1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五年級下冊語文單元計劃第一單元計劃教材分析： 本組教材就是圍繞“走進西部”這一專題編寫的。老舍的草原描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼。白楊通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設(shè)者們。教學(xué)目標(biāo)及重難點： 一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。教學(xué)措施： 引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源更多地了解西部，認識

2、西部大開發(fā)的重要意義。教時分配： 教學(xué)本組教材可用1113課時。精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”3課時。第二單元計劃教材分析： 本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。古詩詞三首向我們展示了古代兒童生活的畫面。冬陽童年駱駝隊祖父的園子分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。童年的發(fā)現(xiàn)寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。兒童詩兩首則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。教學(xué)目標(biāo)及重難點： 一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年

3、時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。教學(xué)措施： 教師應(yīng)從整體上觀照本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點，把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。教時分配： 教學(xué)本組教材，可用1214課時。精讀課文67課時，略讀課文23課時，口語交際1課時。習(xí)作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。第三單元計劃教材分析： 本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。楊氏之子一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；

4、晏子使楚寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應(yīng)答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本半截蠟燭寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲打電話則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。教學(xué)目標(biāo)及重難點： 一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。教學(xué)措施： 通過表演和寫發(fā)言稿的形式，開展圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的活動，并引導(dǎo)學(xué)搜集積累。教時分配： 教學(xué)本組教材，可用1113課時。其中，精讀課文45

5、課時，略讀課文23課時，口語交1課時，習(xí)作23課時，交流平臺l課時。第四單元計劃教材分析： 再見了，親人中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；金色的魚鉤中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；橋中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；夢想的力量中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心。教學(xué)目標(biāo)及重難點：一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法。教學(xué)措施：

6、 引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。教時分配： 教學(xué)本組教材可用1114課時。其中，精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際與習(xí)作34課時，回顧與拓展2課時。第五單元計劃教材分析： 悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材以“中國古典名著”為專題。 4篇課文有根據(jù)司馬遷史記中著名篇章廉頗藺相如列傳改編的將相和；有根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中“草船借箭”的情節(jié)改寫的草船借箭；有根據(jù)水滸傳第二十三回選編的景陽岡；還有選自我國古典神話小說西游記第一回的猴王出世。教學(xué)目標(biāo)及重難點：中

7、國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本組教學(xué)的重點。教學(xué)措施： 聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文，要讓學(xué)生全面感受名著的魅力，是遠遠不夠的。本組教材無非是引子和例子，主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。教時分配： 本組教材的教學(xué)可安排1214課時，其中，精讀課文45課時，略讀課文23課時，“口語交際”1課時，“

8、習(xí)作”3課時，“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等2課時。第六單元計劃教材分析： 當(dāng)今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關(guān)。現(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。教學(xué)目標(biāo)及重難點： (1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化；(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學(xué)

9、習(xí)的密切關(guān)系；(3)通過討論或辯論，能夠正確。使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息；(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡單的研究報告。教學(xué)措施： 教師可以根據(jù)建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。開展活動的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊遨游漢字王國之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。教時分配： 教學(xué)本組教材可用1214課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用l課時制訂和交流活動計劃，結(jié)束時用12課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。第七單元計劃教材分

10、析：本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)及重難點：根據(jù)本組教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，本組教學(xué)要注意以下三點：一是要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本組教材。二是要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀

11、寫經(jīng)驗與本組教材的學(xué)習(xí)有機結(jié)合。教學(xué)措施：學(xué)生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。以此為基礎(chǔ)，教材又專門安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。這是本組教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。 教時分配：教學(xué)本組教材可用1415課時，其中精讀課文45課時，略讀課文4課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，“回顧拓展”2課時。第八單元計劃教材分析：五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化、也有我們不太了解的外國風(fēng)光、異域文化。本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，就讓我們同作者一道，到世界的一些地方去走一走，看一看。教學(xué)目標(biāo)及重難點：閱讀本組課文，要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，還要揣摩作者是怎樣寫