1、淺析機械效率教學中要注意的幾個問題機械效率是衡量機械性能的一項重要指標， 學習機械效率有較強的實用性， 它與我們的生活息息相關， 機械效率的概念已廣泛應用于工作、 生活等方面， 有必要讓學生去探究， 理解。機械效率一節包含“功的原理，有用功、額外功和總功以及機械效率”三大方面的內容， 它是學生在學習了“功”和“滑輪”的基礎上進行的， 是“測滑輪組機械效率”這一實驗的基礎， 是初中物理的重點和難點， 也是中考的熱點問題， 本節知識在初中物理中起著承上啟下，舉足輕重的作用。根據多年的教學經驗，筆者認為在教學本節知識時需要注意以下幾個問題。一、課前復習要做到有的放矢，目的在于為新課做鋪墊在每節課的起

2、始環節， 適當的復習鋪墊是很不可忽略的。 復習鋪墊的關鍵在于把握住知識重點， 激活學生相關的舊知識， 促進舊知識向新課遷移。 復習鋪墊時間要短， 時間控制在 3 分鐘左右; 內容要精，要能步步為營，環環相扣，很自然的將舊知識向新知識過渡 ; 形式要新，內容形式多樣，可以是討論、搶答、填空等等。總之，要適量、適度、有的放矢，使復習鋪墊有效、到位。筆者在機械效率一課中則主要以填空的方式復習舊知識點，為新課達到鋪墊的作用。如：1. 做功的兩個必要因素： 一是物體要力作用， 二是物體要在力的方向上通過一定的距離。2. 功等于力的大小與力的方向上距離的乘積。用公式W=FS表示3. （ 1）用滑輪組提起重

3、物時，動滑輪上有幾段繩子吊起物體. 將物體提升的力等于總重的幾分之一。（2）手拉繩子通過的距離等于物體上升的距離的n 倍，即s=nh。4. 光滑程度相同的斜面，越平緩越省力（省力或費力）。二、采用生活中的實例物理概念，激發學習興趣著名教育家陶行知提出：“教育不能脫離生活，生活即教育。”由于物理和生活、 社會有著極為緊密和廣泛的聯系， 因此，物理教學設計要立足于學生熟悉的生活現象、 生活例子， 使學生在認識、分析這些現象產生原因的過程中，學習物理知識，從而使學生感到生活中處處有物理， 不僅能增強學生對大自然的親近感，而且降低了學生的理解難度，激發了學生的學習興趣。機械效率教學中，筆者呈現出生活中

4、常見的一則實例：小張家買了一套新房， 因裝修房子的需要， 要把沙子從一樓運往三樓。方案 1. 將沙子裝進桶里提上三樓 ; 方案 2. 將沙子裝進桶里用動滑輪提上三樓 ; 方案 3. 將沙子裝進袋子里用動滑輪提上三樓 ; 問題 ; 那種方案較好？（已知：沙子重 100N，人的體重 400N，動滑輪重 10N，桶重 20N，口袋重 5N，每層樓高 3m）討論并計算：1. 我們的目的是什么？那部分功對我們是有用的？2. 為了達到目的， 采用上面的三種方案人實際總共做功各是多少？那些功人不想做， 但采取這種方案又無法避免， 對達到目的來說是額外的？它們各是多少？ 3. 那種方案較好？怎樣比較？教師小結

5、，給出有用功、總功、額外功的定義，并說明可用有用功與總功的比值來反 ?j 完成某任務所采取的方案的劃算程度，物理上把它叫做為機械效率。 以這樣的生活實例引入物理概念，很自然地提出本課內容，既能激發起學習欲望，讓學生快速地進入學習狀態。三、實驗探究式學習，倡導新課程理念記得一位教育家曾說過： “不好的教師傳授真理， 好的教師讓學生發現真理。 ”新課程的理念在于教師為輔， 以學生為主體，教師引導學生積極主動參與到實驗探究中。 實驗探究式教學模式的程序可以設置為“設置實驗、 創設情境感性認識、 探究分析上升理論、指導實踐”。本節教學中的實驗探究：探究滑輪組的機械效率設計實驗方案： 用動滑輪和定滑輪組

6、成的滑輪組， 用刻度尺分別測出鉤碼和繩自由端移動的距離， 用彈簧秤分別測出鉤碼的重力和繩自由端的拉力 ; 分別改變鉤鉤碼的個數和滑動的個數，再設計記錄數據的表格，就可完成探究目的。進行試驗：請同學們根據本小組的需要進一步討論完善試驗方案， 選擇桌面上的器材進行實驗，記錄好數據。得出結論：分析實驗數據，你能得出什么結論？你還想知道些什么，可以自己課外繼續去探究。 評估：回想實驗的過程， 影響實驗誤差的因素是什么？學生在通過探究式實驗，以數據的分析得出滑輪組的機械效率與哪些因素有關。四、有效利用多媒體教學，提高課堂教學效率信息技術與各個課程的整合是 21 世紀基礎教育教學改革的新視點。傳統的、單一

7、的教學模式已經無法打造高效的課堂，借助于先進的信息技術進行多媒體教學是一種新型的教學方法， 兩者有機結合， 能有效地共同完成課程教學任務。 筆者在多年的教學中善于充分利用豐富多彩的多媒體，展現物理學科的魅力。機械效率一課中充分有效地利用了多媒體輔助教學手段，在新課導入中， 筆者以動畫形式展示出三種搬沙子的方法， 不僅能迅速抓住學生的注意力、 增加趣味， 同時幫助學生形象生動地理解三種搬運沙子中哪種方法更加省力。在本節課上利用多媒體素材跟課堂實際相結合， 圖片、flash動畫將更多的視覺沖擊帶入課堂， 將抽象的內容形象化， 使得課堂變得豐富多彩， 提高學生對物理的學習興趣， 隨時抓住學生的注意力，提高了課堂效率。總之，初學“機械效率”，往往對這些概念陌生難懂，思維不