如下：（1）他們利用圖甲所示裝置進行了實驗，先用彈簧測力計 拉著木塊沿長木板滑動，此時彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對 力。（2）在探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關系時，他們應控制 不變，改變木塊對木板的壓力；實驗中應用了 的研究方法（3）實驗中他們發現很難保持彈簧測力計示數的穩定性，很難讀數，原因是： ；為了解決上述問題，小明同學對實驗裝置進行了改進，如圖乙所示利用該裝置的優點是： 23、（5分）如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、