1、初中作文課教學設計教學重點：片段教學目標：通過片段訓練，使學生能進行細致的描寫。二、練習三、教學難點：通過片段練習，掌握進行細致描寫的技巧。四、教學設想：演示 實驗一一練習一一分析一一片段練習一一方法 五、教學過程：（一）組織教學、課堂導入：同學們在學習語文的過程中，感到最可怕的是寫作文, 往往膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個詞語。其實，你們都是幸運的，因 為前人留給我們太多的寶藏，”孔子的?三人行，必有我?guī)煟浚钐椎谋芯疲苎┣?筆下的十二金釵，只要我們能多讀好書，再掌握一定的作文技巧，乂何愁寫不好作文呢？ 這節(jié)課，就讓我們一起解決作文中的一個難題：“怎么進行細致的描寫”？（二）講

2、授新課1、教師演示：教師手拿一個紙飛機，用力射出去，然后飛機掉教師演示到了地上。 要求：（1）同學們要仔細觀察，然后用一段話進行描寫。（2）同學們之間交流、分享。 2、摘錄例句：、摘錄例句：a、老師把紙飛機用力的射了出去，飛機在空中飛了一圈， 掉到了地上。b、老師右手拿一個紙飛機，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角, 右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機射了出去。飛機在空中像一 個翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。3、分析：這兩段話，你認為哪段寫的好？為什么？4、教師引導分析：得出“描寫三原則”。師總結：描寫是什么呢？我認為描寫就是 把你看到的東西，可能

3、是一個人、一件物品、一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要 告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結：描寫時，除了告訴別人“有什么”“怎 么樣”外，還要告訴別人“像什么”（板書：像什么）運用一定的修辭，這樣才能使你的 作文生動形象。“有什么”使我們明白了描寫的對象，“怎么樣”使描寫具體起來，而 “像什么”使描寫變得更形象、生動，這三點就是描寫三原則。5、下面，同學們按照描寫的三原則，檢驗一下自己剛剛的描寫，進行修改。6、教 師讓同學們將自己修改后的片段讀出來，然后同學之間進行互評，教師讓同學們將自己修 改后的片段讀出來。7、美文共賞：朱自清的春分析：春天里“有什么”？春天里“怎么樣”？ 春天的事

4、物“像什么”？ 8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片一一小鴨游水圖，讓同學們課后按 圖片所畫進行描寫練習。要示：用詞準確，100字左右。9、板書設計：三式妙法巧繪大千世界1、有什么（對象）描寫三原則：2、怎么樣（細致）3、像什么（修辭）10、教 學反思：通過本節(jié)課對描寫的練習，同學們都有一個感覺：原來作文很簡單。這也是這節(jié) 課，我要告訴同學們的一個道理一一作文并不難。但也有一部分同學詞句匱乏，以后教 學中，一定要加強詞句的積累本文由5884958000001貢獻doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT,或下載源文件到本機查 看。作文教案大全作文指導之描寫篇教學目的：高考作文評分標準發(fā)展等

5、級重要的一項 是“有文采”，學會生動的描寫可以使文章精彩起來。教學重點：描寫包括人物描寫 和景物描寫，本節(jié)課主要練習生動的人物描寫教學難點：（1）學會細致地觀察（2）掌 握描寫的要領投影文字（一）父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個孩子從房間里出來， 排成一隊走：下樓梯。乂有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。父親將孩子向瑪麗 亞小姐作了介紹。投影文字（二）：父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色 慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個孩子從幾個房間里奪門而出，行動迅捷如同聽 到了警報。他們匆忙中排成一隊，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼 然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一

6、列。另外一個女孩專注地讀著書來到隊前，父親表 情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一 位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動作?？師：請同學默默地鑒賞比較一 下兩段文字，前后同桌討論，然后發(fā)表自己的看法。教學過程：師生一起作答：文段（一）文字比較概括，但不具體：運用了記敘的表 達方式，比較準確，但不師：同學們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活 中的人也是各具形色：有的剛正耿直：有的能言善辯；有的樂觀豁達：有的多愁善感。 生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思：有的令人歡呼雀躍。 面對如此紛繁的生活，我們該如何拿起手中的

7、筆，把它們形象地呈現在人們面前，以觸 動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來學習寫作中 的一種重要方法一一生動的描寫。師：具體欣賞一下，第二段人物描寫的生動性體現在 哪些方面？師：描寫包括人物描寫和景物描寫。時間關系，今天這節(jié)課我們只對人物描 寫做一些探討。學生互相討論，然后師生一起作答。投影：生動的人物描寫1、用詞恰 當、準確。例如：“慌張、惶恐”就準確地寫出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了 師：請同學們觀看一段錄像，看完后用一句話概括錄像內容。播放曾獲奧斯卡金獎的美 國電影音樂之聲中瑪麗亞小姐與她的七個學生見面的畫面。2、文中運用了恰當的修 辭方法。三處運用了

