1、植物媽媽有辦法教學設計范文（通用7篇）作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的植物媽媽有辦法教學設計范文（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。植物媽媽有辦法教學設計1【教學目的】、學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學準備】、課件、蒼耳實物、植物圖片。、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。【教學過程】一、激情引趣，巧認詞語、談話激趣：同學們，今天老師給大家帶來了許多植物

2、朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語。）指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據詞義猜詞語。（猜對后，點擊課件獎勵五角星。）二、創設情境、揭示課題、過渡：大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。看后，請大家

3、說說你看到了什么？（指名描述）、教師揭題：畫面里都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習植物媽媽有辦法。（板書課題）三、初讀課文、整體感知、讀前啟發：你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？（學生自己設定初讀要求和目標。）、自由讀全文，思考：你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。（學生自讀自學，教師巡視指點。）、匯報自學成果，教師相機引導點撥：生：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。（師貼三種植物的圖片。）生：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。教師引導理解“旅行”、“四海為家”。生：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法生：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法（教師讓學生充分發

4、表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）四、精讀課文、探究感悟、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文、節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）（學生合作學習，精讀、節，教師巡視參與。）、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節。）當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明”時：說到這里，你有什么問題要提出來嗎？生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）你覺得這情景美嗎？請

5、和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。指名讀喜歡的句子，談讀法學生點評再指名讀句子再點評。（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發”。）指名讀全節互評齊讀師評當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明”時：讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）看了動畫后，你想知道些什么？生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指

6、導。）指名讀這一節，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶著自己的理解齊讀。當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明”時：你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀。、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結合板書：風、動物、太

7、陽。）、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？學生自讀。討論回答。（方法很多，需要仔細觀察。）五、延伸課外、拓展知識、通過你課前的了解，你還發現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說，教師也作相應的補充介紹。）、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）六、練習背誦、自編兒歌、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。、自編兒歌：模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫提示。）七、全文總結、布置作業、教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看

8、看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。、作業：搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。練習背誦全文。植物媽媽有辦法教學設計2教材分析：課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。學情分析：八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學習經驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“

9、紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導孩子在語言環境中理解，還是可以輕松解決的。設計理念：語文課程標準在第一學段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”在教學中，要讓學生反復誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發學生求知的欲望，鼓勵他們去探尋更多的知識。教學目標：1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學生產生觀察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。3、認識11個生字，學會寫11個生字，學習偏旁“車”字旁。教學重點：抓住重點詞句理解內容，了解植物是

10、怎樣傳播種子的。教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。教學過程：一、談話導入孩子們，知道現在是什么季節嗎？秋天是植物成熟的季節，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？板書：植物媽媽有辦法1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什么來寫？2、讀了課題，你想知道什么？二、檢查預習1、檢查生字。2、用多音字組詞。3、檢查，讀文正音。三、學習課文1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？3、小組合作交流。4、學生匯報。（教師適時指導）創設情境，指導朗讀。利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物

11、了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。用“只要就”造句。比較句子：引導學生背誦課文。4、結合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？生讀最后一節。6、你從課文中知道了什么（做細心觀察的孩子）四、開闊思維1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？2、依照課文的樣子編兒歌。五、作業讀閱讀資源奇妙的植物板書設計：植物媽媽有辦法豌豆曬太陽蒼耳風力蒲公英動物帶細心觀察植物媽媽有辦法教學設計3教學目標：1、準確認讀“旅、啥”等12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。4、培養學生善于觀察的好習慣

12、，激發學生熱愛大自然的感情。教學重點：識字寫字，朗讀課文、背誦課文。教學難點：了解文中三種植物傳播種子的方法。教學準備：多媒體課件教學方法：三勤四環節教學法教學過程（一）定向誘導同學們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？（指名說）大家想去的地方還真不少！是啊！我們人類想去旅行可以靠雙腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢？這節課就讓我們繼續學習15課植物媽媽有辦法，一起去探索植物旅行的奧秘。首先來看本課的學習目標（課件出示），有了學習目標的幫助，我們的學習才能更有針對性。（二）自學探究首先聽老師讀課文，聽準字音。下面請同學們自己讀課文，讀準字音，把生字畫出來多讀幾遍。小組交流識字

