1、泉水教學設計15篇作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的泉水教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。泉水教學設計1教學目標：認知：1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。能力：通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。情感：1、通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。2、通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。教學重點難點：1、正確流利有

2、感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。2、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。教學對象分析：1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。2、學生養成善于與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。3、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。教學策略及教法設計：為了使本節課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發展”教

3、學模式，努力把信息技術素質的培養(如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與對語文學科的任務(情感態度與價值觀、知識與能力、方法與過程)有機地融合在一起，充分發揮各自優勢，取長補短，有效地整合課堂教學。教師適時點撥、恰當啟發，激發了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結合起來，并通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。教學時間：兩課時教學

4、過程設計與分析：第一課時(略)輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。【借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。】一、初讀，疏理課文，整體感知。1、【網絡課件】教師配樂感情朗讀課文。要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。2、同桌交流課文說了些什么。3、匯報發言，根據回答相機板書。二、品讀賞析，理解感悟。1、【網絡課件】進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么?2、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀。你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?練讀泉水的話，

5、注意讀出感情。品讀美詞佳句。這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜?3、小結學法：剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。4、【網絡課件】進入網絡課件，布置小組合作學習：下面請小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。5、小組合作學習。教師巡視點撥。6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。三、背誦積累。泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把

6、它背下來吧!四、略讀第六、七自然段。1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師借助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。鼓勵學生大膽采用適合自己的

7、學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。五、擴展學習，表達感受。1、【網絡課件】課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過了哪里，又發生了什么動人的故事呢?泉水流過，看到，泉水說。2、交流、匯報。3、【網絡課件】進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧!4、【網絡課件】抒發感受，打開“能說會道”網頁，進行網上留言。5、分享同學的心里話留言。六、前后呼應，在優美的樂曲中結束教學。【網絡課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!板書設計：泉水教學設計2一、激

8、趣導入1、談話導入：今天老師給大家帶來一位新朋友，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放優美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）通過感官和聽覺，激發學生的學習興趣。2、這位新朋友是誰啊？今天我們就來學習第課泉水。3、指導書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。低年級還是要抓好學生的寫字教學，因此在講讀課文中也要指導學生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。齊讀課題。4、生字復習：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？出示生字。5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？二、初讀課文，整體感知1、請同

9、學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。思考：泉水流過了哪些地方？獨立閱讀，讓學生有初步對文章的結構有所認識。2、學生匯報，師板書（水池、平地、果園、山谷）三、細讀課文，理解感悟1、學習25段：教師引導學習一段：你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先學哪）生選擇了果園。讓學生自己選擇，把“要我學”轉變為“我要學”，從而教師做到以學定教。請同學們先大聲地朗讀第段，思考一個問題“泉水遇到了誰？說了什么？”匯報（讀、說）通過泉水說的話，你體會到了什么？這時的水有什么特點啊？采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊？這時泉水的心情是什么樣的？通過角色體驗，使學生感受到泉水助人為樂的好品

10、質。感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來么？指名讀。小組合作，教師巡視：剛才同學們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學習。聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學習提示先重點學習，有時間還可以學習其他部分。（巡視）（匯報）要求按照學習提示匯報學習提示：讀：大聲地朗讀課文畫：泉水遇到了誰？說了什么？想：你體會到了什么？讀：練習感情朗讀。其他3部分的處理：第2自然段：水池，根據學習提示匯報。生匯報出很多很多，突出“多”。你們見過“塔”嗎？（課件出現一座塔）這里的天然水塔指的是什么啊？由塔的特點直與高，學生能夠聯想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現了水很多很多。第3自然段

11、：平地：“很清很清”句子訓練：比喻句：像一面大鏡子（ ）像（ ）讓學生在平時的語文學習中積累語言。感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？讀的能力是學生要達到的語文素養之一，因此在語文閱讀教學中要注重學生在體會之后的感情朗讀。第5自然段：山谷：“很美很美”。采訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水說些什么啊？通過角色體驗，使學生感受到被泉水幫助過的人們的心情。練習感情朗讀：小組合作分角色朗讀25段過渡語：剛才同學們說的都很好，現在就請你們小組分角色朗讀段。2、學習6、7自然段：過渡語：泉水一路流過水池、平地、果

