1、五年級自然學科教學計劃小學自然是對學生進行科學啟蒙教育的一門主要學科。以下是小編整理的五年級自然學科教學計劃，歡迎閱讀。一、指導思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。二、教學目標：1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;3、繼續指導、引

2、導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和發展對周圍世界的'好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。三、教材分析：1在知識方面，劃分為六個教學單元：(一)水的三態變化：包括第1、2、3、4課。在低年級學生認識了水的物理性質的基礎上，指導學生認識水的蒸發、沸騰，水蒸氣的凝結、凝華，冰的融化、升華，以及露和霜的成因;進而指導學生認識水在液態

3、、 氣態、固態之間是可以相互變化的。(二)空氣：包括第5、6、7課。在低中年級學生認識了空氣的物理性質、空氣的熱脹冷縮、大氣壓力的基 礎上，指導學生認識熱空氣的性質、風的成因及風的觀測。(三)植物：包括第8、9、10、11課。在低中年級學生認識了根、莖、葉外部形態的基礎上，指導學生認 識根、莖、葉的生理作用。(四)力：包括第12、13、14、15課。繼“平衡”、“輪子”、“壓縮空氣”之后，指導學生認識彈性、 摩擦力、反沖、學習使用測力計測力。(五)熱：包括第16、17、18、19課。指導學生認識熱傳遞的三種方式傳導、對流、輻射，以及保溫 和散熱的方法。(六)水：包括第20、21、22課。在學生

4、認識了水的三態變化的基礎上，指導學生認識云、霧、雨、雪的 成因，以及水在海洋、天空、陸地之間的循環運動。2、能力方面(1) 實驗能力：實驗操作方法、對比實驗、模擬實驗。(2) 思維能力：分析綜合能力、想象能力、推理能力、制作能力、創造能力。3、德育方面(1) 通過講述我國的珍稀生物、我國古代在天文學方面的成就，向學生進行愛國主義教育。(2) 通過自然知識的教學使學生體會到自然變化有規律的、人可以了解自然、改造自然和利用自然。(3) 培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。教學重點：從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計

5、，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。教學難點：各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。四、相關措施1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作。2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系、變化規律和原因。3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規律、原因的采用“問題觀察實驗思考結論應用”或“問題假設觀察實驗結論應用”的結構;以培養學生技能為主的課多采用“認識構造、原理、方法分步操作反復練習”的結構。4、貫徹理論聯系實際的原則，加強與生活生產社會的系。5、注意發展兒童智力、培養能力。6、注意與其它年級其它學科之間的聯系。五基本活動：1、把科學課程的總目標落實到每一節課;2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;4、讓探究成為科學學習的主要方式;