13、，互學生字。檢查生字認讀情況。（1）開火車讀（2）齊讀生字寶寶認熟了，相信課文會讀得更加正確、流利，請同學們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什么？（課件出示要求）匯報結果。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）你喜歡哪位植物媽媽，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點讀一讀她的辦法。（出示課件蒲公英圖片）大家看，這位是？誰喜歡蒲公英媽媽？請所有喜歡蒲公英媽媽的同學為大家讀一讀第2小節。老師想采訪其中一位蒲公英媽媽（請一位同學到前面）師：蒲公英媽媽，你好，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎？生：愿意師：請問您為孩子們準備了什么讓他們平安地離開了家門？生：降落傘（板書：降

14、落傘）師：可是只有降落傘就可以了嗎？生：還需要風（板書：風吹）師：哦，我明白了，只要微風輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風紛紛離開了家門。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。引導理解“紛紛”。你還在什么地方見過“紛紛”的景象？指名說。這時的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲啊！他們終于可以離開媽媽開始獨立的生活了，他們在蔚藍的天空中飛啊飛啊，都會飛到什么地方呢？打開想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，就是她的家。）同學們的想像力真豐富！蒲公英寶寶也會非常感謝大家。大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起。）。誰來夸夸她？指名讀。大家一起讀。能不看書夸嗎？一起來。可以加上動

15、作。告別了蒲公英媽媽，我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽，她們是？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學們自己去了解，可以用剛才的學習方法（課件出示學習方法：1、讀一讀所選小節。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說一說植物媽媽的辦法。）三人小組合作學習。匯報交流：剛才老師看到有些小組學習得很認真，用上了我們的自學方法。通過小組學習，你了解到了什么？先請一小組朗讀3、4小節。誰找到了她們的辦法？指名答。（相機板書）誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？請同學上前帶上頭飾演一演。你對豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？同學之間解決問題師生共同合作解決問題。重點理解“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”指導讀3、4

16、小節。指名夸。齊夸，可加上動作。（三）討論解疑學到這兒，我們已經明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）小組交流。匯報小結。（四）反饋總結大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節。是啊！只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發現更多植物媽媽的辦法。課前老師已經讓同學們搜集相關資料，我們來一起分享一下。指名說。你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？動手寫一寫。學了這課你有什么收獲？指名說。齊背課文。相信只要我們有一顆認真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會發現更多植物世界的奧秘。板書設計：15、植物媽媽有辦法蒲公英降落傘風吹蒼

17、耳帶刺的鎧甲動物帶豌豆豆莢太陽曬教學反思：植物媽媽有辦法是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。一、定向誘導語文課程標準指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，因此在學習之初，我采用了談話激趣導入，從學生喜歡旅行到植物如何旅行，過渡自然。二、自學探究課標指出要注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的語文學習方式。于是在教學時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的方法

18、，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他的家），重點理解“降落傘紛紛”等詞，掌握“只要就”句式，一環扣一環的設計，為結構相似的3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。為了能讓學生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場景，課中我設計了情境，讓學生扮演即將出發的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經過的小動物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。三、討論解疑在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學生根據自己的喜好，自由說一說自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學生獨特的閱讀體驗。四、反饋總結教材并不是唯一的課程資源，生活才是

19、學生學習的大課堂。所以課前我布置預習，讓學生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實際和課本知識有機地結合。在教學時，我把課堂交給學生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識，從而發展學生的語言能力。另外，在小結時我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學生模仿課文自己編了一首小詩，夸一夸自己喜歡的植物媽媽，并相機點明只要仔細觀察，就能發現大自然中無窮的奧秘。不過，教學永遠是門遺憾的藝術，在自己精心準備了以后，還有許多不足之處：1、雖然課堂表演的環節甚是熱鬧，可是在創設情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據自己的理解即性發揮，學生的表現欲不是很強，沒有做到真正的“演”。2

