1、有誰會花費很多時間去想：為什么自然是這個樣子？宇宙是怎么來的，它 是否一直那樣存有？如果時間某一天會倒流，結果將會出現在原因之前 嗎？是否存有人們理解的極限？甚至有些兒童，我遇到了那么幾個，想知9、“我”和高年級的學生交談時有什么感受?世上沒有傻問題卡爾薩根輕松學習夯實基礎著名家，是的創始人和開拓者之一。2、“世上沒有傻問題”中的“傻問題”是指 。從題目中能夠看出，作者鼓勵人們，尤其是要鼓勵孩子3、本文的論點是。4、解釋詞語。滔滔不絕瞥深奧脆弱5、給加點的字注音。靈魂（）瞥（）腳趾：（）惹惱（）愚蠢（）呵護（ ）快樂延伸提升水平 除了兒童之外（他們還不懂得是不是該問一些重要的問題），我們沒 道

2、黑洞是什么樣子，物質的最小部分是什么，為什么我們記得過去而不是 將來，為什么有宇宙。 時不時的，我會非常幸運地給幼兒園或一年級地孩子講課。其中很多孩子是天生的科學家一一即使好奇地傾向多一點，懷疑主義的傾向少一點。他們很好奇，愛動腦筋，弓I起思考的、有洞察力的問題滔滔不絕。他們顯示出極大的積極性。我被問一些連續的問題。他們從沒聽說過什么叫“傻 瓜式的問題”。 但是當我和高中高年級的學生交談時，我發現情況不同了。 他們記住了 “事實”，但總的來說，發現的喜悅，事實背后的靈魂，已經離開了他們。 他們失去了絕大部分好奇心，僅獲得了很少一點懷疑主義。他們擔心提出“傻瓜”問題；他們愿意接受不充分的答案；他

3、們不提連續的問題；在教 室里他們不時斜著眼瞥一下，判斷他們的同學是否贊同；他們上課時把帶 來的問題寫在一張紙上，他們偷偷地檢查，等待著輪到他們，卻疏忽了這 時他的同學們正在集中討論什么問題。6、“幸運”是什么意思？作者為什么感到幸運?7、第段從哪些語句中表現出幼兒園或一年級的孩子生動發問的場面？8、 第段中說“很多孩子是天生的科學家”，你從哪些語句中知道?10、愛迪生認為“奧妙和創意常在發現問題之中”，大千世界有無數個問號, 正因為愛迪生喜歡問為什么，才有上千種發明。你在生活中也有很多新奇 的問題吧，請你寫出來與大家共享。3、議論文語言具有準確、嚴密的特點，請你從第段中找出一個詞語，并以此為例

4、加以說明。4、 請以你的親自經歷，為第段文字補寫一個恰當的事例。（50字左右）1、中考經典思維激活（2004 .浙江） 興趣是一切工作成功的先決條件。無論做什么事，想要做得好，獲 得最高的效率，一定得先對該事有濃厚的興趣，才能全神貫注，努力以赴。 有人說：“興趣是工作成功的鑰匙。”一點不假。 你看小孩子堆積木，在你看來無聊得很，不過他坍了又堆，堆好了 又坍下去，往往堆上千百回，能夠耗上大半天得時間，也不覺得疲倦。在 你看來是毫無意義得事，他卻心神專注，玩得興致淋漓，自得其樂。這沒 有別的理由，因為有興趣，興趣引他入勝而已。2、誘思探究思維激活。（2004 .哈爾濱）創造力比知識更重要美國中學生

5、頭腦奧林匹克比賽中有一道競賽題，要求參賽學生設計一種 水上運載工具，但要打破常規造型，強調求異思維，體現創新精神。很多 學生絞盡腦汗，設計了各種造型的運載工具，可總擺脫不了大家熟知的船 的形狀和結構，惟獨有一位學生構思奇特，他設計的作品像一只碩大的“水 蜘蛛”，不像船那樣在水上航行，而是像水蜘蛛那樣在水面上“爬行”。這件作品在所有參賽作品中獨樹一幟，引人注目。雖然這個設計最后在實際 操作中失敗了，但幾乎所有的評委都給他亮了最高分。2、第段以“如果沒有相反的，如果有”來說理，有什么好處? 兒童玩積木要有興趣， 我們要做成一件事也少不得興趣。做一件事，智慧和才能固然不可少，如果沒有興趣，勉強去做，

