1、高的是麥子，矮的是豆莢高的是麥子，矮的是豆莢14141.1.正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）（重點）2.2.理解課文內容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉村生活，理解課文內容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉村生活，體會文中表達的思想感情。體會文中表達的思想感情。（難點）（難點）通過上一節課的學習，我們已經初通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。理解課文。一讀

2、：一讀：麥子成熟、豆麥子成熟、豆莢長成時的鄉村是什莢長成時的鄉村是什么樣的？么樣的？二思：二思：鄉村里的人們各鄉村里的人們各自在做什么事情？自在做什么事情？四品：四品：從從“我們我們”所做所做的事情中，你體會到了的事情中，你體會到了“我們我們”怎樣的心情？怎樣的心情？三探：三探：“我們我們”做了哪做了哪些趣事？些趣事？核心問題：核心問題：這篇課文描這篇課文描繪了什么？表現了什么？繪了什么？表現了什么？淳樸、快樂淳樸、快樂 點擊點擊聽朗讀聽朗讀聽范讀，邊聽邊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。思考核心問題。同時認準字音，同時認準字音，理解詞語意思。理解詞語意思。我們的父母，正在遠處的秧田里操勞，割完了麥

3、子，我們的父母，正在遠處的秧田里操勞，割完了麥子，收摘了豆莢，地翻過后，稻子就要從這里開始它們的成長收摘了豆莢，地翻過后，稻子就要從這里開始它們的成長過程，從娃娃長成孕育娃娃的母親。過程，從娃娃長成孕育娃娃的母親。這里運用這里運用擬人擬人的修辭手法，生動形象地寫出稻子的生的修辭手法，生動形象地寫出稻子的生長過程。長過程。“從娃娃長成孕育娃娃的母親從娃娃長成孕育娃娃的母親”說明了父母的勤勞說明了父母的勤勞能干，這是側面描寫。能干，這是側面描寫。擬人擬人閱讀方法解密：閱讀方法解密：品析側面描寫品析側面描寫u什么是側面描寫？什么是側面描寫？側面描寫，又叫間接描寫，不直接對描寫對象進行描側面描寫，又叫

4、間接描寫，不直接對描寫對象進行描寫，而是通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要寫，而是通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出。描寫的對象，以使其鮮明突出。u側面描寫有什么作用？側面描寫有什么作用？側面描寫更能激發人的想象力，有利于表現人物的性側面描寫更能激發人的想象力，有利于表現人物的性格，是對正面描寫的有益補充。格，是對正面描寫的有益補充。仿寫：仿寫：請用側面描寫的方法寫一段話。請用側面描寫的方法寫一段話。示例：示例：我呆呆地望著黑板上張老師寫下的作文題目，捧著腦我呆呆地望著黑板上張老師寫下的作文題目，捧著腦袋苦思冥想，我有什么難過的事啊？什么時候我不開心過？袋苦思冥想

5、，我有什么難過的事啊？什么時候我不開心過？哎呀呀，真應了媽媽那句話，我是個沒有心事的孩子，別人哎呀呀，真應了媽媽那句話，我是個沒有心事的孩子，別人認為難過的事到我這兒就化作一縷青煙消失了。看看大家，認為難過的事到我這兒就化作一縷青煙消失了。看看大家，有的開始有的開始“唰唰唰唰”地寫起來；有的一拍腦袋，一臉的輕松，地寫起來；有的一拍腦袋，一臉的輕松，看樣子知道寫什么了；就連平時寫作文最困難的王世彪也開看樣子知道寫什么了；就連平時寫作文最困難的王世彪也開始動筆了。唉，唯獨我的作文本上空空如也。始動筆了。唉，唯獨我的作文本上空空如也。吃飽了，我們也乏了，于是便往草地上一躺，閉上眼吃飽了，我們也乏了，