20、、由于上課內容安排緊湊，缺少評價的環節。3、在反饋總結中寫一寫的環節，拖的時間有點長，因此課堂時間有點拖沓。4、無論是讀書還是討論要給予學生充分的時間，這樣學習才會有成效。我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學風格，還有許多方面需要向有經驗的老師請教，在平時的教學中我也會積極改進自己，爭取更大的'進步。植物媽媽有辦法教學設計4【設計特色】強調學生閱讀的自主性和獨立性，在教學活動中教師把更多時間留給學生，引導學生自讀自悟，教師只在適當時機，借助適當多媒體手段進行提示，巧妙點撥，精要總結。相關網站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野，調動了學習知識的興趣，另一方面也使學生利用現代信

21、息技術的能力得已提高。【教學目標】、理解詩句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。、能正確，流利，有感情地朗讀課文。、培養學生利用現代信息技術的能力。、培養學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。【教學重點】理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。【教學過程】一、談話引入、小朋友們，你們愛旅行嗎？你曾去過哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹？、植物的種子要旅行靠的什么辦法？、板書課題。二、初讀課文、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？、學生回答，教師板書。三、學習第二小節、你們見過蒲公英嗎？（多媒體出示蒲公英圖，引導學生仔細觀察。）、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘，孩子們

22、怎樣離開媽媽？（演示風吹散蒲公英過程。）、文中用了什么詞？根據剛才你看到的情景給“紛紛出發”選擇個正確答案。（屏示：一個接一個；一起。）、知道了“紛紛出發”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎？、學生自由讀，指名讀。四、小組合作自學第三小節、屏示：蒼耳媽媽為了孩子準備了什么？孩子怎樣才能離開媽媽？、和你的好朋友組成學習小組，學習第小節內容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。、交流。、教師點撥：實物投影蒼耳引導學生觀察，指一名學生上來摸一摸說感覺，告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時還應用手摸，這樣才能更全面觀察物體。蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽？（演示：小兔經過蒼耳時皮毛上掛住了

23、蒼耳種子。）指導朗讀。（誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）填空指名回答：蒼耳媽媽為孩子準備了靠傳播種子。五、自學第四小節、用你喜歡的方法自學第小節。、你讀懂了哪些內容？、演示：豌豆炸開過程。、看了剛才演示想想這句話怎么讀？屏示：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。、學生試讀，說出理由。、指名讀，師生共同評議。、蒲公英媽媽靠風傳播種子，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個詞？、讀時要突出“更”，要讀重些。、指導朗讀。六、學習第五小節、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？、你還知道哪些？怎么知道？七、課外拓展、指導學生瀏覽相關

24、網站，如：中國科普網。、交流。、小結：同學們植物媽媽的辦法很多很多，只要你平時多注意觀察，多讀有益課外書，還可以通過互聯網查閱相關資料，你就一定能得到更多知識，發現更多大自然的奧秘。植物媽媽有辦法教學設計5教學目標：1、會認讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養學生讀懂詞句的能力。3、滲透熱愛大自然的教育，使學生初步感受人與自然的密切關系，對植物產生興趣，熱愛大自然。教學重點：學會生字詞，理解課文內容，并能有感情的朗讀課文。教學難點：培養學生讀懂詞句的能力。教學準備：實物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢教學過程

25、：一、導入：師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆誰認識這些植物？你對他有多少了解呢？誰能給大家介紹一下。估計：生會說書上的內容。對策：過渡：看來大家都預習課文了，那說得對不對呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會發生些什么事呢？讓我們一起走進他它們的生活，了解一下。師板書課題：植物媽媽有辦法二、細讀品位（一）初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認識的字。2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認不認識他們？出示：植物翅膀準備知識降落傘鎧甲豆莢落戶安家指名讀，對于易錯的詞，讓生多讀幾遍。3、分自然段朗讀課文。注意：多

