1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載熱起來了第 1課時教學(xué)內(nèi)教材第 26-27 頁.容知識與技能： 引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事開始學(xué)科學(xué)，討論使人們熱起來的方法。教學(xué)目標過程與方法： 自主設(shè)計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量。情感、態(tài)度與價值觀： 在活動過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法， 體驗科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)重 通過討論、驗證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動，使學(xué)生經(jīng)歷“問題解釋點思維論證實驗驗證”的探究過程。教學(xué)難學(xué)生自己設(shè)計、驗證“衣服能不能自己產(chǎn)生熱”的實驗。點教學(xué)方實驗材料一套。法教學(xué)準每小組 4 人，每組 1 條毛巾，每組一支溫度計、衣服、塑料袋、實驗記錄單。備教學(xué)過程設(shè)計 （含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學(xué)生活動以及設(shè)計意圖

2、 ）二次備課一、問題導(dǎo)入：1 、教師同學(xué)生握手。師：我們倆個人誰的手涼？大家有什么辦法使兩只手熱氣來？生：搓手。師：來，我們一起搓搓手，看有什么感覺。（設(shè)計意圖：通過搓手， 既可以活躍氣氛， 也可以讓學(xué)生教學(xué) 體驗到熱起來的感覺，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的問題。）過程師：除了搓手，還有哪些方法也能使自己熱起來？小組討論討論。小組討論：使身體熱起來的方法有哪些？生：吃食物、曬太陽、跳繩、蓋被子、穿衣服 （板書）師：好，這些方法都能使我們熱起來， 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)熱起來了2 、板書課題： 1、熱起來了二、探究熱起來了的方法和原因。師：這些方法是怎么使我們的身體熱起來的？師：吃食物為什么能使我們熱起來？它是給我

3、們提供的什么。生：吃后我就感到熱。這是食物提供的能量。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：板書：食物提供的能量師：曬太陽能使我們熱起來，它又是什么給我們提供的。生：外界物質(zhì)給予熱量。師：板書：外界物質(zhì)給予熱量。其他幾個同上：根據(jù)學(xué)生回答板書：吃食物 -食物提供能量曬太陽 -外界物質(zhì)給予熱量跳繩 -運動血液循環(huán)加快穿衣服 -？能？不能？師：蓋被子、穿衣服屬于哪一種那？它是通過什么給我們提供的能量哪？生：穿衣服能給我們提供的熱量。生：穿衣服不能給我們提供熱量。（學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)猜測）三、研究衣服本身到底能不能發(fā)熱問題的原因。師： 1、衣服本身到底能不能發(fā)熱呢？生 1：衣服本身不能發(fā)熱，衣服的作用是保溫。生

4、 2：阻止熱量散發(fā)。生 3：同時阻擋冷氣進入。生 4：衣服本身能發(fā)熱。師： 2、為什么你認為“衣服本身能發(fā)熱？”生 1：衣服穿之前是冷的，一段時間后變暖了。生 2：蓋被子被窩就暖和。師小節(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們有兩種觀點：加穿衣服使我們熱起來的原因衣服能發(fā)熱加穿衣服使我們熱起來的原因衣服不能生熱， 衣服的作用是保溫，阻止熱量散發(fā)，同時阻擋冷氣進入四、思維論證：探討衣服是否發(fā)熱的問題。師：假如衣服能發(fā)熱，那么你家衣櫥里的衣服燃燒拉嗎？，服裝店里的衣服很多也應(yīng)該燃燒啊。 可實際上沒有燃燒。 這又說明了什么？生：實際上沒有燃燒，顯然衣服沒有生熱。師：晚 .躺入被窩時，你的被子是涼還是熱的呢？這說明什么？那么早

5、上被窩怎么又變暖和了呢？生 1：被窩是涼的，說明衣服的作用是保溫，阻止熱量散發(fā)。生 2：阻擋冷氣進入。師：衣服到底能不能生熱呢？我們怎樣用實驗的方法研究這個問題？五、設(shè)計驗證實驗：“衣服能否生熱”的問題。師：我們能設(shè)計一個實驗來進行觀測嗎？說明要求：看書后，請先獨立思考，然后小組交流，教師巡視。3 、小組討論：設(shè)計實驗方案，驗證衣服是不會發(fā)熱的。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師生交流：鼓勵學(xué)生說出不同的方法。師：說明注意事項。師指導(dǎo)溫度計的使用1 、測衣服本身的溫度不能受到其他因素的干擾，多測幾次。2 、要注意觀察溫度計，要測空氣的溫度也要測毛巾的溫度。3 、溫度計的液泡要與衣物充分接觸。手不要接觸液泡的原

6、因。教師：提供兩種方法，拓展學(xué)生思維。實驗課題：衣服自己能產(chǎn)生熱嗎？班級： -姓名： -小組： -日期：-將衣服疊好，里面放入一支溫度計，一段時間后看溫度計上的讀數(shù)是不是上升了。 1 分鐘后的溫度（） 2 分鐘后的溫度（）3 分鐘后的溫度（） 4 分鐘后的溫度（）把衣服放入不漏氣的塑料袋， 里面放入一支溫度計， 一段時間后看溫度計上的讀數(shù)是不是上升了。 1 分鐘后的溫度（） 2 分鐘后的溫度（） 3 分鐘后的溫度（） 4 分鐘后的溫度（）我們的發(fā)現(xiàn)生：方法一： 1 層毛巾時的溫度， 2 層毛巾時的溫度， 4 層毛巾時的溫度， 8 層毛巾時的溫度。生：方法二：測量室內(nèi)空氣的溫度， 將溫度計插入毛

7、巾內(nèi)測量溫度，30 秒后溫度 1 分鐘后溫度， 2 分鐘后溫度實驗操作：學(xué)生領(lǐng)取實驗材料和實驗記錄表，根據(jù)實驗方案操作。師：隨機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。生：邊實驗邊填寫實驗報告單。交流實驗結(jié)果。師：有的小組溫度一樣， 有的小組測出來的溫度發(fā)生了一些變化？這些變化合理嗎？對于衣服是否能保溫你能怎么說？教師隨機板書： 衣服的作用是保溫， 阻止熱量散發(fā)， 阻擋冷氣進入。五：總結(jié)：強調(diào)是什么能讓人熱起來了及熱起來了的原因。（設(shè)計意圖：通過討論、驗證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動，使學(xué)生經(jīng)歷 “問題解釋思維論證實驗驗證” 的探究過程。在交流活動中學(xué)生的方案可能存在不嚴謹?shù)牡胤剑?集體研討，發(fā)現(xiàn)問題，提出調(diào)整建議及時解決）六：學(xué)后拓展：1、實驗中我們觀察到了什么現(xiàn)象？衣服會自己產(chǎn)生熱嗎？學(xué)習(xí)必備歡迎下載2 、 多穿衣服身體怎么會覺得熱起來？為什么天越冷，衣服要穿