1、發明與發現的國家教學目標：1.學生能夠通過文本的學習，理解李約瑟公正地對待每一種民族文化的人文情懷，認識文化交流的雙向性，外來文化與本土文化相融合等問題2.引導學生理解文明對話的作用、必然性，自覺地成功地進行文明對話3.了解中國對世界文明的巨大貢獻以及深遠影響。教學重、難點：1、本文思辨性較強，推導過程嚴密，須著重引導2、領會學習作者超越民族情感之上的真正的人文情懷教學方法：質疑討論法課時安排：1課時教學過程：一、導入新課（質疑激趣）提問：什么叫中東，遠東，近東？明確：這幾個政治地理概念是歐洲中心論的產物。14、15世紀，資本主義生產關系首先在歐洲萌芽，葡萄牙、西班牙、荷蘭等歐洲大西洋至北海沿

2、岸的一些國家，迫切要求向外擴張殖民地，富庶的東方成了它們攫取海外財富的首選目標。16、17世紀起，歐洲列強開始向東方進軍，它們根據當時掌握的地理知識，按照離自己的遠近，分別把東方不同的地區稱為遠東、中東、近東。后來這三個概念被國際社會廣泛沿用。這是一種存在于世界范圍內的文化偏見。1934年，當時有三個中國留學生在劍橋大學攻讀博士學位，進修生物化學，其中有一人叫魯佳珍，跟李約瑟交往十分密切。這三人在留學期間，向李約瑟介紹了中國古代的文化，古代先進的科學技術，這使李約瑟對中國文化尤其是中國古代科學技術有了全新的認識。后來，李約瑟又來到中國，結交了我國科技界一些著名的科學家并得到了他們的幫助。經過二

3、十多年的努力，于1954年出版了中國科學技術史第一卷。    發明與發現的國家是李約瑟博士科技史巨著中國科學技術史序言中的部分內容。序言原文較長，課文選取了序言開頭和結尾部分，中間部分被刪去，刪去的這部分內容篇幅很長，主要談了西方人對中國科技和中國文化的“誤讀”。二、作者簡介：1、李約瑟（19001995），英國生物化學家、科技史專家，國際科學史聯合會主席（19721975）。著有中國科學技術史（7卷34分冊）、用歷史的觀點看待中國傳統的科學等。本文節選自李約瑟中國科學技術史序言。中國科學技術史是凝聚著李約瑟后半生心血的長卷著作。2、釋題：書的英文名原為

4、“中國的科學與文明”(Science and Civilisation in China)，請人為中譯本題寫書名時改為現名。在英語中的“科學”(science)與“技術”(technology)有著明確區別，而且在其論述中也是把“科學”與“技術”、“科學發現”與“技術發明”等區分開的，作者在本書中所探究的是，如何評價中國古代科學與文明所取得的成就以及促進其發展的內在原因，并非簡單地停留在技術應用層面上。我們應該從作者的原書名去理解他的寫作理念，題目完整地可以說成技術發明與科學發現的國家。三、整體感知：1、學生朗讀課文。2、理清思路：課文可以分為四個部分。

5、 第一部分(第1段)，從科學史研究存在的種種問題，談到研究中國科學與文明的緣由，揭示中國科學技術史全書的主題。第二部分(第2段)，介紹了中國科學技術史將要著重討論的問題，即全書的主要內容。第三部分(第3、4段)，需要公正而客觀地評價中國古代科學技術發展的歷史貢獻。第3段，批評中國古代科學技術史研究中的兩種傾向。第4段，在當今世界，對于其他民族的成就應該給予應有的了解與贊賞。第四部分(第5段)，批評歐洲中心主義，應該共同賞識、縱情歌唱各個民族在科學發展中所作出的貢獻。四、文本研習1、李約瑟是一位英國生物化學家、科技史專家，為什么要研究中國的科學與文明呢?由此看出作者是個怎么樣的人？明確

6、：（1）科學史地位科學史是人類文明史中一個頭等重要的組成部分。（2）最古老而最重要的中國文明對科學、科學思想和技術的貢獻，沒有被人們認識到。（在第一節中找）李約瑟是一個希望整個世界各國文化不分種族、民族、國別、地域，成為大同世界的人，他是一位懷著中國情結的世界學者，毫無民族偏見、有著國際主義精神和情感的歐洲學者。              板書：緣由主題2、全書的主要內容著名的李約瑟難題（即所設論敵就是他自己，他不斷揭露自己每一個論斷中的矛盾，提出自己想解

7、決而又最終沒有解決的問題。），這8個問題之間有什么樣的關系？從中可以看作者對中國古代科技成就的評價怎樣？              板書：   內容明確：1、2 ，17世紀前后中國對于科學作出了怎樣的貢獻               3、4 ，中國古代科學存在

8、缺陷理論滯后，并在承認該前提的情況下提出疑問“公元3世紀到13世紀之間保持一個西方所望塵莫及的科學知識水平”？             5、6 ，既然存在缺陷，為什么科學技術又有長足的發展？既有發展，為什么不能成長為現代科學？其阻礙因素又是什么？             7，在中國的早期社會，為什么科學技術能夠得到廣泛的應用？&

9、#160;            8，中國為什么能產生有機自然觀？從這八個問題中提煉出作者的評價：（1）中國古代科學停留在經驗階段并只有原始論；（2）盡管中國在理論和幾何方法體系方面沒有創造出“希臘奇跡”，但中國在科學發現和技術發明的許多方面都走在具有較高理論和方法論水平的歐洲人和阿拉伯人的前面；(3)盡管中國在15世紀以前有著許多科學發現和技術發明，并能使之有效地加以運用，但中國始終茨艽戳觥敖蒲?br> 3、作者寫本書的宗旨是什么？為什么？（在文中找有關語句）板書：宗

10、旨明確：本書的宗旨：求實。因為在中國古代科學技術史研究中有兩種錯誤傾向：一是評價過高，把過多的東西說成是東亞發明的，例子是陶器制造史教學片中的失誤；一是認為一切重要的科學發現和發明都不可能在歐洲以外的地方發生，否定其他地區人們的歷史貢獻。例子是兩本科學著作中的失誤。4、對于其他各民族的科學科技成就應該怎樣看？（在文中找關鍵詞，再連成句。）明確：1.是否對現代科學作出貢獻不能作為標準。2.從全球化的觀點出發人們應該對于其他各民族的成就給予了解生贊賞。3從大同社會的人類理想來公平地看待一切民族的貢獻。        &

11、#160;     板書：  指導思想（大同世界）5、現代科學為什么會在歐洲形成？在看待各民族的科學科技成就上應采取怎樣態度？              板書：  正確的態度明確：現代科學在歐洲形成是環境因素決定的。應該共同賞識、縱情歌唱各個民族在科學發展中所作出的貢獻。6、小結：本文是一篇以議論為主的書序，著重表達自己對于科學技術(科學文明)史，特別是中國科學技術(科學文明)史的觀點：擺脫一切偏