四年級科學上冊《熱的傳遞》教案_第1頁
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四年級科學上冊《熱的傳遞》教案_第3頁
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文檔簡介

1、四年級科學上冊熱的傳遞教案教學目標過程與方法能夠做固體熱傳遞的實驗；能夠做液體對流的實驗。知識與技能知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞；知道傳導、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感、態度與價值觀體會用數據進行論證的重要性；體會到在科學探究的過程中也需要發揮想像力。教學重難點1、重點：通過探究活動知道熱在金屬中是沿著金屬傳遞的，在水中則是由下向上，進行冷熱對流。2、難點：想到借助有形有色的物體來幫助觀察水的對流。從水的對流聯想到空氣的對流。教學準備：試管夾，涂了蠟的鋁片、蠟燭、酒精燈，燒杯，石棉網，三角架、茶葉，熱水。課時安排：2課時第1課時教學過程1、 導入講述：今天，我們手冷的時候，爹媽會用溫暖

2、的大手握住我們的小手。這說明熱可以傳遞。讓我們一起來研究熱的傳遞。二、研究固體的熱傳遞方式演示烤鋁片的方法。要求：注意別燙到手；可以從鋁片任何一個位置開始烤；鋁片不要離蠟燭太近；觀察蠟是怎么熔化的。學生分組烤一烤涂了蠟的鋁片，觀察蠟的熔化并用箭頭在圖（書68頁）中表示。展示交流：蠟油熔化的規律？小結：固體傳熱傳導三、探究液體的熱傳遞方式出示用酒精燈加熱的水。提問：酒精燈產生的熱傳遞到哪兒去了？固體和液體傳熱的方式會相同嗎？提問：用什么方法可以觀察到燒杯里的水是如何全部變熱的？學生提出不同的方案。領取材料進行嘗試，感受哪種方案能夠有效的觀察到水的流動。再用有效方案進行一次實驗（有效方案有很多種，鼓勵小組間選擇不同的方案），觀察水變熱的過程，并畫在記錄（書68頁）上。展示交流：水變熱的規律？小結：液體傳熱對流。我把本環節的重點放在“用什么方法可以觀察到水如何變熱”。讓學生在提出的方案通過嘗試選擇有效方案，也有助于學生觀察到有管借助是何種物體，觀察到的水流動都是相同的對流。第2課時教學過程一、拓展到空氣傳熱方式。引導學生思考空氣的傳熱方式。二、了解輻射學生自學19頁“輻射”。三、應用并區分熱傳遞三種方式分析圖（第19頁）中熱的傳遞方式，注意，另外用紙畫書上的圖，但不要有箭頭，讓學生在分析的過程中自己加上箭頭。

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