1、學習必備歡迎下載第1頁小報框架的設計制作說課稿說課題目：開始做小報啦！一一第二課時小報框架的設計制作一、說教材（闡述選定課題的教學內容在本單元、本冊教材、整個教材中的地位 作用，以及與其它內容的關聯。）1 1、背景分析華師大版教材十四課到十八課教學內容是學生學習制作一份小報，在這個單元活動中我以 “平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學，讓學生設計制作 一份緊急求生知多少的電子小報，本課源自華師大版教材第一冊第十四課 開 始做小報啦！的第二課時教學內容，主要內容是在自己已確定的項目活動中， 運用 WORWOR 文檔中應用“自選圖形”工具設計緊急求生知多少的電子小報框 架。本單元是學生第一次接觸

2、到文字處理軟件，也了解和體會到制作一份電腦小 報的過程和方法，對學生今后的 EXCELEXCEL 等軟件的學習具有舉足輕重的地位。 本課 是制作漂亮的小報的開始，也是最為基本的設置框架結構，學生在學習活動中， 既要依據自己的項目活動，把握自己的主題風格，又要有性格的設計和制作自己 小報的框架結構，這是最為關鍵的，融會貫通在整節課的過程之中2 2、關于教學設計依據新課程標準，信息科技教師應改變傳統的教師講授為主的教學觀念，注重提倡和發展多樣化的學生學習方式， 特別是要提倡自主，探索與合作的學習方 式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識，能動性和創造性不斷得到發展， 發展學生的創新意識和實踐能

3、力。在本節課的設計過程中，我采用“學生自主探究教學”，充分發揮學生學 習的自主性，弓 I I 導學生主動發現問題、討論問題、解決問題，建構良好的認知結 構，使學生受到科學方法的訓練，培養學生的觀察能力和實踐能力， 學會自主學 習，發展思維能動性，同時讓學生的其他能力得到充分的展示。我將教材內容進行了二度創造，將十四課到十八課以“平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學，讓學生設計制作一份緊急求生知多少的電子小報， 這節課是“開始做小報啦！ ”第二課時，設計制作出小報的框架，并對框架圖形 的線條進行美化處理，通過教學活動，讓學生體驗學習的快樂，理解小報制作的 方法步驟。本課教學設計，采用“談話引入

4、，揭示課題一一明確任務，構思框架一一自 主探究，完成任務一一展示評價，經驗交流”教學流程。學習必備歡迎下載第2頁1 1、 談話引入，揭示課題好的開始是成功的一半，在本節課中，我運用對樣例板報的“時光倒流”的 演示，短時間內幫助學生理解板報制作的步驟， 也讓看似復雜的板報制作變得簡 單易操作，提起學生參與的極大興趣，為后邊的教學作了鋪墊。2 2、 明確任務，構思做法要讓學生清楚明白本節課的活動主題和任務， 才能引導其在有限的時間內最 終掌握正確的方法技能，因此，本環節的設計旨在引導學生明確本課要完成的任 務，通過讓學生思考并繪制“框架構思圖”，引導學生構思小報框架制作所要采 取的具體做法，做到心

5、中有數，為下一環節做好準備，避免了活動時可能出現的 盲目性和無目的性。3 3、 自主探究，完成任務框架設計制作活動正式開始了，這一環節中，學生將根據構思的框架圖在WORWOR 中實現，他們將發現采取行動時會遇到種種問題，只有解決了這些問題， 他們才能順利地完成任務，此時學生會很迫切地想去解決這些問題， 在這種情況 下，他們的求知欲將會膨脹開來，這正是學習的最佳狀態，利用這一點，我引導 學生利用“小幫手”文件進行自主探究解決問題的方法，并通過實踐來驗證方法的可行性，在不斷的探索與實踐中掌握新知，利用新本領來解決問題，最終完成 任務。4 4、 展示評價，經驗交流最終學習成果的展示，讓學生體驗到成功

6、的樂趣，也增強了學生的自信心和 學習信息科技的興趣。信息科技課堂教學評價提倡評價方式的多樣化， 通過自評讓學生在親身體驗 評價的過程中進行積極的自我反思、 自我認識、自我調整，通過互評讓學生學會 客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛煉 學生的口語表達能力。通過交流活動過程中得到的經驗，梳理板報制作的方法步驟，讓學生比較并 說出電子板報與手繪板報之間的區別， 鍛煉了學生的語言表達能力，同時也增強 了學生梳理知識技能的能力。本課的設計特色是：將問題預設在板報框架設計制作的活動過程中，學生在活動過程中會自然而然地發現這些問題， 并會受好奇、好強心理的影響下以及教 師的