8、比喻的修辭：a行動迅捷如同聽到了警報b儼然凱旋師：這是美國 著名影片音樂之聲的一個片段，誰能用一句話來概括這段影片的內容？師生一起作 答：1、父親介紹新的家庭教師。2、家庭教師瑪麗亞小姐與她的七個學生見面，并互 相做了介紹。4、文中有些細節(jié)描寫非常突出。例如：父親表情凝重地要過書，“拍打了一下”中“拍打”這師：剛才同學們是從不同的角度概括了錄像內容。在寫作 中，我們要具備一種重要的能力，就是用文字把生活的真實情景描述出來。下面有兩段 文字都是對剛才錄像畫面情景的介紹，請同學們評論一下：這兩段文字各有什么特點？ 師：顯然，生動的人物描寫比單純的記敘要生動形象。1 一細小的動作就很傳神，符合 西方

9、人的那種瀟灑。的士兵C如同一位將軍檢閱自己的士兵3、抓住了人物的特征。父 親：非常嚴厲；孩子：規(guī)距、木偶式的。什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門而出” 的，奪”字寫出了孩子們聽到哨聲后往外跑時動作的敏捷、迅速。師：同學們的評價很 準確。兩段文字描述的對象完全相同，但是使用的表達方式不同，給我們的感受就完全 不同。因為第一段用了記敘的表達方式，而第二段用了生動的描寫十分形象。文段（二） 比文段（一）要細致、形象、從而生動師：再請同學們觀看兩棵樹的投影，然后說說這兩棵樹各有什么特點師：下面我們 就嘗試著進行一下練習。師生一起作答：其一是一棵光禿禿的沒有生命感的枯樹，其二 是一棵枝繁葉茂、生機勃勃

10、的大樹師:觀看錄像，看完后口頭描述畫面情景。師：是啊， 在寫作中如果只運用記敘，呈現在人們面前的人物只是一個大體的輪廓，像一棵不形 象、 不生動的枯樹；如果運用生動的描寫，就可以使人物豐滿起來，文章就顯得生動活潑、有 文采。師：看第二遍的時候，同學們可以用筆作簡單的記錄：人物的動作、神態(tài)、語言、 細節(jié)如何？在師：由此可見，生動的人物描寫在寫作中起著舉足輕重的作用。那我們在寫作中 運用的情況如何呢？這里有兩段學生習作，同樣是寫一個犯了錯誤的學生進老師辦公室 的情景。大家來評一評，找出優(yōu)點和不足。投影文字（三）：我走進了辦公室，迎面 正碰上黃老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師

11、點了下頭，只 是“嗯” 了一聲。師：下面我給大家提供一些詞語，同學們再看一遍錄像，要盡量地把 我給的詞語用上。投影文字（四）：我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰 上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上 心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺 了皺眉，鼻孔里“嗯” 了一聲。我的心乂是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？師生一起評議 出優(yōu)秀片斷：學生讀，然后討論連綿起伏的群山，碧綠的草地，襯托著一碧如洗的天空， 徐徐吹來的春風，一切是那么美好，那師生一起作答：投影（四）寫得更好些。因為他 運用了描寫的手法：（1）用詞比較準

12、確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當時那 種不知道自己犯了什么錯的七上八下的心理。（2）細節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。 （3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒有了往日的慈祥可親，而是充滿 了責備” o師：好，生動的描寫建立在細致的觀察的基礎之上，但是我們還要努力掌握 人物描寫的要領，請大家回憶歸納一下。（2）細節(jié)描寫好。例如：她皺了皺眉投影： （1）善用修辭（2）突出細節(jié)（3）用詞準確（4）抓住特征。2么和諧啊！瑪麗婭小姐 坐在一塊凸起的大石頭上，玩兒點兒什么有意義的？她皺了皺眉，揚起頭沉思了一會兒， 想出了一個巧妙的辦法：她彈起了吉他。悠揚悅耳的樂曲迅速傳了出來。孩子們一下子

13、被音樂聲所吸引，只見他們慢慢蹭到瑪麗婭小姐身邊，漸漸融入樂曲中，跟著瑪麗亞小姐 唱了起來。隨著瑪麗婭小姐的手指在琴弦上歡快地跳動，隨著音符的飛揚，孩子們陶醉了， 手舞足蹈起來。當歌曲結束時，孩子們如釋重負般的張開了雙臂，像剛出籠的小鳥，快 樂極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風景如畫的大自然的懷抱。師：請同學們結 合前面講的四點要領評一評。（1）修辭用得好。例如：像剛出籠的小鳥投影：彈奏歌 唱翩翩起舞歡呼雀躍手舞足蹈輕撫沉思陶醉姿態(tài)各異仰面朝天匍匐蹭我歌載 舞沉浸連綿起伏碧綠稚氣看之前我提醒大家一點：東西方的人物性格是不一樣的， 這和人們所生活的國度、生活水平和文化背景有著直接的聯(lián)系。西方的

