1、姜家鎮中心小學校高級教師幫扶工作登記表（ 2011 2012 學年）教師姓名劉開芳結對教師魏建幫扶學科數 學一、指導思想以中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決 定、教育部中小學教師繼續教育規定為依據，以師德教育為核 心，以教師培養機制創新為動力，以教師培養活動為載體，遵循教師 成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，促進全體教師更新教 育思想觀念，更新知識能力結構，聚焦內涵發展，提升教育品質，從 而建設一支可持續發展的，具有創新精神和時代特征的，適應教育信 息化、優質化要求的師德高尚、理念先進、理論水平高、學科造詣深、 業務技能精、科研能力強、結構合理、數量充足的教師隊伍，為

2、我校 教育教學的持續發展奠定基礎。二、幫扶對象：魏建三、對象分析：魏建老師從教多年來，擔任過語文、體育、數學 教學工作。是一位責任心強，虛心好學的好老師。盡管從聽課的過程 中我們仍然可以從魏建老師的數學課堂聽出些“數學味”，但是也從 另一個側面看到注重課堂常規的數學課堂也帶給學生更多冷靜思考 的空間。面對這位數學教學的老師，從數學教學的理念、基本的教法、 基本的教具以及教學用語的使用三個方面對魏建老師進行指導。因 此，魏建老師在本學年可以從提高自身數學素養、 嘗試多樣教學方法 兩個方面努力，向專業的數學教師發展。預期目標：在本學年結束前，使得幫扶對象能夠自如地根據教材內容 選擇適合的教法，獨立

3、完成教學設計，并且上出具有“數學味”的全校性公開課。四、幫扶措施：（一）、教育理論方面要求被幫教師經常閱讀相關的報刊雜志、 通過上網瀏覽最新的教 育理念，用新的教學理念和教學方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血 液。在教學過程中注重培養學生多方面的能力，比如學生動手能力、 學生獨立思考問題的能力。要做到這些，必須要學習相關的教育知識 和本學科的知識，從而將新課改的理念融入到本學科的教學當中來。（二）、道德修養方面被幫教師，不僅僅是學生學習知識的引導者， 更是學生人品學習 的楷模。在教學過程中，不能只是培養學生的知識水平，同時也要注 重學生道德修養的提高，所以，要先學會怎樣快樂地學習、生活，從 我做

4、起，而不是說一套做另一套，嚴格要求自己的行為，這樣，學生 才會從我這學到一些他們所需要的； 同時，也要時時刻刻關心國家大 事，了解時事，擁護黨的各項方針和政策，盡力做好自己的本職工作。在教學中，做到了尊重學生，不對學生偏見，重視他們提出的意 見，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對學生的信任, 從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學的進行。加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱 愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。（三）、教學能力方面1、教材分析指導：科學教學內容的特殊性常常使任教老師不知道從何入手，在知識的教授與思維、能力的培養之間難以

5、找到一個合適的 平衡點。計劃每當魏建老師提出教學困惑的時候，就對照數學課程 標準與她一起仔細分析教材編寫的目的何在，選擇哪種教法更合適。2 、聽課指導：這里所指的聽課是指歡迎魏建老師隨時到我的課 堂聽課，雖然每個人都有自己的教學風格， 但是可以讓魏建老師感受 不同的內容所對應不同的教法，從而體驗語文素養的培養并不是單一 途徑的。3、評課指導：建立了與魏建老師平等溝通的橋梁后，我會隨堂 聽魏建老師的數學課，了解魏建老師最真實的課堂行為，課后則可以 從教學用語、教法、設計等多方面進行評析。而且，要注意每次聽課 評課只重點指出一個小問題，循序漸進地讓封老師逐步接受。4、競賽壓力：本學年我校舉辦數學優

6、秀教學設計比賽，我會要 求封老師參加，在參賽過程中通過反復研討幫助封老師提高把握作為 一名踏上工作崗位的新教師而言，對于教師的一切我還是處于一個學 習摸索狀態。作為新教師的我應該通過不斷地學習和接受培訓，充實和更新知識，提高水平和能力，成為教書育人的一名合格的教師。5、在教學過程中認真研究教材，立足于學生的角度來研究教材， 積極備課，認真上好每一堂課，及時做好課后反思，總結出自己教學 中的不足之處并加以改正。6、多聽校內、校外的教師公開課，通過對比，發現其他教師中 的優點，加以吸收融入到自己的教學中；同時也通過集體備課、交流 學習等形式，來提高教師的業務水平。7、繼續學習新課程理論，以“生活化

