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文檔簡介

記憶與門檻教學設計教學設想：兩篇散文詩為自讀課文，讓學生大膽實踐自己把握文章，在記憶中只要學生能找出記憶的真諦，在門檻中能夠較準確地理解象征意義就抓住了文章的重點。然后可以進行小練習。課時：一課時教學步驟：一教師介紹兩文的作者和作品(利用課件)二學生自讀記憶由學生提出問題：記憶的真諦是什么：（課文中）而那忘掉自己的危難，卻銘記著他人的艱辛，只為人民的幸福去忘我奮斗的.人，才是勇士，真正的勇士。記憶的作用：讓學生討論本文的主題:分析含義深刻的句子:三學生自讀門檻讓學生就自己發現的重點加以分析學生能夠發現本課采用象征手法，讓學生把象征意義的句子和詞語選出來進行分析其意義。、一座大樓：人類社會生活中偉大而壯麗的革命事業、高高的門檻：參加革命的起點（還是象征橫阻在革命都面前的一切艱難險阻）、門里一片陰森的黑暗望不透的黑暗中散發著寒氣：象征沙俄專制制度的黑暗統治和革命者所處的惡劣環境、一個慢吞吞、不響亮的聲音：象征革命事業對有志者提出的考驗、傻子和圣人兩種載然不同的評價：揭示出不理解甚至仇恨革命的人和革命人民之間的對立四讓學生總結散文詩的特點兼有散文和詩二者的特點，篇幅短小，不押韻，或言理或抒情，語言精美，韻味無窮，給人以強烈的感染力。五口語練習講講自己記憶中最難忘的事各選記憶或門兩詞說一句有哲理的話

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