1、教學(xué)筆記人教一年級下冊數(shù)學(xué)第3課時簡單的計算?教學(xué)內(nèi)容5認(rèn)識人民幣單元集體備課教以解:讀人民幣在人們的生活中起著重要的作用，認(rèn)識人民幣”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所占課時雖然很少，但是在教學(xué)過程中必須加以重視。本單元內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸學(xué)習(xí)量與計量”知識,其數(shù)學(xué)思維經(jīng)驗的積累將為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)量與計量”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的編排加強了學(xué)生對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系，突出以元”為單位的人民幣的教學(xué)，以小數(shù)形式呈現(xiàn)的物品價格的認(rèn)識不再作為正式教學(xué)內(nèi)容。本單元的內(nèi)容分為人民幣的認(rèn)識和簡單的計算兩部分： 例i教學(xué)認(rèn)識i元及i元以下的 人民幣，例2教學(xué)人民幣的單位及進(jìn)率，

2、 例3教學(xué)認(rèn)識5元及5元以上的人民幣，例4教學(xué) 人民幣的兌換，例5教學(xué)人民幣單位間的換算， 例6教學(xué)人民幣使用過程中簡單的加、 減運 算，例7教學(xué)簡單的解決問題。本單元教科書的安排比較突出以先”為主線，讓學(xué)生在重點認(rèn)識元幣的基礎(chǔ)上認(rèn)識元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系， 同時開展以 元”為單位的購物活動及簡單的計算，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中深切體會 先”是人民幣的常用基本單位。同時，要注意的是，計算的數(shù)據(jù)只限于20以內(nèi)，涉及復(fù)名數(shù)的計算不需要進(jìn)位、退位。認(rèn)識人民幣的教學(xué)是在一年級學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和掌握100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。生活中學(xué)生接觸過各種面值的人民幣，初步能夠分清楚各種面值的人民幣的大

3、小， 但是認(rèn)識不夠深入，所以教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣并不難，但是對于人民幣的兌換，進(jìn)行簡單的計算和解決生活中的問題還是有一定的難度，需要在真實的情境中加強學(xué)習(xí)。1 .教師為學(xué)生提供必要的學(xué)具，讓學(xué)生認(rèn)識人民幣時不能空空無物，需要依托具體實物 來開展。教學(xué)時應(yīng)選用模擬人民幣來開展教學(xué)。2 .認(rèn)識人民幣不能脫離實際的生活情境，一年級學(xué)生需要在活動體驗中認(rèn)識、了解人民 幣，學(xué)會使用人民幣。因此，在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生設(shè)計必要的學(xué)習(xí)活動。 例如，例1是讓學(xué)生認(rèn)識1元及1元以下面值的人民幣， 并為認(rèn)識人民幣的單位及其之間的 關(guān)系作鋪墊。教學(xué)時，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類。通過分類

4、活動認(rèn)識并歸納我國發(fā)行的人民幣的種類，了解例1中每種人民幣的面值和圖案、色彩特點，從而使學(xué)生對人民幣的認(rèn)識落到實處；又如， 可以通過兌換活動來教學(xué)例 2中人民幣的單位元、 角、分之間的十 進(jìn)關(guān)系；通過模擬購物活動調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在實際的情境中掌握關(guān)于人民幣的簡單計算，進(jìn)而學(xué)會解決簡單的生活問題。第1課時認(rèn)識人民幣及元、角、分教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P5253例1、例2,完成P53做一做”，P55練習(xí)十二”第14題。?教學(xué)目標(biāo)1 .知道人民幣的單位有元、角、分，知道 1元=10角，1角=10分，會進(jìn)行人民幣單名 數(shù)之間的簡單的換算。2 .經(jīng)歷認(rèn)識人民幣的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分

5、析、推理等能力。3 .體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，了解簡單的貨幣文化，并知道愛護(hù)人民 幣。?教學(xué)重點認(rèn)識1元及1元以下面值的人民幣，知道 1元=10角，1角=10分。?教學(xué)難點理解1元=10角，1角=10分的道理。?教學(xué)準(zhǔn)備課件，模擬人民幣。?教學(xué)過程一、情境呈現(xiàn)，引入人民幣1.課件出示教科書P52主題圖的前三幅圖。師：觀察這三幅圖，從圖中你知道了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 第一幅圖中的小朋友在買文具，第二幅圖中的小朋友在買票，第三幅圖中的小朋友在買報紙。師：誰來說說買東西都要用到什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】買東西時都要用到錢。4 .課件出示教科書 P52主題圖第四幅圖。卷伴附示- 1師：圖中的小朋

6、友在做什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】數(shù)存錢罐里的錢、清點零錢等。【設(shè)計意圖】通過主題情境圖喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體會到人民幣的功能和在生 教學(xué)筆記活中的重要作用，同時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。5 .揭示課題。師：買東西要用到錢，我們國家現(xiàn)在使用的錢叫人民幣”，人民幣是國家的法定貨幣,我們要像圖中的小朋友一樣，愛護(hù)人民幣。今天我們就一起來認(rèn)識人民幣，首先認(rèn)識小面值的人民幣。(板書課題：認(rèn)識人民幣及元、角、分)、分類探究，認(rèn)識小面值人民幣1 .認(rèn)識不同面值的人民幣。(1)課件出示1元及1元以下面值的硬幣和紙幣。伴 戰(zhàn) 示- G E Ml師：這些錢你們認(rèn)識嗎？你是怎么辨認(rèn)出它們的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生認(rèn)出這些