7、引導下主動去嘗試解決這些問題，從而增強了自主學習的能力。3 3、關于教學策略學習必備歡迎下載第3頁本課注重為學生創設一個互動、民主、寬松、探究、自主學習的學習氛圍，激發學生的學習情緒，寓知識技能于快樂的學習活動之中，在主體性學習過程中， 實現教學目的。主要采用“自主探究教學模式”。本課采用以下教學手段：1 1、 示范演示法一一通過對樣例板報的制作進行“時光倒流”的演示，使板報制作的步驟變得清晰和簡單，增強了學生的自信心。2 2、 自主學習法一一通過事先制作的“小幫手”文件，為學生創設一種自主 學習的氛圍，增強學習的主動性和學習興趣。養成良好的終身學習的能力。3 3、 嘗試法在自主探究和討論交流

8、的基礎上讓學生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養學生積極地思維和動手能力。體現了因材施教的理念。如果這些教學策略對學生的學沒起到預期的作用時，應及時發現問題，抓住典型，以典型事例進行分析解決，引導學生主動思考，學會分析，大膽嘗試。二、說目標（全面描述三維目標，即知識技能，過程方法，情感態度價值觀。）本課教學目標突出了學生的主體地位， 體現學習的過程與方法，既設置了學 生在 3 35 5分鐘的教學中能夠達到的短期學習行為與實際效果的具體目標，也為今 后的可持繼發展作了鋪墊。站在學生的立場上，從學生的角度，提出了學生能夠 達到的層面。學生在學習過程中激發出來的興趣與情感的主線在與知識技能這

9、條 線緊緊纏繞交織呈現的時候，價值觀得到了更充分的體現。知識與技能：1 1、能知道小報的基本構成要素。2 2、能應用自選圖形工具創作圖形。3 3、能對繪制的自選圖形的線條進行效果的設置。過程與方法：1 1、能在設計制作小報的過程中，理解小報設計制作的一般流程。2 2、能借助于幫助文件的學習，嘗試自主探索發現新知，掌握操作技巧。情感、態度與價值觀：能在小報框架設計制作的過程中，體驗成功的樂趣，也感受到生命安全的重 要性以及掌握求生方法的必要性。【教學重難點】學習必備歡迎下載第4頁重點：理解小報制作的簡單步驟以及 WORWOR 軟件中“自選圖形”工具的合理 應用。難點：合理選擇自選圖形中的圖形進行

10、版面布局。【教法和學法】教法：學件自學法、討論法、比較法。學法：自主學習、嘗試操作法。本設計能突出教學重點，教學難點把握到位，并采取有效措施進行突破。【教學重、難點】重點：理解小報制作的簡單步驟以及 WORWOR 軟件中“自選圖形”工具的合理 應用。突破過程：通過對樣例板報的“時光倒流”的演示， 讓學生在短時間內理解小報 制作的方法步驟；引導學生利用事先為學生準備好的“小幫手”文件進行自主學 習、主動探究，并通過實踐操作領悟正確的操作方法， 從而理解如何合理應用工 具欄中的相應工具按鈕。難點：合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局。突破過程：借助于事選準備好的“框架構思圖”， 讓學生的實踐操作之

11、前先在紙 上完成“框架構思圖”的繪制，為接下來的實踐操作打下基礎，做到在操作時目 標明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。三、說學情（闡述學生已有的學業情況以及認知特點。）本課主要內容是在自己已確定的項目活動中，運用WORWOR 文檔中應用“自選圖形”工具設計緊急求生知多少的電子小報框架，在上一節的課中，學生們 已經了解制作一份小報的過程，確立了自己小組的主題項目活動，對wordword 菜單欄有所了解，能打開指定的文件，能按要求保存文件，具備插入自選圖形的操作 技能，此外，學生通過項目學習的網站學習與了解了很多安全小常識及急救小常 識，具備把自己所學的常識和朋友與家人分享的欲望和想法，

12、 制作一份主題為緊 急求生知多少電子小報的建議滿足了他們的需求。學生對計算機的常規操作有 所了解，但由于課時數有限，導致學生的在這方面的能力素養還很欠缺， 學生的 主動學習習慣還未養成，依賴性較強，遇到困難往往出現束手無策的現象。 本學 期的教學特別注重自主學習能力的培養， 培養學生善于發現問題，遇到困難不放 棄的主觀學習意識。通過前面畫圖軟件的學習后，對軟件的結構有了一定的了解，但是由于學生 的認知水平和家庭因素（家中早已擁有電腦），一個一個班級學生的能力是不同 的，一般分成上、中、 下三層， 而中下層的同學居多， 在教學設計時要盡量做到 三者兼顧， 本課的“小幫手”學習必備歡迎下載第5頁文

13、件就是為解決這種困難的一種嘗試。四、說教學過程1 1、教具學具準備a a、多媒體課件：主要是教師上課用的 PPTPPT 演示文稿。b b、 學生學件：本課供學生自主學習用的學件是利用FLASFLASH H軟件配合屏幕錄制軟 件制作而成，簡單直觀，符合學生年齡特征，成為學生自主學習的好幫手，故將其命名為“小幫手”。c c、網絡教室等：通過網絡教室系統可以方便地實現學生演示操作及教師必要的 講解演示以及學生需要用的教學資源的共享和傳遞。2 2、教學流程一、談話引入，揭示課題1 1、談話引入。教師引出話題：上一階段我們一起收集了很多關于求生小常識的文字資料。 并且， 要求每一個小組從中至少選擇 4

