1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考“培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究 ”課題結(jié)題報告 “培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究”課題經(jīng)過初期的提出、研究計劃之后，很順利地按照預(yù)設(shè)的研究方向順利推進，現(xiàn)在申請結(jié)題。一、 研究背景與課題的提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，絕大部分學(xué)生是對各科教學(xué)還是比較感興趣的，但是有一部分同學(xué)在解決問題時不夠細(xì)心，不能認(rèn)真審題。一些完全可以解答正確的問題由于粗心造成不少失誤。因此，小學(xué)教學(xué)中，加強對學(xué)生身審題能力的培養(yǎng)是不可或缺的。 審題不僅是學(xué)生正確理解題意的基礎(chǔ)，還是正確解決問題的根本保證。從幾年前教小學(xué)數(shù)學(xué)就發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用題是好多學(xué)生的一個難點，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，在進到他們仔細(xì)審題后，基本上也可以解

2、決問題，再做了幾個學(xué)期的嘗試后， 我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的審題習(xí)慣對學(xué)生數(shù)學(xué)課的發(fā)展及相關(guān)問題的解決很有幫助，培養(yǎng)孩子們仔細(xì)審題的好習(xí)慣勢在必行。二、課題研究的目的與意義（一）課題研究的目的1 改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。2 、引導(dǎo)學(xué)生建立具有 “主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式。3、教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。4、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神，主動探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)的主人。5、通過研究，改變教師的傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維方式，力求掌握符合此種學(xué)習(xí)方式的一般操作模式，使課堂教學(xué)適應(yīng)形勢發(fā)展的需

3、要， 符合培養(yǎng)現(xiàn)代新人成長的規(guī)律。6、培養(yǎng)、鍛煉一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師所組成的教研、科研相結(jié)合的教科研隊伍，促進教育理論的學(xué)習(xí)，科研方法的掌握，進一步提高實施素質(zhì)教育的水平。（二）課題研究的意義1 、新課標(biāo)指出：教師應(yīng)能動地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中得到發(fā)展。2、對學(xué)習(xí)方法的研究和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，對學(xué)習(xí)方法的研究和對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)中，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點，對學(xué)生的不同興趣、愛好和創(chuàng)造才能，進行因勢利導(dǎo)，充分發(fā)展他們的智力；同時對影響學(xué)生的非智力

4、因素，善于引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機，引起對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)明辨是非的能力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)精力引導(dǎo)到正確的軌道上。3、有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識。學(xué)生所學(xué)的知識，是人類在漫長的生產(chǎn)實踐、社會實踐和科學(xué)實踐的過程中，逐步積累的關(guān)于自然知識和社會知識的規(guī)律的科學(xué)總結(jié)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等，有意識地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法， 學(xué)生才能更有效的學(xué)習(xí)， 更牢固的掌握所學(xué)的知識，從而提高學(xué)生的能力素質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。4、是培養(yǎng)新世紀(jì)開拓性、創(chuàng)造性人才的需要。二十一世紀(jì)的人才不但要有扎實的科學(xué)知識， 更需具有科學(xué)的思維方法、 科學(xué)的學(xué)習(xí)

5、方法，具備終身學(xué)習(xí)的能力。因此，為培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型的新世紀(jì)人才，就必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)， 把學(xué)習(xí)方法作為他們知識體系的重要組成部分。三、課題研究的主要內(nèi)容學(xué)生良好審題習(xí)慣的養(yǎng)成，主要從以下幾個方面進行培養(yǎng)：（一）、認(rèn)真讀題，明確題意。第一個步驟是要訓(xùn)練學(xué)生先做到不添字、漏字、不讀錯字。第二個步驟是訓(xùn)練學(xué)生獨立朗讀，而且要培養(yǎng)學(xué)生每個題目至少讀三遍的習(xí)慣。第三個步驟是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成默讀題目，并能自覺地邊讀邊想的良好習(xí)慣。（二）、讀順題目，理清關(guān)系。首先，學(xué)生必須要正確理解題目中的各學(xué)科術(shù)語。其次，讀順題目是還要求教師再指導(dǎo)學(xué)生的過程中適時滲透生活常識。（三）、動眼觀察，選擇策略。四、研究的

6、創(chuàng)新點：小學(xué)各科教學(xué)大綱都把 “培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣”最為學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要方面。 審題是進行計算與解決問題不可缺少的環(huán)節(jié)。 基礎(chǔ)試題也要審題，這樣保證學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，不至于越是簡單的問題也是做不好。稍難一些的問題更需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，首先要學(xué)生明確題目中究竟要我們做什么，怎么做，然后再進行分析解決問題。再次提醒學(xué)生審題時要慎重貫穿整個解題過程，既要看全體，又要看題目當(dāng)中出現(xiàn)的各種信息，做到方法得當(dāng)。五、研究的方法（ 1 ）觀察法從學(xué)生的課堂入手先通過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生審題過程中遇到的問題，這樣可以根據(jù)學(xué)生遇到的問題實時調(diào)整我們引導(dǎo)學(xué)生的方案， 不至于出現(xiàn)學(xué)習(xí)新東西，忘記老東西。（