7、面值的人民幣不難，但是辨認(rèn)的方法和角度會不同，引導(dǎo)學(xué) 生根據(jù)數(shù)和單位這兩個關(guān)鍵信息進(jìn)行辨認(rèn)。(2)同桌之間相互認(rèn)一認(rèn)。師：請同學(xué)們從自己的學(xué)具袋里取出準(zhǔn)備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認(rèn)識。學(xué)生從已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)具袋里取出模擬人民幣，和同桌合作認(rèn)一認(rèn)不同面值的人民幣。【設(shè)計意圖】 從學(xué)生最熟悉的小面額人民幣開始學(xué)習(xí)，更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息一一數(shù)和單位，便于學(xué)生掌握所學(xué)知識。2 .分類活動，初步觀察。師：你能將學(xué)具袋里的人民幣進(jìn)行分類嗎？學(xué)生用模擬人民幣獨立完成分類活動，再集中交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】 預(yù)設(shè)1:按照 紙幣"和 硬幣”來分。預(yù)設(shè)2:按照人民幣的單位 一一元、

8、角、分來分。3 .結(jié)合分類，認(rèn)識人民幣。師：誰來匯報自己是怎樣分類的？(1)按人民幣的單位分類。在學(xué)生充分展示的基礎(chǔ)上依次出示1元的硬幣和紙幣，1角、5角的硬幣和紙幣，1分、2分、5分的硬幣。師：像這樣分為三類，單位是 元”的為一類，單位是 角”的為一類，單位是 分”的為一 類。元、角、分都是人民幣的單位。(板書：元角分)(2)按紙幣與硬幣分類。師：有些同學(xué)按人民幣的材質(zhì)分為紙制的和金屬的兩類，這種紙制的人民幣我們稱為紙幣”，這種金屬的人民幣稱為硬幣”。師：紙幣”有哪些？ 硬幣”有哪些？【學(xué)情預(yù)設(shè)】 紙幣有1元、5角和1角，硬幣中單位是 先”的有1元，單位是 箱”的有 1角和5角，單位是分”的

9、有1分、2分和5分。【設(shè)計意圖】通過分類活動進(jìn)一步認(rèn)識不同面值的人民幣，并突出按人民幣的單位分類的結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元“角“分“，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)一步熟悉人民幣的各種面值。4 .探究元、角、分之間的關(guān)系。(1)元和角之間的關(guān)系。師：我這里有1枚1元硬幣，如果把它換成單位是角”的錢，可以換10個1角。也就【教學(xué)提示】盡量讓 每個學(xué)生都 參與到換錢 活動中。是1元=10角。(教師板書)課件出示。師：如果我想用1元錢和你換，可以怎樣換呢？請你從學(xué)具袋中拿模擬人民幣出來擺一 擺。【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生擺的方法可能很多，用紙幣和硬幣都行，只要合起來是10角就行。(2)角和分之間的關(guān)系。師：我們

10、已經(jīng)知道1元=10角，那么1角等于多少分呢？請你猜一猜。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)元與角之間的進(jìn)率以及生活經(jīng)驗會推測1角=10分。師：1角硬幣，如果把它換成單位是分”的錢，可以換10個1分。也就是1角=10分。(教師板書)師：如果我想用1角錢和你換，可以怎樣換呢？請你從學(xué)具袋中拿模擬人民幣出來擺一 擺。【學(xué)情預(yù)設(shè)】 只要學(xué)生拿出的錢合起來是 10分就行。【設(shè)計意圖】 教學(xué)元、角、分之間的關(guān)系時，設(shè)計了兩個換錢活動，讓每個學(xué)生都參與 其中，在展示多樣策略、靈活思維的同時，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對元、角、分之間的進(jìn)率相關(guān) 知識的認(rèn)知。三、鞏固練習(xí)，明確方法1 .完成教科書P53做一做”第1題。【教學(xué)提示】此處

11、應(yīng) 讓學(xué)生充分 說一說自己 是怎么想的。(1)學(xué)生獨立完成。(2)師：你是怎么想的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能獨立完成。交流方法時可以引導(dǎo)學(xué)生先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數(shù)出錢數(shù)，然后合起來。2 .完成教科書P53做一做”第2題。學(xué)生獨立完成后集體訂正。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生把低級單位化成高級單位沒有問題，但把高級單位化成低級單位可能有困難，可以借助學(xué)具進(jìn)行具體兌換操作來幫助完成。【設(shè)計意圖】 通過兩個練習(xí)，鞏固學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，加深對人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。3 .完成教科書P55練習(xí)十二”第14題。(1)學(xué)生獨立完成。(2)集體交流訂正。【學(xué)情預(yù)設(shè)】 第1、2題配合例

12、1,第3、4題配合例2,學(xué)生獨立完成問題不大。其中 第4題學(xué)生判斷時，可以只買一種東西，也可以組合買，只要正確即可。【設(shè)計意圖】 通過練習(xí)，進(jìn)一步強化對元、角、分之間關(guān)系的認(rèn)識，拓展學(xué)生的思維。四、拓展提升師：猜一猜，1元等于多少分呢？猜一猜后集體交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1元=10角=100分。（教師板書）五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有哪些收獲？?板書設(shè)計認(rèn)識人民幣及元、角、分 元角分 1元=10角 1角=10分 1元=10角=100分 ?教學(xué)反思本節(jié)課通過主題圖的購物情境，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗， 感悟?qū)W習(xí)的價值。 通過動手分類活動，學(xué)生初步自主認(rèn)識不同面值的人民幣，然后在具體的換錢操作活動中掌握元、角、分之間的進(jìn)率，調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，把教學(xué)目標(biāo)落到了實處。 不足之處是少數(shù)學(xué)生在把高級單位化成低級單位的過程中容易出錯，以后需要加強這方面的練習(xí)。?作業(yè)設(shè)計zh e xi e r en min b i ma q in