26、音字“得”的讀音，并檢查一下學生還有那些詞易讀錯。4、看來大家剛才讀得很認真，生字寶寶對你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認為，瞧她們也給你們出了一些題：1）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？過渡：聽同學們剛才一說，我覺得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺得他們的辦法很巧妙，下面我們就來細細的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙？（二）細讀課文，有感情的朗讀。1、匯報上面的問題：2、全班討論的過程中，學生說出植物種子傳播的方法后，老師引導學生從課文中找依據：你從哪里知道的？估計1：“蒲公英媽媽準備了降落傘”從第二節中找到的。對策：1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？誰

27、見過真的降落傘？書上講的是真的嗎？（出示圖片）2）師：孩子長大了，可以獨立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的家。它還會飛到哪？哪就是它的家？3）師小結：所以他們能“四海為家“，誰來說說“四海為家”什么意思？4）指導朗讀：蒲公英媽媽太愛自己的孩子們了，不僅為它們精心準備了一次快樂的旅行，而且讓它們都重新有了一個自己的家！你想不想把她對孩子們的愛表達出來呢？估計：生可能讀起來都是一個語調。對策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長一些。估計2：蒼耳媽媽為孩子們準備了帶刺的鎧甲。對策：1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問題嗎？估計：“鎧甲”什么意

28、思？蒼耳為什么能掛住動物的皮毛？對策：電視中看到的鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實物）2）現在明白蒼耳為什么能掛住動物的皮毛了吧！估計3：過渡：“讓小鳥把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？估計：生可能只能找課文的話念一念。對策：師抓住“睡上一覺”問：1）“睡上一覺”什么意思？石榴的種子的外殼很堅硬，鳥吃下去無法消化，隨著糞便會排除，照樣生根發芽。你有沒有過把什么東西吃了，沒有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。2）那他們在鳥肚子里是怎么得睡上一覺？（美美的、甜甜的）誰能把這種感情讀出

29、來？有感情的朗讀課文。估計4：1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒有不理解的地方？估計：為什么太陽一曬，豆莢就會炸開？對策：師解釋：太陽一曬，豆莢的外皮會因變干而收縮，里面的豆子就會感到越來越擠，實在沒法擠了，就會撐破豆莢，從里面彈出來。你覺得這些小豆子怎么樣？（可愛）2）指導朗讀：誰能把他們在太陽下懶洋洋的曬太陽以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來的高興心情讀出來。估計：生讀不出感情。對策：指導方法：“太陽底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開、“蹦跳著”重讀。師也可以適當范讀。3、小結：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到。你是細心的小

30、朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？三、回味總結1、自己有感情的再讀一遍課文。2、植物們在大自然中自由自在的生長著，他們可能沒有動物和我們人類強大，但他們有自己的生活方式。回家后，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫一段。板書：植物媽媽有辦法蒲公英降落傘風吹蒼耳鎧甲動物帶石榴鳥吃下動物豌豆豆莢太陽曬植物媽媽有辦法教學設計6【課前延伸】、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。【教材分析】植物媽媽有辦法是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節

31、，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。【學生分析】課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。【教學目標】、會認個生字，會寫個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。【教學重點】、在讀

32、中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。、識字寫字。【教學過程】第一課時一、質疑探究、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習植物媽媽有辦法。板書課題。（設計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。（設計理念：采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）二、釋疑探究、感知：自由讀

33、課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么？交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）（設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）、識字：自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。小黑板出示生字，多種方式指讀。全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。（設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）、賞讀：小組合作讀課

34、文，看誰讀得美。選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。（設計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）、寫字：要寫的字，如：已、娃、紛、好。學生認讀。學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。教師示范，指導重點筆畫：如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。學生練習，教師巡視。（設計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）第二課時一、導入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。、誦讀

35、：教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好？（設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）、演讀：教師引讀，學生嘗試背誦課文。學生自由練背。課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）（設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）、討論：“四海為家”是什么意思？“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到

36、它？（設計理念：這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）、練習：出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。（設計理念：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）、拓展探究：你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！（設計理念：在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）、寫字：要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。自己練寫，小組評議。教師小結，指導重點。學生再練寫。（設計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）【教學資料】種子傳播的奧秘：種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播：如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子