1、.教育基礎知識（滿分100分時間150分鐘）題號一二三四五總分核分人題分3016202014100得分、單項選擇題（本大題共15小題，每題2分，共30分）在卜列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求1.容量平均值約為7個組塊的記憶是（B2.國民教育制度的核心是（A ）A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感4.關丁師生關系，“教師中心論”的代表人物是（5.下列說法中，體現行為主義學派觀點的是（C6.新課程改革的基本理念是（A7.魯班因茅草劃破手這一事件引發思考而發明了鋸，這類創造活動的心理影響機 制主要是（D ）A.功能固著B.遷移C.定勢D.原型啟發8.根據經典性條件作用論，鈴聲也能

2、引發的狗的唾液分泌反應，則鈴聲是（BA.中性刺激B.條件刺激C.無條件刺激D.操作行為得分評卷人的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。A.瞬時記憶B.短時記憶C.形象記憶D.動作記憶A.學校教育制度B.社區教育制度C.終身教育制度D.職業教育制度3.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是（A）的體現。A.盧梭B.杜威C.赫爾巴特D.布魯納A.人的心理具有整體性B.人有自我實現的傾向C.學習就是刺激和反應問的聯結D.人的心理是一個信息加工系統A.以學生發展為本B.培養學生的實踐能力C.切實減輕學生的學習負擔D.提高課堂教學效率A.德育B.教學C.考試D.學生管理9.學校實現教育目的的

3、基本途徑是（B）10.高中生為了考上大學，成為國家有用人才而刻苦學習，這是人的（C ）的具體表現。A.能力B.品質C.意志D.氣質11.能在短時間內使學生獲得大量系統的科學知識的教學方法是（C）A.談話法B.討論法C.講授法D.練習法12.對類似但不相同的條件刺激作出不同反應的是（A）的過程。A.刺激分化B.刺激泛化C.獲得D.消退13.德育的實質是（C）A.完善學生的道德認識B.培養學生的道德情感C.將一定社會的思想道德轉化為學生個體的思想品德D.強化學生的道德行為14.盲人失去視覺，通過實踐活動反而使聽覺比正常人更敏銳，這是（D）A.感覺對比B.感覺適應C.聯覺D.感覺補償15.義務教育實

4、行 領導， 統籌規劃實施，為主的管理體制。（A ）A.國務院，省、自治區、直轄市人民政府，縣級人民政府B.省、自治區、直轄市人民政府，縣級人民政府，鄉級人民政府C.國務院，省、自治區，直轄市人民政府D.省、自治區，直轄市人民政府，縣級人民政府得分 評卷人二、名詞解釋（本大題共4小題，每題4分，共16分）1.啟發式策略答：啟發式策略是根據一定的經驗，在問題空間內進行較少的搜索，以達到問題 解決的一種方法。2.心理發展答：心理發展就是指個體從出生、 成熟、衰老直至死亡的整個生命過程中所發生 的一系列心理變化。3.依法執教答：依法執教就是要求教師在教育教學活動中， 按照教育法律、法規使自己的教 育教

5、學活動法制化和規范化。4.陶冶教育法答：陶冶教育法是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶 和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。得分 評卷人 三、簡答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）1.簡述思維的類型。答：（1）根據思維發展水平的不同，可以分為直覺動作思維、具體形象思維和抽 象邏輯思維；（2）根據思維的邏輯性，可分為分析思維和直覺思維；（3）根據思 維的指向性，可分為聚合思維和發散思維；（4）根據思維的創造程度，可分為常 規思維和創造思維。2.簡述教學過程的結構。答：（1）激發學習動機；（2）領會知識；（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢 查知識。3.簡述教師在

6、教育研究中的地位和作用。答：（1）推動教育改革與發展；（2）提高教育教學質量；（3）提升教師自身素質4.簡述社會對教師的角色期待。答：（1）學習的引導者和促進者；（2）行為規范的示范者；（3）班集體的管理者；（4）學生心理健康的維護者；（5）學生成長的合作者；（6）教學的研究者。四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義。答：.教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規范。加強教師職業道德的建設，它的意義是：（1）師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用， 使教師保持良好的從業心態；（2）教師的道德行 為對學

7、生是直接的示范，對丁養成良好品德處丁關鍵時期的小學生來說， 是品德 教育的重要因素；（3）師德修養直接影響教師在學生中的威信。2.教學過程中如何培養學生良好的性格。答：（1）加強人生觀、世界觀和價值觀教育，讓學生學會明辨是非，區分美與丑、 善與惡，用合理的信念知道自己的行為， 從而塑造良好的性格。（2）及時強化學 生的積極行為，有助丁這一積極行為的重復出現，同時也潛移默化的告訴了學生 什么行為是合理的、正確的，有助丁其良好性格的培養。（3）充分利用榜樣人物 的示范作用。教師應經常給學生講解優秀人物的事跡， 激勵學生向他們學習。同 時，教師也應為學生樹立良好的榜樣。（4）利用集體的教育力量。學生

8、在集體中， 通過與他人的合作、交流、相互學習從而促進性格的自我完善。（5）依據性格傾 向因材施教。每個學生都是一個獨特的個體，教師應根據學生的性格傾向因材施 教。（6）提高學生的自我教育能力，因為做任何一件事情個體內在的主觀能動性 才是起決定作用的。閱讀材料，回答問題得分評卷人五、材料分析題得分評卷人（14分）在講兩條小溪的對話時，教師讓學生們分角色表演。有一位學生問：“老 帥，我能不用書中的原話嗎？ ”老師和藹地問：“為什么呢？ ” “因為書中的原話 太長，我背不下來，如果拿著書表演，乂不太好?！焙⒆诱f出了原因?！澳愕囊庖?很好，用自己的話來表演吧?！崩蠋煖厝岬負崦艘幌潞⒆拥哪X袋。果然，這個 孩子表演得很出色。請從所學教育理論角度，評價一下這位老師的做法。答：從教育學角度講，師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現， 教師從過去 的知識傳授者、權威者轉變為學生學習的幫助者和學習的伙伴。教師沒有了架子，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切，師生問實現零距離接觸，民主和 諧的課堂余圍逐步形成。從心理學角度講，教師的寬容與鼓勵有助于學生創造性的