1、作文片段教學教學設計范文（精選3篇）作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的作文片段教學教學設計范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。作文片段教學教學設計1教學目的：1、使學生正確地找到閱讀中的讀寫結合點。2、學會閱讀中的寫作方法，準確地運用到寫作中。3、培養學生讀寫結合的良好習慣。4、增強學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。教學重難點：學習閱讀中準確地運用聯想描寫事物的方法，并能把這種方法運用到自己的習作中。教學過程：一、談話導入新課一、深

2、入課例，體會寫法1、出示月光曲這篇課文第八、九自然段的內容一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。2、課文既寫了皮鞋匠看到真實景物，又寫了他

3、聯想到的景物。請同學讀課文分辨事物與聯想。3、讓學生齊讀第八自然段前兩句，問：茅屋里真的披上了銀紗嗎？生答：不是，是把月光比作銀紗。于是老師就順水推舟說：對，這是由眼前看到的月光而引起的聯想。4、學生默讀第九自然段，把描寫皮鞋匠聽著鋼琴曲時面前出現的景象的句子劃下來，通過“好像”一詞讓學生知道這景象并不是事實，而是皮鞋匠的聯想，并引導學生從“靜靜地聽著”了解到這個聯想是由貝多芬彈的曲子而引發的。5、聽樂曲，有感情地朗讀6、比較讀，明白聯想的好處師生一起有感情地朗讀八、九自然段。師：聽了剛才的音樂，聽了同學們剛才聲情并茂的朗讀，那真是一種享受，但是，如果去掉這些聯想的句子，只要實實在在的事物，這

4、段文字就失去了一大半的美。請同學們比較讀讀看，去掉聯想后的文字美不美？學生在比較讀后得出：去掉聯想部分的文字不美。7、類似的寫法還有：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。金錢的魔力8、總結：寫文章的時候，把自己看到的、聽到的寫得具體，并能恰當地加上自己的聯想，文章的內容就會更充實，表達的感情就會更深刻！二、運用聯想，練習寫作1、出示一幅春天美景圖。今天讓我

5、們來當一回大作家，把自己看到的寫具體的同時，恰當地加上自己的聯想，使文章的內容更充實。2、學生觀察，動筆描寫3、學生展示自己的習作片段，師生體會其聯想的妙處。4、出示片段，（雨落在傘上，發出聲音，雨沿著傘面輕輕地滑落，跌倒水坑里。）你能在這句話里加上你的聯想，使它更生動嗎？（生出示：淅淅瀝瀝的雨落在傘上，仿佛是音樂家在有節奏地彈奏著優美的曲子。雨沿著傘面輕輕地滑落，一滴，兩滴，三滴雨滴像斷了線的珍珠不斷地落下來，跌到水坑里，綻放出一朵朵小花，泛起一道道美麗水紋。）5、出示片段，（這些想法都不是她原來有的。這些想法燒痛了她。這些想法使母親痛苦，并且侮辱了她。）加上你的聯想。6、請同學分享自己的作

6、品，師生共評。三、總結人的內心總是有豐富的想法，正是這些想象使我們的生活充滿美麗。聯想也是一種能力，習作中聯想的運用，使文章內容更加生動充實，希望同學們在以后的習作中能經常用到這種方法，使自己的習作更加出彩。四、布置作業修改第一單元習作，在恰當的地方用上聯想。作文片段教學教學設計2教學目標：1、指導學生認真觀察，養成認真觀察的好習慣。2、積累動詞，運用動詞。3、通過恰當的修飾更加生動地展示人物的內心。教學重點：通過動作描寫生動展現人物的心理。教學難點：通過動作描寫生動展現人物的心理。課前準備：課件。教學過程：一、說一說（一）說收集到的動詞1、老師昨天布置同學們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語

7、，你們都按要求去做了嗎？2、用一個數字說出你收集到的動詞有多少？（請四、五個同學說）3、還有很多同學在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。大屏：我收集了（）個動詞。4、很想聽聽你們收集到了哪些動詞。現在開火車交流。（二）猜一猜看來同學們都是愛動腦勤動手的孩子，為了獎勵大家，我們現在做一個游戲，首先是。1、看動作猜一個字的動詞（六個）推、舉、壓、喝、跳、拍（難度增加羅。）2、看表演說一個表示動作的四字詞語。（舉十個）東張西望、擠眉弄眼、又蹦又跳東倒西歪、拳打腳踢、大搖大擺小結：同學們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學會準確捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活靈活現了。二

8、、品析詞句，體會用詞準確1、請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經典片段。6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。（1）你看到了什么？為什么看到？（因為文中有了動作描寫。）（2）說出文中所用動詞。（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因為作者細致觀察，準確用詞。（4）調換動作順序，行不行？（描寫人物地動作，要注意順序，細化動作。）（5）巧用修飾，突顯特點。（6）根據場景，妙用修辭。

