1、新部編版四年級語文下冊語文園地七?教學目標1. 交流、總結怎樣運用多種方法寫出人物的特點。2. 在認讀 7 個描寫人物的詞語中認識 9 個生字。3. 學習一組與古人讀書求學有關的成語，知道它們的故事和含義，能仿照例句寫一組連續的動作。4. 積累名言。?教學重難點1. 積累古人求學的成語，感受人物品質。2. 學寫一組連續的動作。3. 積累名人名言，了解大意。?教學策略1. 交流平臺 結合本單元課文，學習、了解怎樣通過人物外貌、語言、行為表現人物的特點，并能在習作中加以 運用。2. 識字加油站 引導學生借助以前學過的識字方法學習生字，重點指導“慷、慨、徊、鍥”等字的認讀。3. 詞句段運用 第一題安

2、排的成語，與古人讀書求學的故事有關，重在引導學生交流與成語有關的故事和成語的含 義。在第二題中，主要先讓學生讀熟句子，體會表現人物行為時運用連續的動作描寫，再仿照例句在具 體的語境中運用。4. 日積月累 先讓學生讀熟名言，再通過查資料或與同學交流，大致了解名言的意思，引導學生背誦積累。?教學準備多媒體課件。?教學課時 2 課時第 1 課時?課時目標1. 與同學交流、總結如何運用多種方法寫出人物的特點。2. 在具體的語境中識記生字。?教學過程板塊一 交流平臺1. 回顧課文，導入新課。（1）師導入：本單元，我們學習了哪幾篇課文？（2）生交流。（3）師引導生體會本單元課文在內容上的共同特點。 師引導

3、：它們在內容上有什么共同之處？ 預設：它們都表現了人物的精神品質。2. 學習“交流平臺”欄目。（1）（課件出示：交流平臺）師導入：課文中是怎樣表現人物特點的呢？讓我一起去“交流平臺” 看看吧！（課件出示“交流平臺”的內容）（2）生自由讀“交流平臺”內容。（3）感受人物的品質。 師引導：從有關他們的描寫中你讀出了什么？ 示例：從哈爾威船長的話語中可以讀出他鎮定沉著、臨危不懼、舍己為人的優秀品質。 指導朗讀，了解語言、動作描寫對表現人物品質的作用。（4）方法拓展。師：課文還有哪些地方也運用了這樣的方法表現人物的品質？示例：“哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一

4、起沉入了深淵。”這句話通過描寫哈爾威船長的行為，表現他臨危不懼、舍己為人的高尚品質。（5）師小結：閱讀文章時，要注意從人物的外貌、動作等描寫中感受人物的品質，同時也要將這種 方法運用到自己的習作中去，學會運用多種方法寫出人物的特點。設計意圖】 本板塊的設計緊扣教材內容，先讓學生在具體的描寫人物動作、語言的句段中感受人物的品質，再聯系自己的閱讀實際回顧交流，讓學生在閱讀中學會多種表現人物特點的方法。板塊二 識字加油站1. 交流詞語，激發興趣。（1）師過渡：剛才我們在“交流平臺”欄目里學習了描寫人物的方法，在你平時的閱讀中，積累了 哪些描寫人物的詞語呢？（生自由交流）（2）下面我們一起走進“識字加

5、油站”，邊識字邊學詞，認識一組描寫人物的詞語。2. 多種方法識字詞。（1）借助拼音，認讀生字。 師引導：請同學們翻開課本，借助拼音，自己認讀“識字加油站”中的9個生字，看看能否把字音讀正確。 生自由練習后小組內交流。 課件出示生字。師指名認讀，相機正音。（2）認讀詞語。 師引導：哪位同學已經會認讀這些詞語了，并愿意領著大家讀一讀？（師指兩名學生領讀） 課件依次出示“識字加油站”中的詞語。 師指名認讀；生開火車認讀；全班齊讀。 師引導：同學們，再認真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么。（生交流） 師歸納：“慷慨、臨危不懼、鍥而不舍”可以用來描寫人物的品質；“和藹”可以用來描寫人物

6、 的神態；“焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情；“徘徊”可以用來描寫人物的動作。 生齊讀詞語。（ 3 ）拓展練習。 師引導：同學們，你們能在具體的語境中準確用上這些詞語嗎？趕快與同學交流交流吧！ 生自由交流，暢所欲言。 相機出示課件。課件出示：描寫語言：妙語連珠、伶牙俐齒、結結巴巴、對答如流、出口成章 描寫動作：指手畫腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛腳、搖頭晃腦描寫神態：聚精會神、全神貫注、目不轉睛、閉目養神、得意揚揚描寫心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如麻、七上八下描寫外貌：眉清目秀、面色蒼白、白發蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚3. 課堂小結。 師：同學們，我們不僅學會了多種描寫人物

