1、班長的苦惱教學設計范文教學目標1、 在閱讀中，認識本課生字2個“惱、啥”，運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經過和結果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。3、懂得同學之間應該團結、平等，要公正、無私地處理問題。教學重點和難點教學重點：通過朗讀，理解詞句，了解故事的內容，體味詩的情趣和道理。教學難點：抓住整個故事的起因、經過和結果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。教學準備老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音學生：按課后要求預習課文。教學流程一、理解“苦惱”，揭示課題。1、 板書：苦惱1） 讀詞。2） “苦惱”是什么意思？3） 學習生

2、字“惱”：與形近字“腦”進行辨析比較。小結：帶“忄”的字往往與心情有關。4） 讀好這個詞語。同學們，你們有苦惱嗎？說說自己的苦惱。2、 今天，我們要來認識一位班長，他也有個不小的苦惱。補題：8、班長的苦惱齊讀課題（注意讀好“苦惱“一詞）。3、 這位班長會有什么苦惱呢？這其中還有一個故事呢！讓我們學習第八課，這是一首敘事詩。二、初讀課文，了解大意。1、 自己大聲讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子；讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人？他們之間發生了一件什么事？2、 指名分節讀課文，注意正音。3、 交流：1） 這首敘事詩中寫到了哪些人？板書：“我” 同學們大喬 小苗2） 他們之間發生了一件什么事？

3、交流并板書：裁決“我” 同學們袒護 同情大喬 小苗欺負3） 根據板書的提示，簡單地說說他們之間發生了一件什么事。4） 師引述課文大意，并小結：這分別是整個事件的起因、經過和結果。三、深入學習，感受班長的“苦惱”。1、 整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負小苗的？自讀第2節，圈出有關動詞。1） 讀句并交流、板書：打 奪 絆2） 大喬真是霸道！分男女生讀好第2節。3） 請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負小苗的。2、 大喬做得真過分，難怪同學們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學，當時也在現場，見此情景，你會怎么說？1） 請多位學生交流。2） 這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛

4、才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎？出示：同學們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。3、 大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。而班長是怎么想？又是怎么說的呢？默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內容，再這么說一說。出示：我憋了半天，直憋得滿臉發燒，心想： 。考慮再三后，我說：“ ”穿插學習：“啥”的意思就是什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。小結：像這樣經過再三考慮，而做出決定，就叫做裁決。（讀詞）4、引讀課文第4、5節，想一想：為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的？（因為同學

5、們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定，辜負了大家對我的信任。）5、 現在，你明白班長的苦惱是什么了嗎？有感情地朗讀課文，找到有關內容，并說一說。出示：結果，“我”苦惱極了： 。1） 指讀寫班長苦惱的句子，并練習說話。有關句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交。”“從此同學們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬。”練習說話：注意人稱的轉換，語言的流暢。2） 聯系剛才交流的內容，說說“絕交”是什么意思？板書：同學們和自己絕交3） 讀好句子，讀出班長的苦惱來。6、 最后，請你試著把這些內容連起來說說，就是一個完整的故事啦！課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇

6、敘事作文，它的名字就叫做班長的苦惱。四、總結全文，領悟道理。1、 有感情地朗讀這首敘事詩。2、 小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情？集體交流。3、 總結：的確，同學之間應該團結、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。板書設計 附課堂板書：8、班長的苦惱（同學們與自己絕交）裁決“我” 同學們袒護 同情大喬 小苗欺負本課小結1、本課作為學生自主閱讀的課文，內容淺顯明白，語言通俗易懂。2、這是一首敘事詩，內容貼近學生生活，學生很喜愛。教學時一氣呵成3、雖然整首詩沒有直截了當地指出誰對誰錯，但學生能從故事的結局和人物的感受中受到教育。反饋教學效果的作業訓練材料一、比較組詞。惱（ ） 裁（ ） 憋（ ） 交 （ ）腦（ ）