6、于是便往草地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案。當我們一覺醒來睜開眼，映入眼簾的是一片漂亮的圖案。當我們一覺醒來睜開眼，映入眼簾的是一片麥子一片豆莢，高的是麥子，矮的是豆莢麥子一片豆莢，高的是麥子，矮的是豆莢麥子熟了，豆莢長大的時候，麥子熟了，豆莢長大的時候，“我們我們”赤足走在泥土里，赤足走在泥土里，放牧，野炊，放牧，野炊，“讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案亮的圖案”。從這些事中我能體會到。從這些事中我能體會到“我們我們”自由、活潑、愉自由、活潑、愉快

7、的心情。快的心情。首尾照應首尾照應，回扣課文標題，突出了鄉村生活的淳，回扣課文標題，突出了鄉村生活的淳樸。用意：含蓄，讓人遐思萬千、回味無窮。讓樸。用意：含蓄，讓人遐思萬千、回味無窮。讓人想到五月江南那豐收的美麗的田野，由這田野又自人想到五月江南那豐收的美麗的田野，由這田野又自然聯想到自由、快樂的童年生活。課文開頭提到麥然聯想到自由、快樂的童年生活。課文開頭提到麥子、豆莢，結尾又寫到麥子、豆莢，首尾呼應，渾然子、豆莢，結尾又寫到麥子、豆莢，首尾呼應，渾然一體。一體。同學們剛才已經跟隨老師走進課文，同學們剛才已經跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現在，讓我品讀了課文中的重點語句，現在，讓

8、我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧! !u核心問題：核心問題：課文描繪了鄉村優美的環境，蘊含著濃郁而淳樸課文描繪了鄉村優美的環境，蘊含著濃郁而淳樸的鄉村氣息，表現了孩子們自由快樂的生活。的鄉村氣息，表現了孩子們自由快樂的生活。這篇課文描繪了什么？表現了什么？這篇課文描繪了什么？表現了什么？1.1.一讀：一讀：麥子成熟、豆莢長成時的鄉村是什么樣的？麥子成熟、豆莢長成時的鄉村是什么樣的？那時的鄉村，成熟的麥子黃黃的，長成的豆莢青那時的鄉村，成熟的麥子黃黃的，長成的豆莢青青的，和風一吹，麥子和豆莢仿佛在微笑，田野里洋青的，和風一吹，麥子和豆莢仿佛在微笑，田野里洋溢著清香。溢著清香

9、。u串珠問題：2.2.二思：二思：鄉村里的人們各自在做什么事情？鄉村里的人們各自在做什么事情？大人們要割麥子、收豆莢、插稻秧；哥哥姐姐們大人們要割麥子、收豆莢、插稻秧；哥哥姐姐們是父母的好幫手；是父母的好幫手；“我們我們”則管理家里的鴨、鵝、羊、則管理家里的鴨、鵝、羊、兔等。兔等。3.3.三探：三探：“我們我們”做了哪些趣事？做了哪些趣事？麥子熟了，豆莢長大的時候，麥子熟了，豆莢長大的時候，“我們我們”赤足走在泥土赤足走在泥土里，吹著竹笛放羊、放鴨，選個地方生火做飯，然后躺里，吹著竹笛放羊、放鴨，選個地方生火做飯，然后躺在草地上睡覺。在草地上睡覺。4.4.四品：四品：從從“我們我們”所做的事情

10、中，你體會到了所做的事情中，你體會到了“我們我們”怎樣的心情？怎樣的心情？從這些事中，我體會到了從這些事中，我體會到了“我們我們”自由、活潑、愉自由、活潑、愉快的心情。快的心情。高的是麥子高的是麥子矮的是豆莢矮的是豆莢田野風光田野風光黃黃的麥子黃黃的麥子青青的豆莢青青的豆莢孩子們的生活孩子們的生活田間勞動田間勞動妙趣無窮妙趣無窮課文結構課文結構父母父母哥哥姐姐哥哥姐姐放牧放牧扯青草扯青草野炊野炊草地睡覺草地睡覺課文主要描寫了一幅忙碌快樂的鄉村生活圖，蘊含課文主要描寫了一幅忙碌快樂的鄉村生活圖，蘊含著一股濃郁而淳樸的山村鄉野氣息，反映了孩子們自由著一股濃郁而淳樸的山村鄉野氣息，反映了孩子們自由快

