1、撒哈拉以南的非洲教學設計地理組王瑩（第一課時）教學目標：1、撒哈拉以南的非洲的地理位置、范圍和主要國家；2、本區是“黑人的故鄉”，了解非洲黑人的原始居住地分布與自然地理環境、外來移民的關系；3、培養學生運用地圖獲取知識的能力。教學重點、難點1、本區的自然景觀特色和居民狀況；2、主要的地形、氣候分布及特征與農業的關系。教學準備：多媒體資料、課件及播放設備教學過程：一、黑種人的故鄉展示非洲地圖，整個非洲并不全是黑種人的故鄉，如北非居民中的阿拉伯民族就不是黑種人，而是白種人。黑種人多生活在撒哈拉沙漠以南的非洲。活動1要求找出大西洋、印度洋、幾內亞灣、好望角，說說撒哈拉以南非洲的海陸位置特點；找出 剛

2、果盆地、尼羅河、東非高原、乞力馬扎羅山，說說本區的地形特點。1 .地形2 .氣候（指導學生閱讀教材 P9圖6.12 "非洲的氣候”）活動2教材P72撒哈拉以南非洲有哪些主要的氣候類型？各氣候類型分布的位置關系有什么特點？最大的氣候類型是什么？有什么特點？3 .不同的文化觀察本區的國家政體。指出這里的黑人分屬數百個部族，他們有各自的語言、風俗習慣和宗教信仰。4 .世界各地的移民板書設計：一、黑種人的故鄉1 .地形2 .氣候3 .不同的文化4 .世界各地的移民教學反思：儆哈拉以南的非洲教學設計（第二課時）一、教學目標（一）知識與能力1.明白非洲形成“單一商品經濟”的原因;撒哈拉以南的非洲

3、教學設計地理組王瑩（第二課時）教學目標：知道本區主要的地形、氣候分布特征，掌握分析某地氣候特征的方法，理解本區以初級產品的生產和出口為主的單一商品經濟及面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問題。教學重點、難點1、以初級產品的生產和出口為主的單一商品經濟；2、本區面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問題。教學準備：對媒體設備及課件、圖片教學過程：二、單一商品經濟依賴某一種或某幾種初級產品生產的經濟稱為“單一商品經濟”。活動1課本70頁活動1,辨別列出的物品中哪些是原料，哪些是工業制造品。撒哈拉以南的非洲出產的礦產、木材、經濟作物是工業原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分國家工業落后，許多工業制造品要從國

4、外進口。提問：單一的商品經濟是怎樣形成的？1 .形成：殖民主義的掠奪2 .后果3 .改善途徑改變單一產品的局面，發展本區的民族工業，減少對工業品的進口；聯合、團結、協作，發揮本區的資源成勢，形成歐佩克（0PC）一樣的資源輸出組織，保障各國的基本利益；改變農業生產結構，推廣新品種的種植，解決糧食問題；發展農產品加工業。三、人口、糧食與環境1 .龐大的人口壓力2 .糧食嚴重不足3 .環境惡化人口 一一糧食一一環境間的惡性循環活動2課本72頁請把你的建議，按最重要 （1條）、次重要（2條）、一般重要（3條），填到金字塔的 小方塊中，并思考理由。總結：看來大家給撒哈拉以南的非洲提出的是一條可持續發展的道路，我們相信在撒哈拉 以南的非洲人民的共同努力下，他們的明天會更美好。板書設計：二、單一商品經濟1 .形成：殖民主義的掠奪2 .后果3 .改善途徑三、人口、糧食與環境1 .龐大的人口壓力2 .糧食嚴重不足3 .環境惡化人口 一一