7、、情境化”課堂教學理念 來進行教學，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的 情感培養。注重對自身教育行為的反思和實踐，提高教學質量，做一 個有思想的新形勢下的教師。在整個教學過程中，要注重對每節課的教學經驗進行總結。 在教 學過程中，努力做到三個反思：教學前反思，教學中反思，教學后反 思。定期總結教育教學過程，努力做到有所改進，有所沉淀，為以后 的教育教學活動積累經驗。在教學中，立足于學生，從學生出發，成 為學生學習過程中的指導者、推動者、引導者努力發展學生學習的主 動性。教材、融通教學理念進行教學設計的能力。過程記載工作小結時間 2011、9、幫扶對象魏建主要內容教材分析、教學計劃

8、指導1、怎樣寫一個適合自己班級學生特點的教學計劃2、適當補充、突破難點2、轉變教學觀念、明確新課改的意義3、關注細節，面向全體學生，在教學中注重學生的 操作和自主活動。通過幫扶，魏建老師對教材有了新的認 識，知道了新課改的意義，改變了傳統的教 學方法，注重了學生的操作和自主活動，效 果較好。時間 2011、10、幫扶對象魏建主要內容編寫電子教案的指導1、課題：課題是本課時所講的題目，一般要醒目地寫在一 頁的首行中間2、教學目的：教學目的是一篇（節）教材教學的行動綱領， 是教學大綱的具體落實，也是一節課的出發點和落腳點，總 之，擬訂教學目的必須有利于學生增強知識，強化智能。3、重點和難點：教學重

9、點和難點的確定，從本節課的教學 目的出發，有利于實現教學目的。4、課時安排：課時安排要根據教材的分量和學生的接受能 力而定。5、教法：在教學過程中采用什么方法，編寫教案時要考慮 過程t己載并寫明。教師各有 各的特長專長，教學方法的選擇要揚長避短，講究實效。6、教學過程：教學過程的安排既要符合學生的認識規律，又要符合教材的邏輯規律，循序漸進，做到既完整又系統。7、板書設計。8、教學反思。工作小結通過幫扶魏建老師基本能夠使用電子備 課，并了解了備課最基本的環節，能夠根據 學生的實際情況進行備課，效果較好。時間2011、11、幫扶對象魏建主要內容制作教學課件的指導過程記載1、首先要根據自己的教案和學

10、生的實際來構思本節課的課件。2、簡單課件的制作指導。3、課件的背景制作指導和超鏈接指導。4、課件配聲音的制作指導。工作小結通過幫扶，魏建老師基本能夠制作簡單 的幻燈片，并能根據需要給幻燈片作超鏈 接及聲音等，效果較好。時間2011、12幫扶對象魏建主要內容上課的指導過程記載1、 了解新課程改革的指導思想。2、 熟悉教材。3、 注息一下課的環干。4、 突生教學目標。5、 注重學生的自主活動。6、 課堂總結要有針對性。7、 板書設計要清晰。工作小結通過幫扶，取長補短，互利共贏使封先樵老師在 互相幫助中共同交流、經驗分享，讓魏建老師在美 好、和諧的氛圍中發揮自己的力量，施展自己的才 華。時間 201

11、2、2、 幫扶對象魏建主要內容聽課與評課的指導只有通過聽課與評課，才有可能不斷調整，使得學習準備期的 教學有準備的味道。從聽課中發現，老師也在不斷地調整著自己的思想和教學行為。方面老師們努力參照教委早已提供的范本，另一方面大家也在 探尋更適合本班孩子學習的做法。老師的確是能動的主體，我們很欣喜地看到大家逐步歸納出來 的適合于學習準備期的教學方法。比如，多媒體情景創設法、動手 操作法、從生活中挖掘素材法、游戲法等等。方法并不復雜，但是有意識過程記載地選擇、組合運用的效果是我們希望看到的。通過聽課評課，我們感到老師們非常重視一些基本的學習習慣 的培養，特別是課堂常規的落實。比如在數學課上，老師都是