11、樂的生活，表達了作者對鄉村生活的喜愛。快樂的生活，表達了作者對鄉村生活的喜愛。課文主旨課文主旨推薦閱讀推薦閱讀冬陽冬陽童年童年駱駝隊駱駝隊林海音林海音駱駝隊來了，停在我家的門前。駱駝隊來了，停在我家的門前。 它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。的煙，融入干冷的大氣中。爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里

12、面是在想，麻袋里面是“南山高末南山高末”呢，還是呢，還是“烏金墨玉烏金墨玉”？我常常看？我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，它們和駱駝，是一步一步走來的。他們從門頭溝來，它們和駱駝，是一步一步走來的。 另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。屁股一撅，就跪了下來。爸爸已經和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。爸爸已經和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣

13、丑的臉，我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。了，自己的牙齒也動了起來。老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物。看它從不著急，慢老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢

14、就很難看。慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來系著一個鈴鐺，走起來“當、當、當當、當、當”地響。地響。“為什么要一個鈴鐺為什么要一個鈴鐺?”?”我不懂的事就要問一問。我不懂的事就要問一問。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。犯了。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對

15、爸爸說：我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎? ?一定是拉駱駝的人類，耐不住一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。趣。”爸爸想了想，笑笑說：爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。也許，

16、你的想法更美些。”冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么人想把棉襖脫下來。可不是么? ?駱駝也脫掉它的絨袍子啦駱駝也脫掉它的絨袍子啦! !它它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉烏金墨玉”都

17、賣了，鈴鐺在輕松的都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。步伐里響得更清脆。夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：“夏天它們到哪兒去？夏天它們到哪兒去？”“誰？誰？”“駱駝呀！駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說：媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！總是問，總是問，你這孩子！”夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色可是，我是多

18、么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本就這樣，我寫了一本城南舊事城南舊事。我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。口立。（所見所見袁枚）袁枚）騎牛遠遠過前村，吹笛風斜隔隴聞。騎牛遠遠過前村，吹笛風斜隔隴聞。 多

19、少長安多少長安名利客，機關用盡不如君。名利客，機關用盡不如君。（牧童牧童黃庭堅）黃庭堅）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。道開。（池上池上白居易）白居易）蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。 路人借問路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。遙招手，怕得魚驚不應人。（小兒垂釣小兒垂釣胡令能）胡令能）國學誦讀國學誦讀【中國古代的游戲中國古代的游戲】 解孔明鎖、玩七巧板、下圍棋、下象棋、跳解孔明鎖、玩七巧板、下圍棋、下象棋、跳繩、放風箏、斗雞、斗蟋蟀、斗百草、蹴（繩、放風箏、斗雞、斗蟋蟀、斗百草、蹴（cc）鞠（鞠（j j）等

20、。）等。走進中華傳統文化走進中華傳統文化課文語言生動活潑，讓我們感受到一股濃郁而淳樸的山村鄉野課文語言生動活潑，讓我們感受到一股濃郁而淳樸的山村鄉野氣息。開篇課文先描寫了由黃黃的麥子、青青的豆莢構成的田野，氣息。開篇課文先描寫了由黃黃的麥子、青青的豆莢構成的田野，讓我們置身于早麥豐收之中。接著為我們描繪了一幅忙碌的田間勞讓我們置身于早麥豐收之中。接著為我們描繪了一幅忙碌的田間勞作圖，大人們、大一點兒的孩子們、小一點兒的孩子們，無論是誰，作圖，大人們、大一點兒的孩子們、小一點兒的孩子們，無論是誰，都有自己要做的和該做的事情。但是，孩子們的事情最有趣，你看，都有自己要做的和該做的事情。但是，孩子們

