1、論文發表專家一中國學木論文網創建開放的語文課堂論文：如何創建開放的語文課堂摘要：要想重啟語文樂園的大門，讓學生在語文的樂園 里自由自在地遨游，以下的幾點做法不妨一試：用教師的文 學修養，感學生“愛”語文；用語文的自身魅力，吸引學生 “品”語文。關鍵詞：品味誦讀激趣曾幾何時，我們的語文教學走向了單調乏味，走向了枯 燥無趣，以至于學生們討厭語文，害怕語文，甚至于漸漸遠 離語文。究其原因，不是在于學生，而是在于語文教師自己， 是我們用死記硬背、機械訓練、保守固執關起了語文樂園的 大門，讓學生們在這座知識的寶庫面前，只有望而卻步。要 想重啟語文樂園的大門，讓學生在語文的樂園里自由自在地 遨游，以下的幾

2、點做法不妨一試：一、用教師的文學修養，感染學生“愛”語文要想叫學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者， 并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積累，只有這樣， 才可能“厚積而薄發”，才可能吸引學生、感染學生。為此， 我特別注重理論學習，努力提高自身的文學修養，努力以美 的教學語言去感染學生，注重平時和學生交談時的語言美。 和學生談話間，我經常會興致勃勃地說：“我送你一句話！ ”“我想起一句詩！ ”在學生的作文本上我也經常會寫上這樣 的話：“老師希望你吃得苦中苦，成為人上人！ ”學生顯然對論文發表專家一中國學木論文網這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也 逐漸開始積累名句，現在我班

3、基本上每個同學都有自己的摘 抄積累本，這樣學生就在不知不覺中走進了語文的樂園。、用語文的自身魅力，吸引學生“品”語文語文是表情達意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的。“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”語文中有無窮的魅力等著我們去挖掘。(1)、緊抓課本中的佳作美文，讓學生反復誦讀。課本中很多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物， 無不充滿著迷人的美。我緊緊抓住課文中每一個真、善、美 要素和亮點，激發學生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學生 的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。每一篇佳作 美文，我都是讓學生反復誦讀。在教學中我一般都會安排這 樣幾個層次的讀：自由

4、大聲讀，讀通順讀準確；分小節細細 品讀，每讀一個小節，又分幾個層次，比如教學第一小節時， 首先是讓學生根據自己的感受大膽地試讀，然后我讓學生分小組分角色讀，在相互交流幫助下，學生越讀越投入。我再 請同學進行比賽讀；分節讀完，請學生將全文配樂誦讀。經 過這樣一系列的誦讀后，學生真正地品味到了語言文字的魅 力。比如七年級的安塞腰鼓 山中訪友濟南的冬天 等都是美文，很適合反復誦讀。(2)、擴展課本外的名家名篇，讓學生廣泛閱讀論文發表專家一中國學木論文網H課本中的課文都是精而選之，具有典型性。怎樣使學生品味到更多的名家名篇呢？新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。針對這一點，我廣泛發掘班級學習陣地，

5、讓 學生廣泛閱讀。其一，我在班中開辟了 “每周必讀”，讓學生誦讀、摘記，并進行評比。其二，我充分利用每天晚讀報 的時間，把每周星期天的讀報時間設定為聽讀欣賞課， 向同 學們介紹一些名作，讓學生欣賞、品讀，體會到了詩情畫意。 另外，我還讓同學們作好課外閱讀摘記，并不定期進行交流，從而在班中掀起了廣讀詩文的熱潮。三、用教學的藝術魅力，誘導學生“懂”語文教學是一種藝術。作為老師，我們應該努力賦予語文教 學技能方法以藝術的美，讓學生快樂、喜悅、迷醉。（1）激趣，讓學生在情境中“樂”語文在上狼這一課的時候，為了達到讀者與作者心靈的溝通，我設計了一 個答記者問的小環節，我班曹婉和李玉玲兩位同學扮演記 者，像模像樣，她們設計的問題尖銳，在采訪的時候很快進 入角色，又是和被采訪的對象握手又是說再見的，她們落落 大方，面帶笑容，給聽課的老師留下了很深刻的印象，課前 我只是稍微點撥了一下，創意的部分據她們