12、園、山谷，那么最后它會流向哪里呢？請同學們大聲朗讀、兩段。思考：你有什么體會？追問：你覺得他們是一個什么樣的集體對學生進行潛移默化的集體主義教育。四、拓展延伸過渡語：丁冬，丁冬有一個省略號，你知道省略的是什么么？那請你想一想泉水還會流到（ ），他看見了（ ）。泉水說：“（ ）。”讓學生能夠進行口頭說的訓練，培養學生的口語表達能力。五、回顧整體1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質啊？2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）泉水教學設計3泉水教學設計1.會認8個字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，

13、背誦自己喜歡的部分。3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點;認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。一、揭示課題1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。2.啟發學生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說)3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢?揭示課題，板書課題。(學生齊讀)二、示范朗讀1.教師放音樂有感情地范讀課文。2.學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。三、自學生字1.學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。2.學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。四、匯

14、報交流1.師用投影出示生字，生匯報。2.出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。3.借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。4.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對應的拼音放為一組)五、指導書寫1.要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。2.此外，還

15、應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。3.教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。六、流利朗讀1.同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。4.學生齊讀課文。泉水教學設計4一、導入：小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。二、朗讀感悟1、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什

16、么？（2）自主說話，小組交流。2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”要求讀出泉水自豪、

17、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。三、總結拓展1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。（1）有感情地自由朗讀全文。（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。2、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？（2）口頭補充句子。泉水流到_，他看見了_，泉水說：“_。”四、積累運用1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我

18、的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。2、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。五、實踐活動以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務為社會奉獻愛心。【學習目標】（第二課時）1、復習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。3、激發學生把自己想說的話說出來的興趣。4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。【教學過程】一、復習生字詞1、今天我們繼續學習泉水這篇文

19、章。（板書課題）2、第一節大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學們的作業時，發現上節課學的生字中這個“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑二、學習課文1、初讀課文。（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。（2）評價：這幾個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？2、學習課文。第一自然段（1）誰還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀

20、的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學生簡單評價。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。3、第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發學生體會泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學習伙伴給我們提出的問題

21、了。（5）指名讀學習伙伴的問題。（6）學習伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美

22、麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。（12）我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領背的同學一起讀。4、激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）（2）小結：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

23、5、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。三、指導背誦1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導，加動作背。）2、檢查背誦。四、擴展延伸1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點什么呢？泉水教學設計5教學目標：1、會認8個字，會寫9個字。2、正

24、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。教學流程：第一課時一、激情導趣。我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了.同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什么呢？教師個案補充：看了

25、課題，你想知道什么？如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？把學生的問題寫在黑板上。二、初讀課文，整體感知。(一)學法指導：（投影出示）1、標：標出自然段。2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。3、畫：畫出自己喜歡的句子。4、想：想象-聯想。(二)討論小組長檢查自學情況，教師巡視。小老師領讀說偏旁猜字編序號猜字識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀擴詞三、師生交流。1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）3、讀新詞（

26、投影出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）5、同桌互讀，打五角星。四、寫字指導。1、自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。3、學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）4、展示交流。第二課時一、復習鞏固。聽寫生字，用“結”組詞。二、朗讀感悟。(一)讀1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）學生邊聽邊想：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內容展開想象。2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些

27、什么？(二)悟1、總結歸納：（板書略）2、讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）3、自讀2-3段。（爭當泉水角色，排演課本劇）a)排演過程中重點指導品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”b)(聽了泉水的話，你發現泉水有怎樣的特點？你喜歡泉水嗎？為什么？)c)配樂表演。欣賞、體會：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。d)配樂美讀。（全班，再一次感悟）e)說說：在我

28、們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？4、學習第6、7段“好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際朗讀指導讀了最后一段，你有什么發現？引導學生說出省略號的作用。想象說話：丁冬，丁冬.泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？三、積累運用積累摘抄：（投影出示）好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短語：陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷盡情的歌唱清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來

29、吧！我的'水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”四、課外拓展：丁冬，丁冬.泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）課后反思：這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發現，激發學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：“來吧，來吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會

