1、淺析美術(shù)鑒賞教學(xué)中的問題與解決方略美術(shù)鑒賞教學(xué)是美育中的要組成部分， 有助于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)， 培養(yǎng)審美能力和理解力， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，符合素質(zhì)教育的根本要求。從事鑒賞教學(xué)四年多來，發(fā)現(xiàn)了鑒賞教學(xué)中存在著許多問題， 同時(shí)也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和方略， 在這里與大家共同探討。問題一： “滿堂灌”的教學(xué)方式， 既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生鑒賞能力的養(yǎng)成。 在大量的聽課與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：美術(shù)鑒賞課中，教師講授時(shí)間大部分超過 30 分鐘，有的甚至整節(jié)課講授。 教師過多過細(xì)的講解， 不僅教師講得口干舌燥，學(xué)生也沒有興趣， 教學(xué)效果很不理想。 加之很多教師使一堂美術(shù)鑒賞課上成了歷史課或

2、看圖作文課， 這種授課方式失去了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，大大削弱了藝術(shù)品本身具有的審美功能。問題二：課堂內(nèi)容過于單調(diào)和形式化， 作品過于抽象與現(xiàn)實(shí)生活脫離太遠(yuǎn)， 使中學(xué)生對(duì)于鑒賞課興味索然。 美術(shù)鑒賞課是科學(xué)的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模灿行┛菰铮唇炭茣毡拘苹蛴?ppt 走馬燈式的演示， 我們很難讓不具備美術(shù)基本常識(shí)的學(xué)生去理解和喜歡那些在我們看來之至高無上的經(jīng)典之作。 會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課無精打采，如果教師再講得不透徹生動(dòng)，學(xué)生就會(huì)反感厭學(xué)，使美術(shù)課失去意義，形同虛設(shè)。問題三：授課形式千篇一律，作品分析沒有側(cè)重，使教學(xué)效果“大打折扣”。 大多數(shù)教師認(rèn)為， 教材中每件作品都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，對(duì)作品分析往往“面面俱

3、到”， 其實(shí)就是沒有重點(diǎn)，教師的“講”貫穿整個(gè)課堂， 忽略了學(xué)生的“賞”。 致使課堂教學(xué)成為了“程式化”概念模式。美術(shù)理論是滲透式的，更多的是畫外的功夫，是隱性的，長(zhǎng)久的全面素質(zhì)的一部分。成功的美術(shù)鑒賞課，需教師的引導(dǎo)，內(nèi)容的生動(dòng)，授課的精彩，學(xué)生喜歡且感興趣，會(huì)在不經(jīng)意中接受美術(shù)知識(shí)。建議采取的教學(xué)方略如下：方略一：在美術(shù)鑒賞課中體現(xiàn)自主性。在美術(shù)鑒賞課中，只有學(xué)生主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生“有備而賞”。 課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料， 縮短學(xué)生與鑒賞內(nèi)容的距離， 產(chǎn)生鑒賞的直接興趣。趣味引題，“樂”在“探究”。俗話說：“興趣是最好的老師。

4、”可利用懸念、故事、謎語等中學(xué)生感興趣的方式引出課題，引發(fā)學(xué)生探究的樂趣。 創(chuàng)造氛圍， 先“賞”后“鑒”。播放幻燈片的同時(shí)，可根據(jù)需要鑒賞作品的種類播放相背景音樂，讓學(xué)生在教師營(yíng)造的藝術(shù)氛圍中仔細(xì)地品畫十分鐘， 然后請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)作品的印象和直覺。引導(dǎo)分析，總結(jié)體會(huì)。用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，從色彩，線條，表現(xiàn)手法，畫面效果，帶給人的情緒等，去細(xì)細(xì)的體味。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識(shí)的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人， 教師的任務(wù)由過去單純傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)， 鑒賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的真切感受， 又有利于學(xué)生鑒賞能力的養(yǎng)成。方略二：營(yíng)造輕松愉快的鑒賞氛圍。引“

5、音”入“境”。“轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲， 末成曲調(diào)先有情”。 情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生很快地排除外界、 內(nèi)心因素的干擾而進(jìn)入審美心境，這一點(diǎn)尤為重要。音樂是一切藝術(shù)門類中最為抽象的藝術(shù)，因而人們?cè)谛蕾p音樂時(shí)可以展開聯(lián)想，隨著音樂節(jié)奏的起伏，眼前情與景在不斷地變幻，人的情感也不斷地變化。假如在美術(shù)欣賞課中有機(jī)地把音樂和美術(shù)結(jié)合起來，將能達(dá)到圖音并茂， 聲色俱全的表現(xiàn)深刻主題的教學(xué)目的，并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。引“趣”入“畫”。 優(yōu)秀的藝術(shù)作品， 在總體形式結(jié)構(gòu)背后都蘊(yùn)含著豐富的感情，或思想，或意念，或某種意味等精神內(nèi)涵，即意蘊(yùn)美。教師要充分把握教材的重難點(diǎn)，把握學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律，利用風(fēng)趣幽默的語言分析作品，同時(shí)涉入些知名畫家的經(jīng)歷與故事，名人軼事，增加鑒賞內(nèi)容的趣味性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活體驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)， 又迎合了學(xué)生的求知欲和好奇心，激起他們豐富的想象和情感，充實(shí)和拓展課堂內(nèi)容，獲得理想的美育效果。方略三：講解有側(cè)重，了解不同作品的獨(dú)特美點(diǎn)。俗話說：“眼高才能手高。”只有讓學(xué)生了解作品中的優(yōu)點(diǎn)和美的因素，才能有效地指導(dǎo)自己的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中獲得美的體驗(yàn)。開設(shè)鑒賞課就是要實(shí)現(xiàn)“眼高”， 教師不僅需要備好課， 寫好教案，對(duì)作用于拓展內(nèi)容的美術(shù)作品， 題材內(nèi)容上的選擇更要謹(jǐn)慎。因?yàn)槊考佬g(shù)作品突出的美點(diǎn)不同，所以備課、 授課的側(cè)重也應(yīng)不同。例如：在鑒賞法國(guó)畫家達(dá)維特