1、讀書筆記讀關注教師的心理成長這本書主要是探討老師如何有效的建立師生關系， 并從心理、行為上指導老師 建立良好有效的師生關系， 從而更好的為教學服務。 這本書讓我受益非淺， 從中 得到了許多啟示。最讓我有深感觸的是以下兩點。一、溝通：讓我們之間的距離更進一步。“溝通” 是營造良好師生關系的手段， 是建立有效師生關系的重要方法。 有 了師生間的交流， 聯絡感情，化解不必要的誤會， 才能使學生在愉快的氛圍中發揮 潛能，達到良好的學習效果。我們既要善于表達自己，也要善于理解別人。教學活動處處都有溝通， 教師和學生的所有接觸都是一種溝通。 在課堂上和 學生交流是一種溝通； 作業評價是一種溝通； 及時對學

2、生學習的情況進行反饋是一 種溝通；評講試卷和學生一起總結考試結果是一種溝通； 解決學生和學生之間，學 生和老師之間的問題、矛盾沖突都要溝通。雖然我不是班主任， 但科任老師和學生的溝通將會更自然、 更真實。如果作 為科任老師的我們都能和學生良好的溝通，將會給整個班級帶來愉快的學習氛 圍。一下是一個發生在我自己身上的真實例子， 也讓我感受到了師生間溝通的重 要性。這學期我不但帶初二的四個班， 也教授初一的三個班。 初一的新生和初二的 孩子不一樣，他們充滿了好奇， 精力充沛，在學習和習慣培養上還處于摸索階段， 如果有些矛盾處理不當，將給后面很長一段時間的學習造成極大的影響。我教的初一（ 6）班有個男

3、孩子，長得很可愛，學習也比較積極，我們地理 初一內容是四冊書中比較難懂的內容， 講授地球的運動和經緯網定位， 這是高中 學生都比較頭疼的內容。 每次我上完課，他總是會帶著許多沒聽懂的問題來問我， 開始的時候我總是不厭其煩一遍又一遍的講解， 很多時候他總會回一句：“不懂， 我還是不懂。”慢慢我發現他主要的問題是不去深入思考，隨便想想只要想不明 白，記不住的他都說不懂。幾次后，我漸漸有些不耐煩了，一天，在上完下午四 節課后，他又來了，我已經沒精力了而且很煩躁， 當我給他重新講解后， 他依然 說不懂，我終于爆發了，我生氣的對他說： “你不經過思考就來一遍遍的問我， 我就算講一百遍，你也不會懂的。 ”

4、他走后，我隱隱覺得不太妥當，但太累了， 也沒深思。下次我再到他們班上課的時候， 我發現他無精打采的， 耷拉著腦袋， 也不抬 起他亮晶晶的眼睛了， 我心里暗暗著急， 下課后，我把書拿給他， 讓他幫我拿東 西陪我回辦公室，一邊走一邊問他： “怎么了？你那一籮筐的問題呢？我還等著回 答你呢。”他怯怯的看了我一眼： “老師，你討厭我了是嗎？”我笑起來了，準備 和他談談心， 我告訴他那天我態度不好是因為我上了太多節課， 并向他表達了我的 歉意， 但也告訴他如果聽課沒聽懂， 是需要時間去思考的， 不能每次不消化一下 課堂知識就來問我，然后說不懂，最后和他約定課后他先回去想一個晚上，第二天還 有什么問題再來

5、問我，他終于興高采烈的走了。這件事對我感觸很深， 我突然意識到交流溝通是多么的重要， 如果沒有良好 的溝通，將會造成師生間的誤解， 也許會導致他從此不愛上地理課， 因此，溝通使 我們之間更進一步。二、換位思考：讓我們試著相互理解我們每天都在教育學生， 很多時候我們感到很困惑， 我們為了學生好， 為什 么他們就是不理解呢？教師是靈魂的工程師，我們必須和孩子進行心靈的溝通， 讓學生感到： 老師是真心實意愛我們的， 我有很多心里話都想跟老師說。 如果做 到了這一點，那么我們的教育就是成功的， 而與孩子溝通的失敗就意味著教育的失 敗。學會換位思考，讓我們更好的相互理解。作為科任老師， 我們教的班通常很

6、多， 也許經常會忽略學生的感受， 這樣也 許會給學生帶來很大的傷害。以下也是一個發生在我身上的真實例子。初二（ 7 ）班是特色班，在他們班上課比較愉快，大部分孩子都比較認真。 有一次我在他們班上課， 那是一節輔導課， 下午第四節，大約感到要回家了， 學 生們也比較躁動一些， 課堂紀律不如平常好， 讓我上課感到很疲憊。 突然我發現 學生小劉一直和后面的同學講話， 破壞課堂紀律， 小劉平時學習就不夠認真， 屬 于班里的后幾名， 我一時大怒， 狠狠的批評了小劉， 當時小劉就很不服氣的回嘴 說：“又不是我在講話 , ” ，為了趕時間我并沒有理他，繼續把課上完了， 回到辦 公室我冷靜想想覺得這件事有什么不對勁， 小劉雖然頑皮， 但情商比較高， 很少會這樣強硬的和老師頂嘴第二天我找到班長詢問了昨天上課的情況，原來主動和小劉一起說話的是成績較好的小張， 而我只批評了小劉， 小劉甚感委屈， 我的眼里只關注了成績較差的 學生，一有破壞紀律的事情發生首先看到的也是平常不認真的學生，我突然感到我自己處理事件過于主觀，而且不夠公平。因此，我馬上去找小劉，向他當面承認 了自己的錯誤， 表示自己應該尊重他， 并給他平等的待遇。 后來，我在上課時給 了小劉許多表現自己的機會，給了他鼓勵，他上課也就很少破壞紀律了。通過這件事我發現，師生之間的尊重是相互的，老師尊重學生才能贏得他們的尊重，必