14、4 篇短文。現在請各小組長向大家匯報一下，你們 小組選擇了哪些內容？各小組的小組長及時回應。向全班進行匯報。【設計意圖：對前期的項目活動內容進行階段性的回顧與總結，為本階段的學習活動進行鋪墊。】2 2、揭示課題。提出想法：也許有同學會問，那接下來我們要做什么呢？及時回應：我們要用 WORWOR 來設計制作一份緊急求生知多少的電子小報。出示初始課題：緊急求生知多少一一設計制作小報【設計意圖：在不經意的談話過程中，自然而然地引出課題，同時也讓學生初步 明白接下來要進行的活動內容。】3 3、出示小報樣例。師：電子小報該怎么來制作呢？這里有一張制作好的電子小報，我們一起來看看。幻 3 3:樣例學生看樣

15、例【設計意圖：通過樣例的展示，讓學生對電子板報有初步的認識。】學習必備歡迎下載第6頁二、明確任務，構思框架1 1、理解板報設計制作的一般流程。引出：大家一定很想看看這份小報是怎么一步一步做出來的，那就讓時間倒流， 一起去看個究竟吧！請睜大眼睛仔細觀察！教師演示“時間倒流”學生觀看“時間倒流”，從而理解板報設計制作的一般步驟。【設計意圖：通過“時間倒流”，將復雜的板報制作過程變得簡單可操作，增加 學生動手的信心，勾起學生親自動手制作的欲望，并且幫助學生在最短的時間內 理解并能說出板報制作的一般步驟。】提出問題：現在大家一定知道制作小報的步驟了，來說說看，該怎么做？學生回應老師的提問，嘗試回答。教

16、師歸納總結小報設計制作的一般步驟： 定主題、選內容；整體構思 設計框架； 美化框架；填入文字；整體效果修飾。【設計意圖：通過學生說，教師歸納總結的過程，首先讓學大膽地表達心中所想， 其次通過教師的歸納總結，有效地幫助學生建構小報制作的知識。】2 2、明確任務：設計制作緊急求生知多少的板報框架。教師及時引導提問：那么這一次我們定的主題是什么？學生回應教師的提問：是緊急求生知多少。明確任務：內容大家也選好了，接下來就要進行小報整體的構思， 設計并美化框 架。出示完整的課題：緊急求生知多少一一設計制作小報框架【設計意圖：通過分析與提示，明確已經完成的步驟和本堂課要完成的步驟】3 3、完成“框架構思圖

17、”。提出要求：仔細思考一下小報的整體構思，先請你完成“框架構思圖”。學生繪制“框架構思圖”。【設計意圖：借助“框架構思圖”，幫助學生進行小報框架的整體構思， 使學生 有“先動腦，再動手”的行為習慣，為良好學習習慣的養成做準備，也為接下來 的框架設計制作做準備。】三、自主探究、完成任務1 1、 按要求打開指定的文件（已進行頁面設置處理，但沒有任何內容）。學習必備歡迎下載第7頁教師請學生打開桌面上名叫“模板”的文件。學生打開“模板”文件。教師進行解釋：“模板”文件是一張空白頁面，需要你在上面進行設計制作。2 2、提出設計制作框架時的注意點和小要求。出示小報框架設計制作的要求，并讓學生讀一讀。【設計

18、意圖：在經歷讀一讀的過程后，對制作要求心中有數，避免了操作過程中 可能出現的無目的性和盲目性。】提出小報框架設計制作要注意的地方。出示四幅小報框架，讓學生進行比較和評價，說出理由。提醒：希望大家在制作過程也要注意。【設計意圖：通過分析比較四個案例，較直觀地提醒學生在制作過程中要注意的 地方。】3 3、根據“框架構思圖”，利用“自選圖形”工具在打開的文件中繪制構思的框 架圖。4 4、問題：如何美化這些框架圖形？根據要求在進行制作過程中，自然會遇到問題：如何美化框架圖形？5 5、引導學生利用“小幫手”文件進行自學，探究正確的方法，解決問題。 提出疑問：如果在進行美化處理時遇到困難，該怎么辦呢？學生根據平時的課堂習慣以及課件中的提示得出回應：打開桌面上的“小幫手” 文件，它會告訴我們該怎么做的。【設計意圖：引導學生利用幫助文件進行自主探究解決問題的方法，并通過實踐來驗證方法的可行性，在不斷的探索與實踐中掌握新知，利用新本領來解決問 題。】6 6 按要求最終完成任務并做好相應的保存。【設計意圖：培養及時保存文件的好習慣】四、展示評價，經驗交流1 1、成果展示，進行公正合理的評價。在大家的努力下，我們的小報框架制作得怎么樣了呢？誰愿意將自己的成果展示 給大家看看？學生自愿展示。打開自