1、信息化環境下合作學習型教學模式探索當今社會， 是一個信息化社會， 傳統的教學模式順應時代的 發展，逐漸向信息化教學模式轉移，隨著新教改的實行，信息化 環境下的合作學習型教學模式初步形成。 在新的模式取得教學效 果、達到教學目的的同時，還有很多問題需要得到改善。一、信息化環境下合作型學習模式 合作型學習模式一般是指將傳統教學模式與信息化模式相 結合，利用投影儀、計算機 、錄音機一類的東西在傳統教學中 發揮作用， 將兩者各自的優點結合在一起， 既可以發揮教師在教 學過程中的啟發性、 引導性作用， 又能讓學生在學習上突破創新， 獲得學習快樂。二、合作型學習教學的重要性（一）以網絡技術為支撐的多媒體教

2、學模式是當今學生接受 教育的主要形式， 老師在信息技術的支持下將虛擬化的教學模式 與真實的教學模式相結合， 使學生接受更多的知識， 新穎的教學 模式，豐富的教學內容，利于提高學生的學習興趣。（二）結合國外的經驗，在信息化環境影響下的合作學習型 教學模式的實行， 能讓學生根據具體的教學計劃去完成對應的學 習目標，通過網絡的應用，會學習到其它的技能，有的同學把 QQ作為一種能讓他們隨時隨地，沒有時間地點限制的交流學習 工具，讓他們能在學校以外的地方相互學習， 共同探討學習中遇 到的問題。（三）與發達國家的教學模式相比，我國傳統的教學模式明 顯落后，過度的要求學生被迫學習，嚴重的機械化訓練，對于提

3、高學生的思維邏輯、探索精神方面起到了反作用， 完全的應試教 育，只有打破傳統，注重學生個人能力的培養，才能適應社會的 發展。（四）時代的改變，二一世紀需要的是全方位的人才，需 要學生必備多種技能，在需求最多的技能中排在前三的分別是職 業道德、合作精神、良好的表達溝通能力。傳統教育模式已經滿足不了學生這些技能的養成， 只有跟上信息時代的腳步， 展開合 作型教學模式，提高自主學習興趣，不斷獲得新技能。三、淺談對信息化環境下合作型教學模式的分析一、運用信息化合作型學習在教學中的弊端（一）當信息化引進學校后，有的老師不具備計算機的使用 能力，無法將虛擬教學與真實教學相結合，完成課堂教學內容。（二）在合

4、作型課堂教學中，老師只顧著達到課堂內容講解 效果，常常忽視學生溝通交流能力的培養。（三）學生自主學習能力差，缺乏主觀能動性，沒有強制要 求學習內容的情況下，是不會進行自主學習，對于思維的拓展， 各項技能的培養形成阻礙。（四）目前，我國還處于信息化環境下合作學習型教學模式的初步形成階段，對于此類教學模式的研究案例并不多，更多的人只是將計算機技術作為可以交流溝通教學資源的教學工具使 用，并沒有將其作為重要部分融入到教學中，使得合作型教學模式發展緩慢。四、解決信息化合作型教學模式中出現弊端的措施（一）學生自主能力的培養是符合我國基本國情的，在實踐 教學中，讓學生自由、獨立、主動的去完成學習任務，由傳

5、統的 老師教授為主逐漸轉移到信息化時代的學生主動學習為主。（二）老師要將學生向富有挑戰精神、富有創新精神、較強 的環境適應能力、較強的思維邏輯能力等方向培養， 提高學生的 整體素質，滿足當今社會對復合型人才的需求。（三）改變一次成績決定所有的模式，在信息化教學下，不 但要重視培養學生的學習方法， 還要激發他的學習興趣， 不再是 老師教他什么內容、知識，強迫吸收，而是要注重培養學生愛學 好問的習慣。（四）營造好的學習環境，滿足信息化環境下合作學習型教 學模式的條件，提供良好的網絡，保障任何時候學習都能進行， 足夠的教學資源提供，方便學習時查找，培養優秀的上課老師， 達到信息化上課的能力。（五）盡量培養一批接受新鮮事物快、領悟能力強的年輕教 師，組織他們形成教學組，并為他們提供可以交流經驗、上傳課 件的平臺。（六）開通校內網站，解答學生疑問；開發學生學習軟件，布置電子作業；開展網絡活動，提高學習興趣。五、總結時代的發展，應試教育模式下的學生已經無法滿足社會對人 才的需求了，當今社會需要的是勇于創新、富于挑戰、溝通能力 強、整體素質高的復合型人才，只有順應信息化的發展，通過教 學改革，改變新的教學模式，逐漸將學生向適應社會所需的人才 方向培養。