30、和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。泉水教學設計6教學要求、了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。教學時間：一課時。課前準備：課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。教學過程一、揭示課題、出示：千島湖的泉水。問：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。）、啟發學生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態、味道等方面來說說。）、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀泉水，板書課題：聽聽讀讀泉水。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的

31、課文有什么要求？（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）先個別說，然后請一個同學概括說。二、聽全文，感知課文內容、同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）、交流問題，板書：石縫 大海三、分節聽錄音，理解朗讀、小節： 泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。 交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。） 指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。、第小節： 帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇

32、到了誰？ 邊交流邊板書：水池 山里的姐姐平地 杜鵑花山坡 果樹山谷 百靈鳥 泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽小節，自己可以跟著輕聲地讀一讀。 自由讀泉水的話，然后交流。 你最喜歡那句泉水說的話？為什么？ 從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。） 以各種形式朗讀泉水所說的話。 想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）、第小節： 聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？ 交流，板書：好多飛流的泉水。 自由讀，集體讀。 聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？ 個別上臺交流表演。 齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書

33、：獻給美好的生活。）四、反復朗讀，加深理解、本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？、準備、交流。、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）五、總結、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）、品嘗后簡單交流一下感受。、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？、歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱。、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？板書設計聽聽讀讀石縫水池 多 山里的姐姐平地 清 杜鵑花泉水 山坡

34、 甜 果樹獻給美好的生活 山谷 美 百靈鳥大海 好多飛流的泉水泉水教學設計7【教學目標】、會認個字，會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。、認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。【重點難點】、重點：認字、寫字、朗讀課文。、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。【教學方法】自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。【教學準備】投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。【教學流程】第一課時一、激情導趣我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了.同學們，你可

35、知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什么呢？看了課題，你想知道什么？如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？把學生的問題寫在黑板上。二、初讀課文，整體感知、教師配樂范讀。、學生按自學步驟自學課文：標：標出自然段。記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。畫：畫出自己喜歡的句子。想：想象聯想。、檢查生字情況：小老師領讀。說偏旁猜字。編序號猜字。識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。擴詞。三、師生交流、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答

36、組詞。、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）、讀新詞（投影出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）、同桌互讀，打五角星。指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。四、寫字指導、自主觀察我會寫中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結是多音字。、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。、學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）、展示交流。要強調左右結構的字不能太分開，其中然字要注意不能少點，塔字的右邊不要寫成答。第二課時一、復習鞏固聽寫生字，用結組詞。二、朗讀感悟

37、、精講第二自然段：默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出。交流：用簡筆畫理解山腰。你從泉水的話里你知道什么？理解天然水塔。朗讀指導。口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。總結學習方法：劃讀演、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第、自然段：合作學習。分組交流展示。朗讀指導。分角色表演、學習第、段：好多同伴指什么？他們互相問候的他們指誰與誰？口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。朗讀指導。讀了最后一段，你有什么發現？引導學生說出省略號的作用。想象說話：丁冬，丁冬.泉水還會流到哪？一路上

38、它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到_，他看見（聽到）_，泉水泉水說：_。）三、積累運用積累摘抄、配樂誦讀（指名學生接讀，學生邊聽邊自發掌聲表示獎勵）。、分小組比賽讀。、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。、背誦自己喜歡的段落。、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們人類帶來了什么好處？（用.能.能.能.說話）四、課外拓展丁冬，丁冬.泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什么呢？想一想，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來。【板書設計】水池姐姐來打水平地看到了火紅的杜鵑花泉水流過果園果樹喝水山谷聽到了畫眉鳥唱歌【

39、作業布置】想想點滴之恩，涌泉相報的意思。【課后反思】這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發現，激發學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：來吧，來吧！感嘆號的讀法，很多很多等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。泉水教學設計8教學目標：1會認8個生字，會寫5個字。2抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確

40、、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3自讀自悟認識泉水“多、清”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：識記生字，品詞析句。教學難點：感悟泉水的快樂、無私。教學教具：課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關資料。教學過程：一、導入1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發學生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關資料）2、詩歌導入。生讀書p22我會讀。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）（師展示泉水資料：泉水從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水

41、流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）二、感知1、學生聽師范讀，思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。三、交流1、二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。2、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。3、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。4、生選擇自

