1、六年級他們那時候多有趣啊知識點總結他們那時候多有趣啊是一篇科幻小說。敘述幾百年以后，兩個在“機器學校”讀書的孩子，發現了一本紙張印刷的書,從中了解到曾有過的有教師有學生的學校。這里給大家分享一些六年級他們那時候多有趣啊知識點,歡迎閱讀!六年級他們那時候多有趣啊原文那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在日記里了。在15年5月7日這一頁,她寫道：“今天，托米發現了一本真正的書!”這是一本很舊的書。瑪琪的爺爺有一次告訴她,當他還是一個小孩子的時候，他的爺爺曾經對他講，有那么一個時候,所有的故事都是印在紙上的。他們翻著這本書,書頁已經發黃,皺皺巴巴的。書上的字全都靜立不動，一點兒也不像他們平常在熒光屏上看到的

2、“書”那樣,順序移動。讀到后面,再翻回來看前面的一頁,剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。她問:“你在哪兒找到這本書的?”“在我們家,”他指了一下,可沒有抬起頭,因為他正在全神貫注地看書。“在頂樓上。”他又說道。“書里寫的什么?”“學校。”瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情:“學校?學校有什么好寫的?我討厭學校。”瑪琪一向討厭學校,而且現在比以往任何時候都更憎惡它。那個機器老師一次又一次地給她做地理測驗題，她一次比一次的糟。最后她的媽媽發愁地搖了搖頭,把教學視察員找了來。視察員把機器調好以后,拍拍她的腦袋,笑著對她媽媽說:“這不是小姑娘的錯,瓊斯太太。我認為是這個機器里的地理部分調得太快了些，這種事是常有

3、的。我把它調慢了，已經適合于十歲孩子的水平了。說實在的,她總的學習情況夠令人滿意的了。”說著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。瑪琪失望極了,她本來希望他們會把這個機器老師拿走。有一次,托米的老師就被搬走了將近一個月之久,因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。所以她對托米說:“怎么會有人寫學校呢?”托米用非常高傲的眼光瞧了她一眼:“傻瓜，那不是我們這種類型的學校,那是幾百年前的一種老式學校。”接著他一字一頓說:“幾世紀前。”瑪琪很難過。“嗯，我不知道古時候孩子們上什么樣的學校。”她站到托米身后看了一會兒那本書,說：“不管怎么說，他們總得有一個老師吧?”“當然，他們是有老師,可不是我們這樣的老師。是一個

4、真人!”“一個真人?真人怎么會是老師呢？”“是這樣的,他只不過給孩子們講講課，留些作業，提提問題。”“真人可沒那么聰明。”“當然聰明啦,我爸爸就和我的機器老師知道得一樣多。”瑪琪不打算爭吵下去,便說：“我可不想讓一個陌生人到家里來教我功課。”拖米大聲尖笑。“你不知道的事太多了，瑪琪。那些老師才不到你家里上課呢。他們有一個專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學。”“所有的孩子都學一樣的功課嗎?”“那當然，如果他們年齡一樣的話。”“可我媽媽說,老師是需要隨時調整的，這樣才好適合他所教的每個男孩子和女孩子的智力。另外，對每個孩子的教法也應該是不同的。”“他們那時候的做法可能和現在不一樣。好了，如果你不

5、喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書。”“我沒說我不喜歡。”瑪琪急忙說。她很想知道那些有趣的學校究竟是怎么回事。他們還沒看完一半,瑪琪的媽媽就喊了起來：“瑪琪!該上課了！”瑪琪嘆了口氣,去上課了。她腦子里還在想著當她爺爺的爺爺是個小孩子的時候,他們上的那種老式學校。附近一帶所有的孩子都到一處去上學,他們在校園里笑呀、鬧呀，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學的功課都一樣,這樣，做作業的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。而且他們的老師是真人機器老師正在屏幕上顯現出這樣的字：“我們把?和?這兩個分數加在一起”瑪琪在想，在過去的日子里,那些孩子一定非常熱愛他們的學

