1、工商管理專業的互動式教學互動在工商管理課程教學中十分重要，研究生和本科生相比，互動 教學更為適宜。下面是小編搜集整理的相關內容的論文， 歡迎大家閱 ，土 介.一FX.陵參芳。摘要由于學生法律知識不全、學習主動性較差和缺乏興趣的原 因，工商管理專業公司組織與管理的課程存在教學困難。文章根 據教學經驗和總結，運用歸納問題式互動、辯論式互動、案例式互動 和情景模擬式互動等互動式教學方法， 以期提高學生學習興趣，達到 較好的教學效果。關鍵詞公司組織與管理；課堂教學；互動式教學方法互動式教學是通過創造互動的教學環境，使教與學有機地統一起 來，提高學習的主動性，提升教學效果和培養學生創新能力的一種課 堂教

2、學方法。學者對互動式教學的研究很多，比如有研究互動式教學 的特點、方法、原則和模式等，也有學者研究互動式教學在具體課程 的實踐和探索。本文主要根據本人的教學實踐，探討互動式教學方法 在公司組織與管理課程中的運用。一、工商管理專業公司組織與管理的教學困難公司組織與管理是工商管理 專業的一門專業課程，主要依托我國公司法，闡述有限責任和股 份有限責任公司的特征、設立、組織機構的建立等內容以及這兩種類 型公司的一些共同民事法律行為。如公司債券、公司股票、公司破產 和清算等內容。它在具體教學工作中存在以下困難：（一）學生的法律知識不全面一般院校的工商管理專業培養的是具備企業管理、經濟、法律等方面的知識和

3、技能的應用型專業人才。但大部分學院在工商管理專業 課程設置上一般僅安排經濟法和公司組織與管理兩門法律類 課程或者這兩門課程中的一門，沒有更多的教學時間安排法理學、 民 法等課程，這樣就造成學生對基礎性法律知識的缺乏。（二）學生的主動性較差公司組織與管理不屬于工商管理專業的核心課程，它主要闡 述的是公司法的內容，而大部分工商管理專業的學生將來的就業 方向基本不可能是法律類方向。因此，很多學生將大部分時間用在戰 略管理、財務管理和人力資源管理等運用性較強的專業核心課程上； 除了上課時間外，平時幾乎不看與法律類相關書籍。（三）在學習上缺乏興趣由于法律基礎知識的欠缺，工商管理專業的學生在初學公司組 織

4、與管理階段，會感覺詞語拗口、難以理解或者要花費比較多的時 間查閱資料才能理解。因此，學生學習興趣不大。同時，經管類專業 由于教學經費限制，不可能為公司組織與管理課程配置專門的教 習場所、教學用具等，無法開展診所式教育等教學方式，提高學生的 興趣。二、工商管理專業公司組織與管理互動式教學的設計原則互動式教學就是通過創造互動的教學氛圍，在教學雙方坦誠、平等的基礎上，采用多種形式互動，從而提高教學質量的一種教學方法。工商管理專業公司組織與管理課程互動式教學設計時，應遵循以下三個原則：（一）鼓勵學生參與的原則采用互動式教學方法時，應改變過去傳統的教學方式，采取以學 生為中心的形式，鼓勵同學參與。教師應

5、加強公司組織與管理課 程的平時分比重，采用多種互動式教學方法，讓學生參與到學習中。 比如，教師可以根據課程的內容和知識點，提出一系列小組作業，要 求學生以小組為單位，收集資料、分析討論或者模擬角色完成各項作 業。（二）激發興趣的原則興趣是最好的老師。在公司組織與管理課程教學中，教師應 努力讓學生對公司組織與管理課程的內容產生興趣。教師可以通 過設置一些學生感興趣、比較新穎或者發生在身邊的話題，讓學生主 動參與討論；也可以開展一些有趣味性的活動，如辯論、情景模擬等 互動式教學方式，讓學生對公司組織與管理產生興趣。（三）提高實踐技能的原則公司組織與管理課程是一門實踐性、應用性比較強的課程， 在教學

6、設計時，應注重課程的實踐性。教師在組織公司組織與管理 課程的教學前，不僅需要認真備課，對學生比較陌生的名詞要做出解 釋，加強學生對相關法律知識的理解；還應收集大量的案例資料，選 擇最近發生、具有代表性的案例闡述課程知識，提高學生對課程知識 的運用能力。公司組織與管理互動式教學方法互動式教學方法有很多，根 據工商管理專業學生特點和公司組織與管理課程知識體系，以下 主要介紹四種常用的互動式教學方法：（一）問題式互動問題式互動是教師根據課程章節內容、 教學目的、教學難點和重 點，提煉出能夠互動的問題，讓學生思考、討論，從而提升教學效果 的一種互動式教學方法。使用這種方法，能很好地激發出學生的好奇 心

7、和主動學習的意識，促進他們主動思考，尋找答案。在公司組織 與管理課程中，很多知識點都可以采用這種教學方法。例如：在講 授有限責任公司股東權利的時候，可以采用此法。其具體做法如下： 課前，老師充分準備，認真查閱大量相關法條和資料。上課時，教師 首先闡述有限責任公司股東權利章節的教學目的和重點以及教學方 法；提出問題：假若你和一朋友共同成立一家電子商務有限責任公司， 占有公司的出資30%,沒有參與公司經營管理，你朋友占有出資70%, 你認為你應該有哪些權利？為什么？接著讓學生設身處地地思考 5 分鐘；然后，動員學生廣泛討論，在討論過程中允許有不同的觀點， 教師把學生觀點記錄在黑板；最后，教師根據學