42、己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。5、師用各種形式檢查學生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做游戲、比賽讀。檢查主要是面向差生。）四、朗讀1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。五、背誦1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）2、練習背指名背分組競賽背。六、寫字學習

43、“瓦、泉、然、結、塔”1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學生評價。學生互評：學生田字格中的字，互相評價。3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。作業設計：1、練寫生字，聽寫生詞。2、熟讀課文，背誦課文。泉水教學設計9一、教學目標：1、會認6個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。4、培養學生仔細觀察、自

44、主學習的能力。二、教學重難點：識字寫字；有感情地朗讀，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。三、教學方法：談話法、討論法、教師點撥法四、教學準備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖五、教學時間：3課時第一課時（看圖導入；初讀課文，認記生字字形；指導書寫“瓦、泉、然、結、塔”）一、看圖導入。1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音啊？（板書：5 泉水）2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說話）3、老師示范朗讀，學生閉眼欣賞，說說頭腦里出現了什么畫面。（個別說）4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地

45、下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。二、初讀課文，認記生字字形。1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？（自由輕聲朗讀課文，要求讀準字音，想辦法記住不認識的字）2、四人小組里檢查生字讀音，交流識字方法。3、小組匯報，師點撥：注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。“縫”是后鼻音。引導用“加一加”“換一換”的方法識字。（借助圖認識“瓦罐”，學認“罐”字。）4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。三、指導書

46、寫“瓦、泉、然、結、塔”1、認讀，組詞。2、四人小組里教學：（1）師示范教學“瓦”（怎么記；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）（2）學生互教互學，師巡視指導。3、小組派代表匯報重點部分，師點撥：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆“然”注意四點的方向，不可少了右上點。4、學生書寫練習。泉水教學設計10【教學內容】泉水是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，

47、充滿詩情畫意。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。【設計理念】教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設問、表演、聲音等手段創設多種情境，營造一種“在樂中學，在學中樂”的良好氛圍，激發師生激情和真情，喚起學生的求知欲。針對低年級年齡學生和心理特征，教學中采用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學生充分體驗學習的快樂和成功的喜悅。“一切為了孩子的發展”，本節課探索和創造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學生獲得多方面的滿足和發展。【教學目標】1.會認寫“然、塔”兩個生字；2.抓住描寫四幅場景的句段認識泉水“多、清、甜、美

48、”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。【教學重點】通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂、無私。【教學難點】感悟泉水的快樂、無私。【課 型】以讀代講【教學準備】課件、生字卡片、有關音樂及文字圖片資料。【課時安排】一課時【教學過程】一。復習生字詞，師范讀課文，整體感知課文。1、復習生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔2、老師范讀課文3、師依據板書簡單小結泉水去過哪些地方。【設計意圖：讓學生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡。】二。學習第一自然段

49、1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。【設計意圖：運用聲音情境引入，引導學生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情。】三。學習第二自然段1、師設境引讀，通過教師評價引導學生入情入境地朗讀2、師相機板書：多3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學生右下“合”。【設計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價方式，鼓勵學生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環境中認識與熟記生字并正確書寫。】四。學習第三自然段1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。2、運用個

50、別朗讀與引導方式，品味比喻句領悟泉水的“清”一特點。【設計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段。】五。 學習第四、五、六自然段1、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說-齊讀。3、個別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”（板書：熱情 大方 可愛 樂于助人-）【設計意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂于助人”的形象。】七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段1、自由背誦全文

51、2、個別背誦（選擇背誦內容）【設計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學生自主選擇背誦內容進行背誦。】八。發揮想象，拓展練習1、（出示幻燈片7）分角色朗讀泉水你到哪里去2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音3、（出示幻燈片9）：泉水流到-，她看到了-，泉水說：“-”）【設計意圖：課內外結合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習做鋪墊，打開學生的想象空間。】泉水教學設計11設計理念這篇課文是一篇傳說故事，情節生動有趣：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂想找“快樂的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結果“快樂的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂的泉水”展開，生動傳達了中國傳統的快樂的理念只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。由于是傳說故事，孩子們很容易讀懂。教學中教師的講解只是引導、啟發，指出思考的方向，學生則通過自己的探究獲取知識。在學習過程中，以感情朗讀、配音朗