6、毅力和信心得不到熱情的支持，一旦遇到困難，便會心灰意冷而一敗涂地；相反的，如果有濃 厚的興趣，即使遇到困難，也能夠鼓起熱情，由熱情而支持信心，由信心 產生勇氣和毅力，再大的困難，也能夠憑勇氣和以來來克服，到達成功的 彼岸。1、節選的這三段文字論述的中心是什么?這是培養學生創造水平的一個實例。社會進入信息時代，新技術革命風 起云涌，各國都把培養學生的創新精神和創造水平放到了異常突出的地位。 因為創造活動是人類生存與人類文明持續發展的重要保證，是人類知識進 化的源泉。“創造力比知識更重要”。那么，怎樣培養創造力呢？科學巨匠牛頓說，他之所以取得偉大的成就，是因為他站在巨人的肩膀 上。這“巨人”能夠理

7、解為無數前人所創造的知識的化身。積累知識是基 礎，融通知識更重要。現代科學技術正朝著既持續分化又持續綜合的方向發展，新知識的生長點往往出現在學科的邊緣和學科之間的交叉處。學文 科的學生應懂一些理科知識，學理科的學生也應涉獵文學藝術。法國化學 家利希騰貝格說過：“一個只知道化學的化學家，他未必真懂化學。”廣泛涉獵，博學多識，學貫古今，觸類旁通，應該成為當代有志中學生共同的 追求。我們掌握的知識越多，就越容易產生新的聯想、新的見解、新的創造； 但我們對某一事物的傳統意義知之太多，又會防礙思維的靈活性，使我們 不由自主地被前人牽著鼻子走，從而形成智力屏障，導致創造水平的僵化。古今中外有很多人勤奮刻苦

8、，但終其一生，有積累而無創造，為知識所累， 為知識所困。同學們要學會把心智的“杯子”空出來，為思路的開拓變化 留有充分的余地，使知識能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞，迸發出創造 的火花。善于捕捉熱線，隨時記錄靈感。“熱線”就是醞釀成熟了的想法和思路，一旦有熱線閃爍就要抓住不放，深入挖掘。當然也要善于抓住轉瞬即逝的 “一 閃之念”，對于那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象，要隨時摘記，定期整理，深入思考，激發創造。化學家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化 甘油掉在沙地上隨即凝結起來”這句話的啟發，成功地解決了硝化甘油的 運輸問題。每一位學生都要為自己準備一本思想記錄本，當新的思想、新 的靈感在頭腦中

9、閃現的時候，即時把它記下來，長期堅持，養成習慣，敏 捷的思維品質和出眾的創造才能就能逐漸培養出來。1.細讀全文，說說作者的觀點是什么？ 2文中第4段為什么說“積累知識是基礎，融通知識更重要”？3文中第5段“學會把心智的杯子空出來”應如何理解？ 4文中第6段舉諾貝爾的事例是為了證明什么道理？ 5結合實際，試舉一例來談談培養創造水平的重要性。（80字左右）3、創新應用思維激活。（2004年永州） 據最近的各方媒體披露，北京一個不足十歲的孩子竟然“成功”地 改編了西游記），且已交付某大出版社正式出版；而深圳一個父母均為打 工者的兒童，竟把自己由兩歲到六歲的“經歷”以日記體寫就一篇長篇巨 著；南京一個

10、兒童即將出版的著作也長達百萬字；而中國教育電視臺報道的某個女孩就更是了得，她小學還沒畢業，就已經出版了一部專門研究美 洲瑪雅文化的專著文壇如此童星閃爍，儼然已表現出“小鬼當家”的 格局。 忘了是誰的名言，說是一個人即使是天才，他的第一聲啼哭，也不會是一首好詩。不過在中國神奇的土地上，卻歷來不乏此類“出籠”，由此而成就的“神童”更是多如牛毛。諸如四歲能詩，五歲善棋，六七歲能與 財主奸商斗智，八九歲可與文人雅士掰腕等等，傳說雖然玄乎，但卻又有 名有姓，有鼻子有眼。就是這些神乎其神的“神童”，最終大多難逃“泯然眾人”的結局。其實，很多有成就的偉人，其童年反而顯得普普通通，平平常常。從牛頓到愛因斯坦，

