1、讓室內(nèi)體育活動(dòng)也豐富多彩室內(nèi)體育活動(dòng)是指幼兒在活動(dòng)室、陽(yáng)臺(tái)、樓道、廳等活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行 的多種體育活動(dòng)，是幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)的重要補(bǔ)充。它的內(nèi)容可以 是鉆、爬、投擲等大肌肉活動(dòng)，也可以是手指、腳趾等的小肌肉活動(dòng)。 它的形式可以是有組織的集體活動(dòng)、 小組活動(dòng)，也可以是白由分散的 創(chuàng)造性活動(dòng)。我們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到，要開(kāi)展好室內(nèi)體育活動(dòng)，需要注意以下幾方 面。1 .充分、合理、巧妙地利用室內(nèi)活動(dòng)空間首先，要合理利用現(xiàn)有的室內(nèi)空間，使其充分發(fā)揮作用。如，各班的 活動(dòng)室、寢室、盥洗室、陽(yáng)臺(tái)、樓道，幼兒園公用的小禮堂、音體室、 樓門(mén)大廳、上下樓梯、平房屋檐下等等，都可以開(kāi)發(fā)利用。其次，要合理安排室內(nèi)空間，使其有

2、效地發(fā)揮作用。如，可以選擇寬 敞的音體室、班內(nèi)活動(dòng)室等大空間，開(kāi)展占用空間相對(duì)較大，幼兒移 動(dòng)范圍大且次數(shù)較多的走、跑、爬行等活動(dòng)；可以選擇適宜的樓道、 陽(yáng)臺(tái)等小空間，開(kāi)展占用空間相對(duì)較小，幼兒移動(dòng)范圍不大的投準(zhǔn)、 縱跳、力量素質(zhì)練習(xí)等活動(dòng)。再次，要巧妙地利用常規(guī)空間，使其充分發(fā)揮作用。如，運(yùn)用幼兒寢 室中的過(guò)道、有序擺放的床鋪，開(kāi)展適宜的平衡、手臂支撐等活動(dòng)； 運(yùn)用班內(nèi)有序擺放的桌椅，開(kāi)展適宜的平衡、鉆、爬、側(cè)滾等活動(dòng)； 運(yùn)用上下樓梯，開(kāi)展縱跳、攀登等活動(dòng)。2.多樣、適宜、安全地提供玩具和材料首先，要根據(jù)活動(dòng)空間提供適宜的玩具、材料。體積相對(duì)較小、功能 多樣的手頭玩具，如小球、沙包、短棍、沙

3、袋、套圈等，適宜在室內(nèi) 使用。那些體積相對(duì)較大、功能單一的玩具，如搖搖車(chē)、馬韁繩、跳 繩等不宜在室內(nèi)使用。其次，玩具、材料要盡量多樣化，數(shù)量要充足，以滿(mǎn)足不同興趣的幼 兒的需要。如，既要有活動(dòng)上肢的玩具、材料，也要有活動(dòng)下肢的玩 具、材料，以使幼兒身體均衡發(fā)展；玩具、材料要有層次性，以滿(mǎn)足 不同發(fā)展水平幼兒的需要；玩具、材料要有可變性及可探索性，盡可 能做到一物多玩，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。3.全面、科學(xué)、有趣地安排活動(dòng)內(nèi)容與形式室內(nèi)體育活動(dòng)的內(nèi)容可以是豐富多彩的，組織形式也可以多種多樣。例如，引導(dǎo)幼兒了解一些基本的體育運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行室內(nèi)體操活動(dòng)、各類(lèi)體育游戲、赤足活動(dòng)等。組織形式可以

4、是集體的、小組的、 白由分散的，方式可以是室內(nèi)體育課、室內(nèi)體育活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等。教師在安排內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合近期目標(biāo)，要目的明確。在內(nèi)容安排上，要考慮幼兒上下肢的均衡發(fā)展，要考慮整體活動(dòng)量是否適宜，如既要 有活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，又要有活動(dòng)后的整理活動(dòng)。4.適時(shí)、準(zhǔn)確、有效地指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程室內(nèi)體育活動(dòng)離不開(kāi)教師必要的指導(dǎo)。 教師要根據(jù)不同年齡班幼兒的 特點(diǎn)、不同的問(wèn)題，適時(shí)、準(zhǔn)確、有效地進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于小班幼兒， 教師可以在他們玩的過(guò)程中，邊參與活動(dòng)邊及時(shí)指導(dǎo)。中大班幼兒白主活動(dòng)較多，出現(xiàn)急需解決的問(wèn)題，則需教師及時(shí)指導(dǎo)。如幼兒玩玩 具時(shí)，玩具纏繞在一起，不能玩了，教師就要及時(shí)給予指導(dǎo)。可以先 安慰幼兒別著急，再啟發(fā)他們動(dòng)腦筋想辦法，引導(dǎo)他們觀察、分析玩 具是如何纏繞在一起的，怎樣才能按順序解開(kāi)，并在關(guān)鍵環(huán)節(jié)適當(dāng)給 予幫助。有時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題需教師 延遲”指導(dǎo)，如，幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn) 一些爭(zhēng)搶、碰撞等行為問(wèn)題，教師不要急于定論誰(shuí)是誰(shuí)非，而要先觀 察。如果幼兒白己能解決，教師就不要介入。如果矛盾不斷激化，教 師可以幫助他們分析，盡量讓幼兒白己協(xié)調(diào)解決矛盾，使他們從中學(xué) 會(huì)謙讓、協(xié)商，能心中有他人。又如，幼兒在活動(dòng)中遇到了