12、先讓 孩子仔細聽清老師的要求，然后帶領孩子按照次序完成所要求的幾 個動作，有必要的話再從頭重復動作直到基本掌握。姑且不論老師們所采用的方法是否精到，我們至少看到了學習準備 期內的課堂變化。這種變化使得課堂教學更扎實、更有序，而且更 有活力。通過幫扶，魏建教師對說課有了一定的進步與提高。 通 過取長補短，互利共贏使封先樵老師在互相幫助中共同交 流、經驗分享，互利共贏讓我們成為優秀的知識型教師， 成為適應學校發展的復合型教師。工作小結時間2012、3、幫扶對象魏建主要內容教學反思指導過程記載1、對教材的理解。2、教法的選擇與運用是否符合學生的特點3、學生的反饋和建議。4、學習有關的業務材料，以豐富

13、自己頭腦，提高 理論水平。5、寫點滴體會。工作小結通過幫扶，相互探討，相互學習，共同 進步，效果較好。時間2012、4、幫扶對象魏建主要內容教學工作總結指導過程記載1、身為教師，必須以身作則，成為學生的表率。2、既要嚴格要求，又要無限熱愛學生，嚴”與 愛”應步起來。3、尊重學生，做學生的良師益友。小學四年級的學 生情感豐富，但較脆弱，渴望得到成年人的尊重， 對老師啟著亦師亦友的希冀。4、注重與學生的交流，充當學生傾訴的對象，從學 生的角度去理解他們，幫助他們分析、解決問題， 成為學生信任、愿意交心的朋友。5、關注中間型學生。工作小結通過幫扶，魏建教師對教學工作總結的撰寫有了一定的進步與提高。通

14、 過取長補短，互利共贏使 封先樵老師在互相幫助中共同交流、經驗分享，讓 我們互相幫助，共同提高。時間 2012、5、幫扶對象魏建主要內容教學后記指導教學后記又稱教后記或教后感，對教學任務完 成情況、存在問題、學生的反饋情況及教后的感受 等進行記錄，對教學設計及實施情況進行總結并簡 明扼要地寫在教案中指定欄目內。1、記成功的經驗。2、記教學中失敗之處及其原因。過程記載3、記學生在課堂上反映的問題。4、記學生的思維及進步情況。5、記錄再教設計。寫教學后記一要簡單扼要，做到有話則長，無 話則短，言簡意賅。二要重點突出，講究實效。通過幫扶，相互探討，魏建教師對寫教學后記有 了一定的認識，掌握了寫教學后

15、記的要點，效果較 好。工作小結光陰似箭，一晃一學年的工作已悄然結束。本學年我與魏建老師結成 了幫扶對子，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化 作動力，認真做好每項工作，不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的， 也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。 我不僅嚴格要求自己，更與積 極肯干的魏建璟攜手合作，互相學習，從提高自身素質出發，堅持教、學、研、 用相結合的原則。通過交流，雙方的教育教學工作、日常學習都起到了促進作用， 雙方相互學習、取長補短、共同提高。一、提高認識 統一思想確立幫帶關系后，我們首先從思想上認識到幫帶結成對子的重要意義：1、這種互幫互助、共同學習

16、小組的成立，是充分發揮我們高級教師輻射能 力的一種重要形式。2、是對高級教師不斷再學習不斷提高的一種監督和督促的有效方式。3、是快速提高年輕教師教育教學能力的有效方法。4、是校際之間互相學習互相交流共同提高的重要方式。5、是提高我校整體教師隊伍教育教學能力的有效方法。二、達成共識，確立目標我和魏建老師共同探討班級管理策略，共同教研、共同聽課、評課、交流心 得，使兩人的教育教學思想和能力有了進步。 針對各自的特點，我們確立了共同 研究的目標：1、對教育教學理念的研究。2、課堂組織方法的研究及教學手段科學利用的研究。3、教學課件的制作與使用。4、電子備課、上課、聽課、評課。5、教學反思教學后記的撰寫。四、幫帶互助，收獲雙贏我知道只有自己過硬，才可以又能力去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到 了率先垂范，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。 做到以“教書育人” 為己任，關心愛護學生，自覺實施素質教育，在實踐中踐行“三個代表”重要思 想。積極參加各級培訓學習。我與魏建老師在工作中互相切磋,經常一起研究學校的教育現狀,教學中棘 手的難題等。比如開學初，共同研究學校的幫扶計劃，還有教材和教學；備課過程中，經 常組織對教學重點、難點的研討，我們一起