14、女性比較活潑開 朗大方，而東方女性比較溫柔、善良、靦腆。觀察時要注意抓住人物特征。看完后，師 生一起評議學生的口頭作文播放兩遍電影音樂之聲中瑪麗亞小姐和孩子們一起在野 外活動的場面。（3）用詞準確、形象。例如：她的手指在琴弦上歡快地跳動著（4）人物情態(tài)把握 得好。例如：“和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風景如畫的大自然的懷抱”中的“一 起”就把瑪麗亞小姐也如同孩子似的興奮和開朗活潑體現了出來。（1）下面是一個班的幾個同學的立意，大家看看好不好？題目：送別學生A ：我每天去上學， 媽媽都送我出家門，表現他對我的關心。師：同學們，今天我們的主要任務是學習生動的人物描寫。錄像的內容是可以重復播 放的，

15、而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們要學會細致的觀察，應該 有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活 的能力。希望今天這節(jié)課能能給大家以啟發(fā)，起到拋磚引玉的作用。讓我們拿起手中的 筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪得更生動，更豐多彩。布置作業(yè)：我們學校即 將舉行百年校慶活動，可能有來自五湖四海的朋友，可能有各種興高采烈的場面，請同 學們積極參與和用心關注，捕捉精彩的瞬間，完成3至5個生動的描寫片斷。作文學 案（立意一一記敘文的靈魂）作文學案（立意一一記敘文的靈魂）（2 ）學生自由 發(fā)言評價時間授課人課時課型四、教師點撥：（結合多媒體投影）（5）

16、學習目 標：1 .立意要正確。2.立意盡量新穎。意，首先要“立”得正確；不正確的“意”，是歪理。它既站不住腳，乂會使人產生反感，甚學習過程：一、導入新課，創(chuàng)設情境（1 ）我們今天來研究一 下有關此方面的關鍵問題二、教師講解：2 ）（一）立意要鮮明“文以意為 主” o作文首先考慮的是立意。立意就是確立中心思想。這是寫好文章的關鍵。凡是有 定評的好文章，凡是為人喜讀不厭的文章，無一不是在立意上下功夫的。因為，文章的中 心思想，就如中樞神經，統(tǒng)領全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故意在筆先，作 文在動筆之前，一定要把表達的意圖，說明的問題，論述的道理，首先定好。三、起步 準備：8 ）（三）立意要新

17、穎五、范文欣賞：（學生點評，）3 （二）立 意要深刻一一立意。怎樣才能使立意正確而新穎呢？至會使人反對。同時，還要“立” 得新穎。不新穎的“意”，不免平淡無奇，索然無味，人家不喜歡看，甚至使人感到厭 惡。當然“正確”和“新穎”是密不可分的。不正確的“意”，再新穎，也還是謬誤： 不新穎的“意”，再正確，也還是寫不出好文章。中學語文教學大綱對作文文意和選材 的要求是：初中階段，要做到觀點正確鮮明，內容具體充實。這是很正確的。學生E ： 我的爺爺死了，在下葬時我為他送別，寫出人與人之間的“死別”的悲情。學生C ：我 的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現好友的后悔和對我的教育。學生D ：我 去遠方

18、讀書，臨行時我心愛的小狗送了一段乂一段路，寫出人與動物之間的真情。學 生B ：我的一人親人或朋友將要到遠方去，我在車站送他走，表現出親人或朋友之間真 摯難舍的感情。一堂難忘的英語課恢復高考那年，我們正讀初一。新來的班主任是位姓宋的老頭， 據說解放前他當過兵。第一堂英語，宋老師將一張手寫的字母表掛在黑板旁的墻上，看 起來一目了然。之后，他乂在黑板上板書一遍，一個一個地教我們學。這堂課紀律很糟， 但他并不在意。下課時他告訴我們：“學英語并不難，做好一個人卻不容易。”我們想， 他是指責我們在課堂上對他不夠尊重。看樣子，他是一個慈祥的老頭，并不是一個嚴厲 的老師。幾天后上英語課，他發(fā)給我們每人一張白紙

