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1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載熱起來了第 1課時教學(xué)內(nèi)教材第 26-27 頁.容知識與技能: 引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事開始學(xué)科學(xué),討論使人們熱起來的方法。教學(xué)目標過程與方法: 自主設(shè)計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量。情感、態(tài)度與價值觀: 在活動過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法, 體驗科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)重 通過討論、驗證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動,使學(xué)生經(jīng)歷“問題解釋點思維論證實驗驗證”的探究過程。教學(xué)難學(xué)生自己設(shè)計、驗證“衣服能不能自己產(chǎn)生熱”的實驗。點教學(xué)方實驗材料一套。法教學(xué)準每小組 4 人,每組 1 條毛巾,每組一支溫度計、衣服、塑料袋、實驗記錄單。備教學(xué)過程設(shè)計 (含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學(xué)生活動以及設(shè)計意圖
2、 )二次備課一、問題導(dǎo)入:1 、教師同學(xué)生握手。師:我們倆個人誰的手涼?大家有什么辦法使兩只手熱氣來?生:搓手。師:來,我們一起搓搓手,看有什么感覺。(設(shè)計意圖:通過搓手, 既可以活躍氣氛, 也可以讓學(xué)生教學(xué) 體驗到熱起來的感覺,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的問題。)過程師:除了搓手,還有哪些方法也能使自己熱起來?小組討論討論。小組討論:使身體熱起來的方法有哪些?生:吃食物、曬太陽、跳繩、蓋被子、穿衣服 (板書)師:好,這些方法都能使我們熱起來, 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)熱起來了2 、板書課題: 1、熱起來了二、探究熱起來了的方法和原因。師:這些方法是怎么使我們的身體熱起來的?師:吃食物為什么能使我們熱起來?它是給我
3、們提供的什么。生:吃后我就感到熱。這是食物提供的能量。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師:板書:食物提供的能量師:曬太陽能使我們熱起來,它又是什么給我們提供的。生:外界物質(zhì)給予熱量。師:板書:外界物質(zhì)給予熱量。其他幾個同上:根據(jù)學(xué)生回答板書:吃食物 -食物提供能量曬太陽 -外界物質(zhì)給予熱量跳繩 -運動血液循環(huán)加快穿衣服 -?能?不能?師:蓋被子、穿衣服屬于哪一種那?它是通過什么給我們提供的能量哪?生:穿衣服能給我們提供的熱量。生:穿衣服不能給我們提供熱量。(學(xué)生發(fā)生爭執(zhí),為繼續(xù)學(xué)習(xí)猜測)三、研究衣服本身到底能不能發(fā)熱問題的原因。師: 1、衣服本身到底能不能發(fā)熱呢?生 1:衣服本身不能發(fā)熱,衣服的作用是保溫。生
4、 2:阻止熱量散發(fā)。生 3:同時阻擋冷氣進入。生 4:衣服本身能發(fā)熱。師: 2、為什么你認為“衣服本身能發(fā)熱?”生 1:衣服穿之前是冷的,一段時間后變暖了。生 2:蓋被子被窩就暖和。師小節(jié):現(xiàn)在同學(xué)們有兩種觀點:加穿衣服使我們熱起來的原因衣服能發(fā)熱加穿衣服使我們熱起來的原因衣服不能生熱, 衣服的作用是保溫,阻止熱量散發(fā),同時阻擋冷氣進入四、思維論證:探討衣服是否發(fā)熱的問題。師:假如衣服能發(fā)熱,那么你家衣櫥里的衣服燃燒拉嗎?,服裝店里的衣服很多也應(yīng)該燃燒啊。 可實際上沒有燃燒。 這又說明了什么?生:實際上沒有燃燒,顯然衣服沒有生熱。師:晚 .躺入被窩時,你的被子是涼還是熱的呢?這說明什么?那么早
5、上被窩怎么又變暖和了呢?生 1:被窩是涼的,說明衣服的作用是保溫,阻止熱量散發(fā)。生 2:阻擋冷氣進入。師:衣服到底能不能生熱呢?我們怎樣用實驗的方法研究這個問題?五、設(shè)計驗證實驗:“衣服能否生熱”的問題。師:我們能設(shè)計一個實驗來進行觀測嗎?說明要求:看書后,請先獨立思考,然后小組交流,教師巡視。3 、小組討論:設(shè)計實驗方案,驗證衣服是不會發(fā)熱的。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師生交流:鼓勵學(xué)生說出不同的方法。師:說明注意事項。師指導(dǎo)溫度計的使用1 、測衣服本身的溫度不能受到其他因素的干擾,多測幾次。2 、要注意觀察溫度計,要測空氣的溫度也要測毛巾的溫度。3 、溫度計的液泡要與衣物充分接觸。手不要接觸液泡的原
6、因。教師:提供兩種方法,拓展學(xué)生思維。實驗課題:衣服自己能產(chǎn)生熱嗎?班級: -姓名: -小組: -日期:-將衣服疊好,里面放入一支溫度計,一段時間后看溫度計上的讀數(shù)是不是上升了。 1 分鐘后的溫度() 2 分鐘后的溫度()3 分鐘后的溫度() 4 分鐘后的溫度()把衣服放入不漏氣的塑料袋, 里面放入一支溫度計, 一段時間后看溫度計上的讀數(shù)是不是上升了。 1 分鐘后的溫度() 2 分鐘后的溫度() 3 分鐘后的溫度() 4 分鐘后的溫度()我們的發(fā)現(xiàn)生:方法一: 1 層毛巾時的溫度, 2 層毛巾時的溫度, 4 層毛巾時的溫度, 8 層毛巾時的溫度。生:方法二:測量室內(nèi)空氣的溫度, 將溫度計插入毛
7、巾內(nèi)測量溫度,30 秒后溫度 1 分鐘后溫度, 2 分鐘后溫度實驗操作:學(xué)生領(lǐng)取實驗材料和實驗記錄表,根據(jù)實驗方案操作。師:隨機指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。生:邊實驗邊填寫實驗報告單。交流實驗結(jié)果。師:有的小組溫度一樣, 有的小組測出來的溫度發(fā)生了一些變化?這些變化合理嗎?對于衣服是否能保溫你能怎么說?教師隨機板書: 衣服的作用是保溫, 阻止熱量散發(fā), 阻擋冷氣進入。五:總結(jié):強調(diào)是什么能讓人熱起來了及熱起來了的原因。(設(shè)計意圖:通過討論、驗證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動,使學(xué)生經(jīng)歷 “問題解釋思維論證實驗驗證” 的探究過程。在交流活動中學(xué)生的方案可能存在不嚴謹?shù)牡胤剑?集體研討,發(fā)現(xiàn)問題,提出調(diào)整建議及時解決)六:學(xué)后拓展:1、實驗中我們觀察到了什么現(xiàn)象?衣服會自己產(chǎn)生熱嗎?學(xué)習(xí)必備歡迎下載2 、 多穿衣服身體怎么會覺得熱起來?為什么天越冷,衣服要穿
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