9、2、這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？細致觀察，準確用詞。注意順序，細化動作。巧用修飾，突顯特點。根據場景，妙用修辭。3、小結：描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進行細致地觀察，準確地運用動詞，注意順序，再適當地運用修飾語或修辭方法，就能更加生動地展現人物的特點。三、片段習作練習（用上收集的動詞。）1、現在，該輪到同學們小試身手啰。請填上準確的動詞或修飾語。時間2分鐘。天啊！要遲到了。我（）開被子，從床上（）下來，（）地（）過校服，（）上鞋子，幾步（）進衛生間，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（

10、）了幾下，然后，（）下毛巾，在臉上（）了兩把，飛快的（）出屋子。2、大展身手片段演練：主題1、斯文女士的吃相主題2、粗魯男士的吃相主題3、膽小的他放煙花要求：1、運用人物動作描寫方法，選擇本小組對應的主題進行刻畫，字數50字100字。時間5分鐘。2、小組成員交互作品修改，選取優秀習作在班級上展示。時間3分鐘。（五）讀一讀（注意按老師的要求去聽。）大屏展示：所用到的動詞是（）、（）、（），這些動詞得好的原因是四、總結：細致觀察人物動作，準確地用上動詞進行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。1、交流收獲從本節課中你學到了什么？2、師總結五、板

11、書設計人物動作描寫細致觀察，準確用詞。注意順序，細化動作。巧用修飾，突顯特點。根據場景，妙用修辭。作文片段教學教學設計3教學目標：1、學習荷花一文的寫作方法，能對事物進行具體、生動的描寫。2、學會運用排比句式、比喻的修辭手法以及自己平時積累的好詞佳句。3、激發學生的習作熱情，增強習作的自信心。教學重點：能對事物進行具體、生動的描寫。教學難點：學會運用比喻的修辭手法，并嘗試在習作中運用自己平時積累的好詞佳句。教學時間：一課時教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入1、出示荷花圖片，誰來說說：這是些什么樣的荷花？2、要怎樣才能把一種事物說具體、寫生動，一直是個讓我們頭痛的問題，對吧？可是有人卻能把一

12、件普普通通的事物寫得詳細而生動，我們今天也來學學他把事物寫生動、寫具體的方法吧！二、寫法指導1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，這段話出自那篇課文？2、對，這段話出自葉圣陶爺爺寫的荷花一文，接下來咱們邊讀它，邊思考：這段話從哪些方面介紹了荷葉和荷花？（指名答，板書：顏色樣子）3、顏色描寫的指導（）句子中的哪些詞是寫它們的顏色的？（指名答后，變色顯示）（）除了這些，你還知道哪些寫顏色的詞？（指名說）（）老師也搜集了不少寫顏色的詞語，我們來讀一讀吧（齊讀）。（4）這些詞語可以隨便亂用嗎？對，我們要學會選擇合適的詞語來對事物進行描寫。比如：玫瑰，我們可以說（）的玫瑰（提示孩子：同一種顏色用不同的

13、詞語來描繪，給人的感覺也是不一樣的。）、樣子描寫指導（1）我們再來看看哪些句子是寫荷葉及荷花樣子的。（指名答，變色顯示）荷葉（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”在這個句子中作者把荷葉比作了什么？（大圓盤）這就是我們常說的什么修辭手法？（板書：比喻）（2）你會說比喻句嗎？那我們來試著說幾個比喻句吧！太陽像個_。荷花的花瓣全展開了，看上去就像_。那一個個的花骨朵好似_。荷花（1）這些荷花有幾種不同的姿態？（2）為了把這幾種不同的姿態描寫，更好地組合在一起，作者用了一組關聯詞，你能把那組關聯詞找出來嗎？（有的有的有的）5、抒情指導看到這么迷人的景象，作者忍不住把自己心里的想法說了出來。這

14、就是我們常說的抒發自己的感受。（板書感受）來，我們一起來讀讀作者的感受。（出示范文第三自然段，齊讀。）三、能言會道。1、（出示范文二、三自然段）你看，剛才我們只能用一句話來描述的內容，現在變成了那么生動具體的兩個段落。由此可見，寫一種景物時，我們只要認真觀察，運用比喻、排比等手法，把它的顏色、樣子寫清楚，最后再把自己的感受表達出來，就可以把文章寫具體、寫生動了，對吧？現在就讓我們來玩個小游戲。（出示圖片）請你認真觀察一下，圖上出現的是什么花？它有幾種不同形態？（指名上臺指出，老師用小標題做記錄。）2、現在我們把同學們觀察到的這幾種花的姿態用“有的有的有的”這組關聯詞將它串起來讀一讀吧！3、和葉圣陶爺爺寫的荷花比起來效果怎么樣？（干巴巴的，不生動）那我們就得用“比喻”的方法來幫忙了。（引導孩子逐句的說比喻句。）4、看著這么漂亮的桃花，你有什么感受呢？（指名說）四、仿寫文