6、校。她想,他們那時候多有趣啊!六年級他們那時候多有趣啊知識點一、詞語。憎惡調整 有趣 想象真實高傲鄙夷 平整二、組詞。憎(憎惡) 傲（高傲) 整(整齊) 像（好像） 調(調整)曾（曾經) 遨(遨游) 赦(赦免) 象(象征） 惆(惆悵)三、多音字jiào教室 tiá調整jio教書 iào調頭四、近義詞。曾經(以前)憎惡(厭惡) 測驗(測試)干脆(索性）熱愛(喜愛）全神貫注（聚精會神)五、反義詞。有趣（無聊) 高傲(謙虛) 皺皺巴巴(平平整整) 全神貫注(三心二意)六年級他們那時候多有趣啊教案教學目標1.默讀課文，了解課文內容,說說未來的上學方式與今天有什么不同。了解

7、科幻小說，理解課文構思特點。學習本文通過人物對話展開故事情節的方法。發揮想象力,想象未來的學習生活還有可能是什么樣的。一、導入新課,激發興趣。1.同學們,在科學技術日新月異的今天,你們有沒有想象過未來的學校是什么樣子的?說說你推測的理由。（喚起學生對未來學校的無限遐想）2.板書課題，交流作者信息。3.導入新課:現在，我們就跟隨作家艾薩克8226；阿西莫夫走進未來的學校,感受未來學校的學習方法以及他們是如何看待現在我們的學校的.。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作，認讀本課生字、新詞。.指名讀生字、新詞。著重指導:鄙夷不屑(xiè)憎惡（

8、49;)了解課文中四個詞語的反義詞和近義詞。憎惡(喜愛厭惡) 失望（希望 絕望) 鄙夷(崇拜鄙視) 高傲(謙虛傲慢)三、再讀課文,整體感知。1默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內容。(本文通過對未來社會的學校教育和生活的描寫,表達了對學校教育模式的假想和反思。文章新穎生動,引人深思。)2通讀課文，思考兩個在“機器學校”讀書的孩子,從一本紙質印刷的書中對我們現在的學校有了哪些了解?(孩子們到一個集中的地方學習;年齡相當的孩子學一樣的功課;老師是真人。)3.默讀課文思考:未來的“機器學校”與我們現在的學校有什么相同點和不同點?完成表格。現 在未來學習地點專門的學校家里授課老師真人機器人學習模式學習同

9、樣的課程,一起學習，互相幫助,互相討論單獨學習,人機對話;因材施教，根據學生情況調整進度學習氛圍和諧、開心、有趣討厭、讓人憎惡四、交流探討,拓展延伸。1.瑪琪到底喜不喜歡“未來教育”?這樣寫的好處是什么?(瑪琪不喜歡“未來教育”。她厭惡過度的學習、無休止的考試、反復出現的挫敗感。這樣寫的好處是能拉近讀者與文中人物的距離,調和了“幻想”和“現實”之間的關系。同時,這樣寫也能暴露出教育中那些持續性、本質性的問題,這些問題并不會因為時代的變遷、技術的演進而消失。從而為讀者提供了深入思考的線索。)2.你對未來學校有什么期待？發揮想象,描寫一下吧!(未來的學校足夠安全。陌生人不能輕易進入。當我單獨走進，或者和一群小伙伴走進時，系統會自動快速識別，經過認證后“唰”的一聲,門就自動打開。等走進了學校,門會自動關上。）五、領悟這篇科幻小說的寫作特點。1.本文構思新穎,立意巧妙,想象奇特生動。.故事情節通過人物對話巧妙展開。3.情節推進嚴謹,層次清晰,情節發展中運用了插敘的手法。教學反思1.文章寫的是瑪琪對自己的學習生活和“學校”極度憎惡，流露出她內心的孤獨;因為沒有同伴在“笑啊、喊啊”,沒有同伴“