19、，要求我們按順序默寫出26個英 文字母的大小寫，并且說對這次測驗成績優(yōu)異的學生將給予特別獎勵。爾后，他就若 有所思地站在教室門口。20分鐘后，他立即收上試卷，并很快地批閱完了，然后輕 松地宣布：“很好！除一個同學寫錯了 3個字母外，其他同學都是100分，很高興 有這么多同學能得到獎勵。但在獎勵之前，我不得不問問這個學生一一張小哲，請你站 起來！ ”為我忘記把它摘下來。它上面有一個不易察覺的錯誤。全班同學除張小哲外，你們全 部都照抄不'誤'°張小哲雖然沒有得到百分，但他是個誠實的孩子，所以他敢說自己 不慚愧。這種勇氣非常難得，很少有學生能在老師的逼迫下堅持真理，保持誠實

20、。請大 家終生牢記：重要的不只是成績，更有品格。這，就是今天我要給你們的特別獎勵！ ” 那一刻，全班54個同學有53個低下了頭。只有張小哲沒有。點評一文的立間雖 然說的是一個老話題，但在今天很多人不重視道德情況寫起來更有意義，而且寫“課” 的文章多數都寫正常的“課”或“考試”，不易新穎、深刻，而本文這兩點都做到了。六、堂上訓練：（18）根據下列題目，進行多個立意訓練，比較選擇出較好的來。 （學生先思考列草稿，再抽張小哲是個一向沉默的男孩子，從不惹人注意。此時，他站了起來，兩眼望著老師。 宋老師對他說：“我實在想不通，這么簡單的幾個字母，全班同學都會寫，而獨有你一 個人出了差錯，你說你慚愧不慚愧

21、？ ”張小哲默不作聲，所有同學都地幸災樂禍地盯著 他。 查交流）A.我最崇拜的一個人B.補課七、布置作業(yè)：（1 ）“你必須回答我！ ”宋老師一反以前的慈祥態(tài)度，透露出一種威嚴，“慚愧，還是 不慚愧？ ”根據上面交流情況，選取一個題目，選擇你心目中的最佳立意寫成一篇 500字以上的記敘文“我不慚愧。”張小哲輕聲地說。看來，他做好了挨批評的準備， 臉繃得緊緊的。“居然不慚愧。那么，你憑什么理由呢？難道大家都錯了而只有你一個 人是對的？ ”宋老師一步步向他走近，臉上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。這時， 我們想，說不準他會打人哪，一個當過兵的家伙，出手肯定非同尋常?我們不再幸災樂禍了，心里 都緊張地

22、為張小哲捏一把汗。學習目標：“我有理由，但我絕對不說。”張小哲望著 逼近自己的老師，眼里嚼滿了淚水，“老師，如果你一定要逼我，我現在就離開學 校。”他真的提起了書包。沉默，短暫的沉默。我們看見宋老師走到張小哲面前，雙手 放在張小哲的肩頭，一改剛才的嚴厲，溫和地說道：“好吧，我不再逼你，請坐下 吧。”然后，他退回講臺，掃視著全班學生，語重心長地說：“第一天上課我就講過， 學好英語并不難，做好一個人卻不容易。今天，我并不是急于要知道你們的英語成績， 而是很想知道你們的為人。請大家抬頭看看我身后的那張字母表，你們別以學習過程： 4 1、加快記敘文寫作速度，提高寫作效率。2、通過示范指導，以畫構思圖的

23、形式， 進行“童年”系列快速構思，并借助有關圖形，理清思路，快速連綴成文。時間授課 人課時課型作文學案（快速構思）作文學案（快速構思）一、明確本次作文指導目標用“你最喜歡的哪一個人生階段”“為什么”導入新課， 激發(fā)寫作興趣。、二、“童年”系列快速構思法指導。要求優(yōu)生在25分鐘內成文，其他學生在30分鐘以內成文）作文學案（場面描寫）作文學案（場面描寫）時 間學習目標：1 .在記敘中穿插細致的場面描寫2 .描寫生動授課人課時課型1、教師板書示意圖框架，學生思考回憶，注入有關信息點：畫圖形式：a、將 “童年”定為中心，分別畫出“時間” “地點” “人” “事” “物” “景” “形式” 各線b、學生聯(lián)想、回憶、篩選，優(yōu)化后注入有關信息點，完成構思圖。學習過程：2、學生自由發(fā)言一一 “童年”系列可取之景，可狀之物，可敘之事，重 點：趣事，有意義的事，難忘的事。三、師生討論，完成構思圖，四、賞析、借鑒 1、發(fā)放資料童年瑣憶（記敘文）構思提綱及結構思路圖。2、學生賞析，評價。 3、教師歸納明確。本系列寫作指導的遷移法一一可適用于其他年齡階段的構思形式， 并列舉一些可舉一反三的作文題，如難忘的一件事回憶懷念等。、五、 實踐、知識遷移1、