1、 活動目標： 1學唱歌曲，能夠唱清歌詞，唱準旋律。 2理解歌詞內容，并能通過表演表達自己尊敬熱愛長輩的情感。 3愿意在集體面前表演。 活動準備： 1圖片爺爺、奶奶。 2圖譜爺爺親奶奶親。 活動過程： （一）談話導入、出示圖片。 1今天有兩位客人要到我們教室來做客，你們歡迎嗎？（歡迎） （評析：用兩位客人要來教室做客引出活動，增加了幼兒的好奇心。） 2（出示圖片）我們用掌聲來請出第一位客人，這是誰呀？（原來是爺爺）我們跟爺爺問聲好：爺爺，您好！我們第二位客人也要出場了，你們猜猜看是誰？（原來是奶奶） 3你們喜歡自己的爺爺奶奶嗎？ （二）理解兒歌的含義。 1今天老師還帶來了一首關于爺爺奶奶的兒歌，

2、我們一起來聽一聽。 2你聽到兒歌里講了什么？（講一句出示一張圖譜） （評析：運用兒歌的形式說出歌曲里的內容，通過讓幼兒說，并出示圖譜，可以讓幼兒熟悉歌詞。） 解釋一下心形的含義。（表示愛爺爺奶奶的意思） 3你還聽到兒歌里說了什么？我們再來聽一遍兒歌吧！ 4好寶寶是怎么樣關心爺爺奶奶的？一起學一學敲敲背、捶捶腿的動作。（引導幼兒敲背，捶腿的時候要輕輕的） （評析：通過讓幼兒做敲敲背、錘錘腿的動作，不僅增強了活動的氣氛，還讓幼兒體驗到了兒歌中的情感。） 5你們有沒有發現，在每句兒歌的最后都有一個字“喲”，陸老師用圓圓的嘴巴表示了，我們來學一學“喲”。 （評析：通過讓幼兒學圓嘴巴的形狀，增強了幼兒學

3、習兒歌的積極性。） （三）演唱歌曲并熟練。 1師：請小朋友跟老師一起看圖講兒歌。好不好？ 2如果幼兒不熟練，可以再念一遍。（教師帶領幼兒有節奏的念歌詞。） 你們真棒！小耳朵聽得真仔細！ 3師：陸老師還會把兒歌里的內容唱出來呢？你們相不相信啊？（教師清唱） 4師：好不好聽呀！想不想再聽陸老師唱一遍？ 5陸老師的本領大不大？那把大拇指送給我吧！ 6師：你們想不想學這首歌曲呢？現在我們請x 老師幫我們彈鋼琴，我們跟著鋼琴來唱一遍！準備好了嗎？ 7聲音再好聽點就會更好聽，我們再來一遍。 8你們唱的真好聽，現在我們加上動作來唱一遍吧！ 9你們做的真好看，現在請男孩子來唱一遍，準備好了嗎？ 10再請女孩子

4、唱一遍，男孩子做小聽眾，女孩子準備好了嗎？ 11客人老師，我們小朋友唱的好聽嗎？那為我們鼓鼓掌吧！ （評析：從剛開始以兒歌的形式學習，讓幼兒熟悉歌詞，然后到轉換成歌曲的形式，不僅讓幼兒理解了歌曲中的情感，還能讓幼兒快快的學會歌曲。這個環節體現了教學法的多樣性以及靈活性，還注重“動”和“靜”的交替，調動了幼兒參與的積極性。） （四）創編歌曲爺爺親奶奶親 1這首歌曲可真好聽，歌曲的名字叫爺爺親奶奶親。 2好寶寶都會幫爺爺奶奶敲敲背、捶捶腿，那我們小朋友會怎樣關心爺爺奶奶呢？（應答：你們都是爺爺奶奶的乖孩子；你真有孝心；爺爺奶奶聽后肯定很高興。） 3那我們下課后，把這些內容唱進歌曲里，好不好？ （評

5、析：在這一環節中，讓幼兒結合自己的生活經驗和理解，通過創編的形式，說說對爺爺奶奶的關心方式，讓幼兒知道愛爺爺奶奶是我們中華民族的一種美德。這個環節也由以往的被動和依賴變為主動地學習，這是幼兒創造性學習的必要前提） 附歌曲：爺爺親奶奶親 3 5 6 3 | 5 0 5 0 | 3 5 6 3 | 5 0 5 0 | 爺 爺 親 喲 奶 奶 親 喲 3 5 3 5 | 6 3 | 5- | 5 0 | 我是您的 好 寶 寶 喲 3 5 6 3 | 5 0 5 0 | 3 5 6 3 | 5 0 5 0 | 幫您敲敲 背 喲 幫您捶捶 腿 喲 6 1 6 1 | 2 5 | 1- | 1 0 我是您

6、的 好 寶 寶 喲。 專題評析： 這時一堂活潑生動的音樂教學活動，能從感恩特色教育的角度來進行教學設計，在活動中思路清晰，氣氛活躍，通過本園全體老師的三次評議以及自我反思，活動中每個細節的處理都趨向完美。于是我結合三次集體研討和本人的反思，有幾種教學方法值得總結與推廣： 幼兒園的音樂教育主要包括歌唱，韻律活動，打擊樂器演奏和欣賞四個方面，其中歌唱活動是最多的教育形式，它是指用嗓音來演唱有旋律，有歌詞的歌曲以及節奏朗誦，唱名游戲等。幼兒要想學會歌曲，必須理解歌詞，熟悉旋律，這就需要教師的引導，尤其對于小班年齡特點的幼兒，作為教師應及時有效的引導。通過實踐我發現教師的指導策略至關重要。 一、開始部

7、分的導語設計策略。 導語就是教師用通俗易懂的語言，清楚，明白地交代給幼兒一段話，教師的語言要符合幼兒的年齡特點，情趣化，直接化，也可用一些體態語，從而更好的推動活動的開展。如爺爺親奶奶親這個音樂活動，開始部分通過有兩位客人要來做客，引出爺爺和奶奶，激發幼兒的學習興趣。 二、活動過程中的指導策略。 1通過朗誦兒歌，讓幼兒說出兒歌里面的句子，然后出示圖片，通過直接的方式讓幼兒熟悉兒歌中的內容。幼兒通過看圖朗誦，可以幫助幼兒理清兒歌中句子的順序，圖譜還可以幫助幼兒回憶兒歌中的句子。 2通過學一學兒歌中的動作，可以使幼兒加深對兒歌的印象，也起到了師幼互動的效果。在爺爺親奶奶親的活動中，我讓幼兒跟我一起學一學，做一做敲敲背、錘錘腿的動作。 3運用新穎的方式來學習歌曲，在這個活動中我先讓幼兒學習兒歌，讓幼兒在學習的過程中不知不覺的熟悉了歌曲里的歌詞，并初步理解了歌詞的含義。 4在歌唱環節我運用了層層推進的策略，假如讓幼兒不斷反復歌唱，幼兒就會失去興趣，于是我在這次的活動中，先通過反復練習，再集體演唱，然后在變為男女生分開唱，接著又運用了邊唱邊做動作的形式，不僅增加了幼兒的學習興趣