7、 2 ）調(diào)查法以問卷、訪談、聽課等形式對對實驗班和對比班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進行觀察，從而掌握實驗第一手材料，進而分析實驗操作的得失。（ 3 ）個案法注重個案跟蹤，細(xì)致做好某個子課題、某種學(xué)習(xí)方式或某一課型的研究探討工作，從大處著眼，從小處著手，具體情況具體處理，尋求點上的積累和突破。（ 4 ）經(jīng)驗總結(jié)法對訓(xùn)練學(xué)生審題的過程中發(fā)現(xiàn)的好的做法、壞的經(jīng)驗及時總結(jié)，便于我們在今后的研究過程中少走彎路，盡快完成對某個小問題的處理。（ 5 ）訓(xùn)練指導(dǎo)法從開始有意識地訓(xùn)練他們，讓他們意識到這種訓(xùn)練題目與問題的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)他們在實際解決問題過程中向著訓(xùn)練的方向努力的意識

8、。六、研究的步驟（ 1 ）引導(dǎo)同學(xué)們遇到問題養(yǎng)成認(rèn)真讀題的意識。（ 2 ）認(rèn)真讀題，理解題意。（ 3 ）引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)，就是注意對問題分析的能力。（ 4 ）學(xué)生整理能力的培養(yǎng)。對分析得到的結(jié)論挑選出對題目有用的信息，舍棄無關(guān)部分，讓他們知道問題里會看到很多信息，但總有部分信息與問題無關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生進行篩選出對解決問題有用的部分。七、研究的主要步驟本課題的出現(xiàn)就與以前工作過程中遇到學(xué)生的應(yīng)用題方面的問題有關(guān)，然后再經(jīng)過對小學(xué)各學(xué)科的課標(biāo)認(rèn)真學(xué)習(xí)后也發(fā)現(xiàn)， 無論是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科都對學(xué)生審題的意識培養(yǎng)很看重， “這是解決問題的一個重要途徑 ”。課題的研究是從數(shù)學(xué)課開始以兩個年級應(yīng)用題等吃力

9、的同學(xué)們開始的，首先有意識地引導(dǎo)他們對遇到的有些難的問題 （這樣能引起他們的興趣）開始引導(dǎo)他們多讀題，一變不成二遍、三遍、五遍,多了以后他們從認(rèn)識字開始慢慢地開始明白意思了，有的說看明白題目了， 但是反映出來的問題還是知道題目是要做什么，有那些已知條件， 但如何綜合運用不是很明白，在這個時候我們就從引導(dǎo)他們從字面意思開始理解， 發(fā)現(xiàn)其中部分量之間的關(guān)系， 結(jié)合日常上課過程中灌輸給他們的生活常識， 找出多個量， 這個步驟讓他們知道題目中的各個量之間的聯(lián)系，他們也津津樂道地開始拿到問題后明白題意到開始分析了，這就有進了一步，部分靈光的同學(xué)到這個時候就能獨立解決一部分問題了，還有少數(shù)同學(xué)說，這么多關(guān)

10、系，如何來用呢，為什么會想到這么用？這時候，我們就有意識地引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)，然后對比已知未知等發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法， 同時在分析過后再回過頭來看一看， 題目中好幾個信息就沒有用上， 在此時有意識地讓他們看到數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)后知道分析關(guān)系要朝著對解決問題有利的方向進行。前后整個過程差不多四個月，學(xué)生審題能力有很大提高，小班長們都知道跟同學(xué)講題都是從帶領(lǐng)同學(xué)們審題開始了，期末的時候我發(fā)現(xiàn)，原來看起來很難的應(yīng)用題過幾分鐘學(xué)生們大部分都能完成。經(jīng)過前期的數(shù)學(xué)課上實施計劃，讓課題組對全科的發(fā)展很有信息，再給老師們說了身體的重要性及身體方法后， 語文、 英語等學(xué)科也開始有意識地推廣，到后來老師們都說，審題意識

11、的提高讓學(xué)生簡單問題的準(zhǔn)確率、難題的解析能力都有很大地提高。八、研究成效經(jīng)過有意識地推廣實施審題意識的培養(yǎng)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨立完成作業(yè)的效率提高了，學(xué)生們都說，知道往哪使勁，不是想哪做哪；數(shù)學(xué)課應(yīng)用題的得分率在大大地提高；基礎(chǔ)題目由于馬虎出錯的也少了， 學(xué)生們都說，看明白題目要求再去做，就很少出錯了。九、課題研究的反思課題研究雖已結(jié)題，但是在研究過程中出現(xiàn)了一些問題也困擾著我們：1 、如何處理好 “主導(dǎo) ”與 “自主 ”兩者的關(guān)系。課題從老師的主導(dǎo)開始，慢慢地用了一段時間才把學(xué)生引導(dǎo)到這個好習(xí)慣上來，事后總結(jié)， 如果老師在引導(dǎo)后讓學(xué)生來做好總結(jié)， 他們得出結(jié)論會更好，但是這好像需要很多時間才能完成，這里面就涉及一個 “主導(dǎo) ”與 “自主 ”關(guān)系的問題，也是今后教學(xué)過程中需要注意到的問題。2、我們的課題雖然經(jīng)過了不少理論學(xué)習(xí)和研究探討活動，但是總覺得課題研究缺少專家、 學(xué)者給我們進行高層次的指導(dǎo)和點撥，我們對自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的研究還尚粗淺， 缺少廣泛性和深