1、淺析大英教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目前大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并不十分樂觀， 其中的一個(gè)重要原因就是教學(xué)方法存在一定的問題， 教師當(dāng)面的講解使課堂變得枯燥乏味， 學(xué)生難以調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣， 也使其英語水平無法得到真正的提升。 本文就對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的分析， 并提出了幾點(diǎn)具有指導(dǎo)性的建議。一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵自主學(xué)習(xí)一直是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)問題，尤其是近幾年來，更是受到了學(xué)者們的普遍重視， 但從目前研究的現(xiàn)狀來看， 學(xué)者們對(duì)自主學(xué)習(xí)的概念仍然沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)， 但對(duì)其概念的界定在本質(zhì)上來說是基本相同的， 它指的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中所具有的一種獨(dú)立進(jìn)行思考和行動(dòng)的能力， 也就是說， 學(xué)習(xí)者能夠結(jié)合自己的學(xué)

2、習(xí)情況獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的制定， 并且能夠?qū)⑵渫瓿?，還可對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)， 從而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。 1 一般來說，擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況有足夠的了解， 并且能夠獨(dú)立完成一整套學(xué)習(xí)體系的規(guī)劃，最終達(dá)到有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。 自主學(xué)習(xí)者一般擁有很強(qiáng)的意志力，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)保持敏感，他們往往能 ?蛟諮 ? 習(xí)的過程中取得十分顯著的效果。二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的重要性英語的學(xué)習(xí)對(duì)許多學(xué)生來說都有一定的困難性，因?yàn)閷?duì)于許多學(xué)生來說，往往不是在學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)間學(xué)習(xí)英語的， 因此，錯(cuò)過了學(xué)習(xí)語言的敏感時(shí)期， 在之后學(xué)習(xí)英語的過程中自然也就比較困難。而對(duì)于當(dāng)今社會(huì)來說

3、，學(xué)習(xí)英語又是十分必要的，因?yàn)橛⒄Z已經(jīng)成為了一門國(guó)際性的語言， 它對(duì)于不同國(guó)家之間實(shí)現(xiàn)無阻礙交流起著十分重要的作用。 在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中， 一般以等級(jí)考核作為衡量學(xué)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)， 最低程度也要過四級(jí)考核，這對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說能夠起到一定的激勵(lì)作用。 從目前的情況來看， 距離大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)英語的目的還存在著較大的差異， 許多學(xué)生在課堂上都不能投入學(xué)習(xí)英語， 更別說課后自主學(xué)習(xí)。因此，這就需要教師采取一定的措施，來改變這一現(xiàn)狀，除了嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的考核之外， 還應(yīng)該布置給學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語的任務(wù)， 盡量將任務(wù)設(shè)置的生動(dòng)有趣， 能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷培養(yǎng)

4、其學(xué)習(xí)英語的自覺性，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。 2三、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，首先應(yīng)當(dāng)將課堂的中心由教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使其能夠自主把握自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度。但需要注意的是， 將學(xué)生作為課堂的中心并不意味著教師完全失去了作用， 在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師仍然具有重要的指導(dǎo)意義，只是不再像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣，將教師作為課堂的主體，單方面向?qū)W生講解知識(shí)。1、自主學(xué)習(xí)者所需具備的條件在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中， 要想使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力， 必須具備以下兩個(gè)個(gè)方面的條件。 第一是學(xué)生需要擁有獨(dú)立制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力， 這是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本條件， 只有在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上才能

5、更好的展開學(xué)習(xí)， 如學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇英語文章的時(shí)候，首先對(duì)文章進(jìn)行通讀，并且查出其中生僻單詞的意思，然后再對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀， 深入了解文章所表達(dá)的含義， 之后再通過習(xí)題進(jìn)行鞏固， 最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 如果學(xué)生缺乏這種規(guī)劃的能力，一旦在閱讀文章的時(shí)候遇到障礙，就容易感到厭煩，影響其學(xué)習(xí)；第二是學(xué)生必須學(xué)會(huì)提出問題并勇于解決， 同時(shí)還能夠全面評(píng)估自己學(xué)習(xí)的成果， 如果學(xué)生能夠?qū)⒗щy視為挑戰(zhàn)， 并且勇于去面對(duì)， 便能夠取得很好的學(xué)習(xí)成果， 這能夠充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 3 另外，能夠正確評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果也是十分重要的， 因?yàn)槿绻龀霾贿m當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)， 很可能會(huì)影響到學(xué)生之后的學(xué)習(xí)，對(duì)其自主學(xué)習(xí)

6、造成阻礙。因此，對(duì)于自主學(xué)習(xí)者來說， 這兩方面的要求是十分重要的， 學(xué)生應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐的過程中不斷培養(yǎng)自己的這種能力。2、教師應(yīng)采取的教學(xué)方法在培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性時(shí)需要教師的參與，只有教師認(rèn)識(shí)到了自主學(xué)習(xí)的重要性，才能夠?qū)W(xué)生起到指引的作用，幫助學(xué)生更好的完成自主學(xué)習(xí)。（1）采用情景教學(xué)的方式。對(duì)于大學(xué)生英語的學(xué)習(xí)來說，情景的創(chuàng)設(shè)是十分重要的，教師可選取一些與教學(xué)內(nèi)容具有一定關(guān)聯(lián)性的真實(shí)事件， 使學(xué)生有身臨其境之感， 學(xué)習(xí)起來自然能夠理解地更加深入， 在為學(xué)生提供這些學(xué)習(xí)素材之后， 教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也就是說，教師不給學(xué)生創(chuàng)建問題，而由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出，并尋找解決的方法。另外，

7、教師可適當(dāng)為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的線索，如學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和如何更好地利用素材，因?yàn)榇髮W(xué)生在最初進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，難免會(huì)有不適應(yīng)的感覺，因?yàn)檫^去一直接受的都是相反的教育方式，因此，教師需要采取循序漸進(jìn)的方式， 使學(xué)生在探索的過程中逐漸學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這個(gè)過程需要一定的時(shí)間，而非一步達(dá)成，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具有充足的耐心。（2）采用擴(kuò)展式的教學(xué)方式。擴(kuò)展式的教學(xué)方法對(duì)大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)來說是通過以下幾個(gè)步驟來逐步實(shí)現(xiàn)的。 第一步是教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來規(guī)劃與其學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)的學(xué)習(xí)范圍；第二步是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的范圍之內(nèi)，使其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；第三步是結(jié)合學(xué)習(xí)范圍讓學(xué)生進(jìn)行深入的探索與思考。 因?yàn)橛⒄Z

8、學(xué)習(xí)不僅是要解決閱讀能力上的問題，要想更好地學(xué)習(xí)英語，更重要的是把握教學(xué)內(nèi)容所表達(dá)的深層次的含義， 只有這樣，才能使學(xué)生的英語水平在根本上得到提升。 4（3）采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式的教學(xué)方法對(duì)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著十分重要的作用， 但這一教學(xué)方法是分為兩個(gè)層次的。對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來說，受以往教學(xué)模式的影響，獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力較差，如果沒有教師的幫助，學(xué)生很難提出具有實(shí)際意義的問題，因此，對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，教師應(yīng)當(dāng)首先提出一些問題， 鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行思考， 訓(xùn)練他們自主思維的能力。 而對(duì)于具有一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生， 教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們自己去提出問題， 并尋找解決的方法。 這種教學(xué)方式是訓(xùn)練學(xué)生自主思考與探索的有效方式， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到十分重要的作用。（4）采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式，相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)也在不斷增多， 因此，教師可借助網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生提供更多的英語資訊，并且可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解決。這種方式不僅能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)