21、的事情最有趣，你看，跟著鴨子、羊兒的后面吹著竹笛放牧，引得你的心癢癢的，選個地跟著鴨子、羊兒的后面吹著竹笛放牧，引得你的心癢癢的，選個地方生起火來，自己動手做一頓野米，饞得你直咽口水，躺在草地上方生起火來，自己動手做一頓野米，饞得你直咽口水，躺在草地上在太陽底下睡上一覺，更是令人羨慕和向往在太陽底下睡上一覺，更是令人羨慕和向往朗讀。朗讀。這篇課文語言生動活潑，朗讀時要讀出鄉間孩子自這篇課文語言生動活潑，朗讀時要讀出鄉間孩子自由、活潑、愉快的心情。由、活潑、愉快的心情。點撥：點撥：讀課文時要根據孩子們所做的趣事，想象不讀課文時要根據孩子們所做的趣事，想象不同的畫面，讀出孩子們的不同語氣和感受。同

22、的畫面，讀出孩子們的不同語氣和感受。思考與交流。思考與交流。1. 在麥子熟了，豆莢長大的時候，在麥子熟了，豆莢長大的時候，“我們我們”都做了哪些都做了哪些有趣的事？從這些事中你能體會到有趣的事？從這些事中你能體會到“我們我們”怎樣的心怎樣的心情？情？參考答案：參考答案：麥子熟了，豆莢長大的時候，麥子熟了，豆莢長大的時候，“我們我們”赤足赤足走在泥土里，放牧，野炊，走在泥土里，放牧，野炊，“讓五月的陽光在我們圓滾讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案滾的肚子上畫上漂亮的圖案”。從這些事中我能體會到。從這些事中我能體會到“我們我們”自由、活潑、愉快的心情。自由、活潑、愉快的心情。2. 文中

23、用了很多像文中用了很多像“黃黃的麥子黃黃的麥子”“韌韌的柳條韌韌的柳條”和和“嫻靜嫻靜地微笑地微笑”“咕咕地叫咕咕地叫”這樣兩類詞語，請你找一找，然這樣兩類詞語，請你找一找，然后體會這些詞語在表情達意方面的好處。后體會這些詞語在表情達意方面的好處。參考答案：參考答案：這些詞語使表達的內容更加生動，更加形這些詞語使表達的內容更加生動，更加形象，使我們如見其物，如聞其聲，仿佛也置身于孩子象，使我們如見其物，如聞其聲，仿佛也置身于孩子們快樂的鄉村生活之中。們快樂的鄉村生活之中。3. 請找出文中帶分號的句子，體會分號的作用。請找出文中帶分號的句子，體會分號的作用。參考答案：參考答案：文中有三處使用了分

24、號，它們的作用是表文中有三處使用了分號，它們的作用是表示兩個并列分句之間的停頓。示兩個并列分句之間的停頓。拓展與運用。拓展與運用。這種濃郁而淳樸的鄉村生活你經歷過嗎？你喜歡這樣的生這種濃郁而淳樸的鄉村生活你經歷過嗎？你喜歡這樣的生活嗎？說說為什么。如果你是生活在城里的孩子，請把你活嗎？說說為什么。如果你是生活在城里的孩子，請把你的生活與文中的鄉村生活做個比較，并說說你的看法。的生活與文中的鄉村生活做個比較，并說說你的看法。點撥：點撥：請結合課文的語言文字展開聯想，想象出美麗繁忙請結合課文的語言文字展開聯想，想象出美麗繁忙的鄉村生活的畫面，把自己的生活與文中的鄉村生活進行的鄉村生活的畫面，把自己

25、的生活與文中的鄉村生活進行比較，感受鄉間孩子們自由、活潑、愉快的心情；也可以比較，感受鄉間孩子們自由、活潑、愉快的心情；也可以結合自己見過的鄉村來講。不管見到的是很美好的情景，結合自己見過的鄉村來講。不管見到的是很美好的情景，還是很落后甚至很貧困的情景，都要認識到改變舊貌的可還是很落后甚至很貧困的情景，都要認識到改變舊貌的可能性，樹立能性，樹立 “建設社會主義新農村建設社會主義新農村”從我做起的責任意識。從我做起的責任意識。積累。積累。參考答案：參考答案：無與倫比：沒有能比得上的（多含褒義）。無與倫比：沒有能比得上的（多含褒義）。 小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉小心翼翼：原形容嚴肅虔