8、生的討論結果和課程 知識，介紹有限責任公司的股東權利以及為什么要這樣制訂的原因。（二）辯論式互動辯論式互動是教師根據教學內容， 有意設置互相矛盾的命題，把 學生分成正反兩組，讓學生互相爭論，在辯論中尋找最優答案。這種互動方法能深刻分析問題，活躍課堂氛圍。其具體做法一般分為三個 階段：1.準備階段。準備階段是教師根據教材特點，選取章節和內容， 設置辯論問題，讓學生準備。如：在闡述股份有限責任公司組織機構 模式的時候，提出正方觀點：公司治理應當堅持 股東大會中心主義 反方觀點：公司治理應當堅持 董事會中心主義教師提前一周布置 教學任務，讓學生自由搭配，形成正反兩組。學生收到教學任務后， 分工合作，

9、從圖書館、網絡等渠道收集資料，為辯論做準備。2.實施階段。實施階段就是學生討論、辯論階段。在實施階段，教師充當主 持人，其具體做法分為以下步驟：首先，正反雙方分別選派一代表陳 述各自觀點，時限5分鐘；然后，正反雙方辯論、自由發言，時間 25分鐘；最后，正反雙方再選派一代表作總結發言，時間 5分鐘。3.總結階段。總結階段就是教師進行歸納總結。在此階段，教師首先 應感謝同學們的配合，為課程做了充分準備；表揚在辯論過程中表現 優秀的同學，對辯論中存在的問題也提出中肯的建議。同時，教師應 根據辯論雙方的不同觀點，總結知識和觀點。（三）案例式互動案例式互動是教師選取法制日報、今日說法等真實、嚴肅、 新穎

10、的案例，也可以選取已經畢業的同學的案例； 在課堂向學生展示 案例，讓學生分組討論、思考，提出解決方法的一種互動式教學方法。 使用案例式互動教學方法，能幫助學生形象、具體地掌握知識，提高 運用知識的能力。在介紹公司的權利能力的時候，筆者運用了這種方 法。首先，教師把同學按4-5人一組，分成若干組，小組同學座位安 排在一起，方便討論；教師用多媒體展示案例。案例介紹三個剛畢業 兩年的同學成立了 X有限責任公司，有一同學準備結婚，急需禮金 30萬元，他提出向公司借款，公司應如何處理？其次，請小組同學 思考、互相討論和嘗試解決；接著，各小組選一同學闡述他們小組借 與不借的觀點；教師總結學生不同觀點，分析

11、借與不借的后果；然后， 教師闡述公司權力能力的相關知識；最后，返回到案例，解決問題。（四）情景模擬式互動情景模擬式互動是教師組織學生分別扮演不同角色，模擬企業發生情景，設身處地地分析與解決所面臨的問題的一種互動教學方法。 這種方法改變過去的教學方法，在模擬環境中學習到實踐和理論知識， 能很好地提高學生的興趣。其具體做法如下：1 .充分準備。教師挑選情景模擬內容，指導學生認真準備。例如， 模擬召開x有限責任公司股東會。學生以小組為單位（一般小組成員 在8-10人），在教師的協助下，通過查閱資料、訪問企業等方式確定 股東會召開的程序；小組同學分別扮演不同角色，設置股東會的會議 內容、表決程序等。2

12、 .模擬表演。模擬表演環節是在上課時，情景模擬小組同學模擬 公司發生的事情。如上例，小組學生分別扮演股東、董事、經理、監 事和秘書等，按照股東會的召集程序，通知股東等參加股東會、董事 長主持股東會、股東進行表決等。模擬股東會結束，學生可根據模擬 表演內容提問。3 .總結。總結是教師就對剛剛結束的情景模擬情況進行點評；同時，結合課本，介紹公司法關于有限責任公司股東會的會議類型、 職權和召集程序等。四、結論公司組織與管理課程是一門運用性、實踐性比較強的課程，對于工商管理專業的學生在教學上存在教學困難。教師在教授公司組織與管理課程的時候，應綜合考慮工商管理專業學生的培養目標、 知識體系和興趣愛好等；

13、根據課程的結構知識點，認真備課，設計教 學內容，采用多種互動式教學方法，讓學生主動參與到學習中去。通 過這樣的教學設計，學生的學習積極性和主動性得到大幅提高，課堂氣氛變得活躍，取得較好的教學效果。參考文獻：1秦瑞杰.工商管理專業 經濟法”課程教學存在的問題及對策探 討J.中國電力教育，2010 (7) :74-76.2吳瑕，汪玲，劉作晶.互動式教學法初探J.企業導報,2011 (19) :213.3李芬.基于多元智力理論的獨立學院實踐性教學研究J.福建商業高等專科學報,2016 (3) :67-71.4呂超,張樹勇，陳夢.“9曲”大學生思想教育特征及對策研究J.教育教學論壇，2013 (2) :172-173.5覃翠生.論互動式教學方法的基本形式和特點J.桂海論叢,2006,22 (1) :92-94.6陳艷紅.經管類專業公司法課程教學改革的實踐J.高等函授學報(自然科學版),201