1、重視非智力因素培養(yǎng)，將待優(yōu)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生生物有它的學(xué)科特點，知識點比較瑣碎，應(yīng)該記憶的東西比較多。這一點雖然被多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是它的缺點， 但是細(xì)想一下，也可以成為這一學(xué)科的優(yōu)點，正因為知識點多、瑣碎，知識點之間系統(tǒng)起來比較難，但是也不容易形成知識上的斷層。記住一塊就是一塊，不至于因為前后知識聯(lián)系不起來而影響后面知識的學(xué)習(xí)。所以，在這一學(xué)科上培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，更顯得尤為突出。根據(jù)以往的經(jīng)驗也不難看出，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以在一定程度上彌補(bǔ)智力因素上的不足，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在一定程度上也能在學(xué)習(xí)過程中有效地改善待優(yōu)生的心理品質(zhì)，更容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。以此會形成一個良性循環(huán)。所以在日常的

2、教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面去努力：第一、對待優(yōu)生嚴(yán)格要求。學(xué)生沒有一定的自制力，許多事情不能很好地完 成，就要靠老師加以督促，但是嚴(yán)又要同曉之以理，動之 以情相結(jié)合。了解學(xué)生心理，抓準(zhǔn)學(xué)生的弱點，對癥下 藥。無論在課堂上，還是課下與學(xué)生個別談話，都要指導(dǎo) 他掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是要加大檢查力度。對學(xué)生 的管理還需要持之以恒。先要堅持嚴(yán)格要求下去，讓學(xué)生 形成一個嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣，這樣就會起到事半功倍的 效果。所以在日常教學(xué)中，需要我們有足夠的耐心，不能 急躁，不能煩，工作只要去做就會有成果，多動腦子多想辦法成果就會更大，如果犯急躁情緒，說過頭的話或者干脆一著急就甩手，過后再收拾會花

3、費(fèi)更多的時間和精力。第二、要對學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法做出具體指導(dǎo)，使待優(yōu)生盡快地糾正盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)和不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。使他們從日常學(xué)習(xí)的誤區(qū)中走出來。根據(jù)學(xué)生的特點加以具體指導(dǎo)，多督促，發(fā)揮他們各自的專長，使知識做到牢固記憶。第三、要教會待優(yōu)生如何閱讀生物教材，指導(dǎo)他們從課前、課上、輔導(dǎo)課及課下如何做好生物學(xué)科的規(guī)范性。指導(dǎo)學(xué)生多讀教材，聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。遇到難懂的地方留下問號。課后及時看教材，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂筆記突破重點和難點。課上指導(dǎo)待優(yōu)生學(xué)會聽課，勤記筆記。聽課時既要注意聽那些簡單的自己基本能弄懂的內(nèi)容，更要專心聽那些自己覺得疑難的問題，以及學(xué)習(xí)研究生物問題的方法。

4、加強(qiáng)對待優(yōu)生的提問，提醒他老師在關(guān)注他，提醒他上課不能走神。引導(dǎo)待優(yōu)生利用好學(xué)科自習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，嚴(yán)格落實自習(xí)考試化，更好地檢查自己課上學(xué)到了什么，通過作業(yè)暴露了課上哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，以便更好的指導(dǎo)以后的聽課，讓待優(yōu)生學(xué)會質(zhì)疑問難。第四、要引導(dǎo)待優(yōu)生學(xué)會做單元小結(jié)。每一單元學(xué)完后要求待優(yōu)生系統(tǒng)整理學(xué)過的知識，使之綱目清楚，形成自己的知識體系。老師做好指導(dǎo)，讓他們學(xué)會知識上的前后聯(lián)系，學(xué)會總結(jié)，學(xué)會把前后知識做到融會貫通。第五、充分利用考后的契機(jī)，指導(dǎo)待優(yōu)生做好考后反思。每次考試結(jié)束后，指導(dǎo)待優(yōu)生根據(jù)自己的考試情況寫出感想和體會，總結(jié)自己出錯的原因，要善于發(fā)現(xiàn)平時考試中出現(xiàn)的問題，

5、不怕暴露問題，就怕不解決問題。教師針對每個人的實際情況具體地加以指導(dǎo)，以多種形式幫 助待優(yōu)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與交流。如關(guān)于生物學(xué)科學(xué) 習(xí)方法經(jīng)驗交流會，積累改錯心得座談會，聽課筆記展 覽，積累本展覽，單元小結(jié)和考試總結(jié)比賽等等。教師也 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，適時地提出表揚(yáng)，對他們的進(jìn)步 提出鼓勵，增加他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，付出的收獲。第六、定期召開待優(yōu)生座談會，要求他們總結(jié)近段 自己的亮點與不足，供其他學(xué)生借鑒和推廣。真正去提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，采取限時交作業(yè)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法相結(jié) 合，根據(jù)他們的不足，制定下階段的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目 標(biāo)。授之以漁，讓學(xué)生有法可依，使他們能跳一跳就摘到 桃子，這樣才會增強(qiáng)他們的自信心，自然也會刺激他們?nèi)?自發(fā)的尋找方法，按時完成作業(yè)。總之，學(xué)習(xí)不好不是天生的，他們有著各自不同的 原因，所以我們要真正去關(guān)心他們，從生活上、學(xué)習(xí)方法 上，經(jīng)常與他們交流，挖掘他們的亮點，讓他們找到適合 自己的學(xué)習(xí)方