11、由華羅庚到陳景潤，他們小時候都不是什 么“神童”。愛迪生甚至被視為大腦遲鈍的低能兒，僅上了三個月小學就被 請出校門。一個人一輩子有沒有作為，有多大的作為，還真與其童年的神 與不神沒有太大的關系。而惟一關系重大的是其后天的努力如何，后天發憤怎樣。 我們理應準確看待天分和聰明.既不能抹煞天資聰明的孩子的存有，更應該對其采取科學的態度。試想，方仲永的父親若能準確對待“五歲能 詩”的兒子，為其創造一個好的成長環境，而不是四處炫耀，以名換錢，方仲永或許會成為一個棟梁之才，起碼不至于落個“泯然眾人”的結局。 當然，“揠苗助長”的愚蠢之舉也同樣是我們扼殺天才的最常見手法。一個 孩子剛剛顯露出一點寫作天才，眾

12、多出版社出于自身經濟利益考慮，大肆 炒作。其實誰都清楚，寫作是一種厚積薄發的行當，一個七八歲的孩子競 根據自身的經歷寫小說，一個十來歲的小學生竟然出版遠古文化專著，如 此學術根底搞出的所謂作品，究竟能有多大的價值？ 青少年尤其是懵懵的童年階段，正是其打基礎、長知識的關口。若 此時不但不很好地協助其吸收知識的營養，反而是千方百計令其釋放體內本就不多的能量，那瓜不熟蒂便落的悲慘結局就在所難免了。（作者周士君）1本文的主要觀點是什么?（用自己的話概括） 2本文在舉例論證中，既舉了方仲永之例，又舉了牛頓、愛因斯坦、華羅庚、陳景潤等事例，這種論證方法又稱 ，都是為了證明3第段中劃線句子在結構上的作用第段

13、中 “瓜不熟蒂便落”比喻的是O（2004 .浙江）答案：1、興趣是一切工作成功的先決條件。或：要做成一件事也少不得興趣。“興趣很重要。” 2、從正反兩方面對比闡述，突出興趣對做成 一件事的意義。 3、如：用“一切加以限制，強調了范圍。又如：用“無 論”加以限制，強調了即使條件不同而結果不變。再如：用“一定”加以 限制，強調了它的必然性。4、略。解析：這篇議論文所設計的題型，比較全面地考查議論文閱讀段的特點。第1題考查論點的提出，它在文章的開頭。第2題涉及論據及其作用，重點是對比論證的作用。第 3題考查的是議論文的語言特點，這個題型較 典型。第4題考查補充論據，看似簡單，實是平日積累的結果。（2

14、004 .哈爾濱）答案：1創造力比知識更重要 2新知識的生長點往往出現在學科的邊緣和學科之間的交叉處 3不被知識束縛，在頭腦中留有創造的空間4善于記錄靈感，才有利于激發創造5舉例恰當，有見解，表述清楚舉例恰當，有見解，表述較清楚 舉例比較恰當，有見解，表述不夠清楚舉例比較恰當，見解不明確，表述不夠清楚。解析：第1、4題緊扣議論文閱讀段的特點來擬的，著重考查了把握論 點、論據及其作用。第 2、3題重點針對句子的理解來設計的。第5題屬于開放性的題目，要緊扣論點實行闡發。溫馨提示：論據的作用應緊扣論點或分論點去闡發。答案：1.實實在在地注重孩子們的成長，優化青少年的成長環境，更 好地協助孩子們吸收知識的營養。（大意如此即可）2 正反對比論證；證明人有無作為與其童年的神與不神沒有太大關系，人的有作為主要是后天的努力。3 .承上啟下沒有取得多大成就就成為普通人（或沒有取得 多大成就就“泯然眾人”）解析：這篇議論文設計的題型