7、的方法，還認識了一些描寫人物的詞語，課余時間，希 望大家能積累更多的描寫人物的詞語，并能學以致用，讓你筆下描寫的人物鮮活起來。【設計意圖】 積累詞語，先要過讀準字音這一關，因此，教學時，按照“個體自由讀組內互讀正 音開火車讀”的順序進行，這樣的教學環節，能夠最大限度地擴大參與面，讓每個學生都參與到學習 中來。第 2 課時?課時目標1. 學習與古人讀書求學有關的成語，知道它們的故事和含義；能仿照例句寫一組連續的動作。2. 積累有關精神品質的名言。?教學過程板塊一 詞句段運用1. 學習與古人讀書有關的成語，知道它們的故事和含義。（1）課件出示課本中的成語。（2）生自由讀成語，做到讀準字音。（3）生

8、交流討論，弄清它們的故事和含義。 小組內交流。結合課前查找的資料，小組討論交流這些成語的故事和含義。 全班交流。（相機出示文字及視頻）（4）拓展知識。 師引導：你還知道哪些與讀書有關的成語？（示例：韋編三絕、孜孜不倦、學富五車、滿腹經綸） 師：學了這些成語，你有什么收獲？（引導生從刻苦學習，認真讀書等方面談體會）2. 仿照例句，選一種情況，寫一組連續的動作。（1）課件出示課本中的句子。課件出示：他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的鳥窩里。她打開背包，從里面拿出好多東西：巧 克力、香腸、面包、花生、牛奶她把這些好吃的分給小動物們。（2）生

9、自由讀句子，讀正確、讀通順。（3）師指名朗讀句子，加點詞語重讀，邊讀邊體會加點詞語的作用。（4）師表演連續動作，引導練習說話。 師表演：走進教室，放下書本，環顧全班同學，喊“上課”。 生練習說話。 師指名表演：拉開椅子，坐下來，伸個懶腰，拿起一本書，大聲讀。 同桌互相練習說話，全班交流。（5）拓展練習。課件出示：（出示課件）蝴蝶飛舞小男孩在打羽毛球媽媽下班回到家 師指名讀，相機引導：現在請大家任意選擇一種情況，想象畫面，寫一組連續的動作。 生練習仿寫，師巡視指導。 師指名交流。（相機出示課件）課件出示：蝴蝶飛舞：一只藍白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過一道美麗的弧線，然后扇動著

10、雙 翅，在空中上下翻飛。小男孩在打羽毛球： 他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向對方，然后緊盯著打過來的球，球又 回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。媽媽下班回到家：媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來。【設計意圖】 通過課本中描寫連續動作的例句引路，以表演、練說等形式，訓練學生的仿寫能力板塊二 日積月累1. 學習“日積月累”欄目。（1）課件出示“日積月累”內容。（2）生自由朗讀。（3）師指名朗讀，相機正音。（4）了解句意。 師引導：讀了這些句子，結合課前預習時查的資料，你理解這些句子的意思了嗎？ 生交流。（課件出示句子意思）

11、師引導生歸納名言的共同點。（示例：這組名言都是關于人物精神品質或處世態度的）（5）反復誦讀，積累背誦。（6）拓展練習。師引導：你還知道哪些相關名言？（相機出示課件）課件出示：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。離騷以修身自強，則名配堯禹。荀子勿以惡小而為之，勿以善小而不為。三國志2. 課堂總結。師：今天這節課，我們學習了一組關于古人讀書的成語故事；學會了怎樣用連續的動作描寫人物的 方法，還積累了一組描寫人物精神品質的名言，希望同學們能將這些詞句和方法牢牢記在心中，活學活 用。【設計意圖】 教學時，指導學生反復誦讀，結合課前查找的資料理解句意，都是為了幫助學生更 好、更快地背誦，并能在實際的生活和閱讀中加以運用。?作業設計見“狀元成才路”系列叢書創優作業 100 分或狀元作業本對應課時作業。?教學反思“語文園地”的教學重在調動學生的思維，發揮他們的主觀能動性，因此在教學時，我基本放手， 每個欄目先讓學生自己摸索學習各個知識點，再提出問題，全班交流解決。“交流平臺”這一欄目，注重啟發學生聯系本單元課文內容，體會課文是怎樣通過描寫人物的語 言、動作等表現人物的品質及特點，并在平時作文中加以運用 識字加油站”主要在具體的語境