1、二年級下冊四則運算第一單元  四則運算一、教學內容：人教版實驗教材根據標準的理念與目標要求“能結合現實素材理解運算順序，并進行簡單的整數四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）”（標準P21），采取的是與解決問題相結合的編排方式。在此之前，學生已經學會按從左往左的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序（特別值得注意的是象“248×2”這樣乘除在后的類型是第一次出現），并對此前學習過的四則混合運算進行較為系統的梳理、概括和總結。本單元的主要內容可分為兩塊：1.與解決問題相結合，整理四則混合運算的順序2. 有關0的運算二、教學目標：1

2、進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題；2讓學生在經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三步計算解決一些實際問題；3使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。三、學情分析：學生在原來的學習過程中已遇到過本單元的題目，對學生來說有很多學生已經知道了其中的運算順序，本單元是從解決問題的角度教學整理四則混合運算的順序，其中的問題是需要兩、三步計算解決的問題。教材創設了熱鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引出相應的4個例題。每個例題都呈現了學生交流不同的解題思路，以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學生在已有的知識基礎上，積極思考

3、、歸納，主動解決問題。四、教學重難點：教學重點：引導學生發現并總結出有括號的算式要先算括號里的運算順序。借助括號的加入體會解決問題途徑的多樣性。教學難點：會用括號列綜合算式。五、課時安排：6課時2 / 19第1課時 課 題：只含有同一級運算的混合運算教學內容：教材P4例1、例2及做一做（練習一13題）教學目標：1、 使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。2、  讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。3.   使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學重點：含有同一級運算的運

4、算順序。教學難點：含有同一級運算的運算順序。教學準備：多媒體課件主題圖前置性作業：“只含有同一級運算的混合運算”課前小研究班級 姓名 組名 1、 自學課本P2P5頁，了解只含有同一級運算的混合運算的相關知識。2、自學預設：（1）、主題圖中人們在干什么？根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？（2）、你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？（3）、這種綜合算式按什么順序進行運算？（4）、例2中的“照這樣計算”是什么意思？你是怎么解答的？每一步計算結果表示什么實際意義？3、探究“只含有同級運算的運算順序”并填寫研究報告單。我學會的知識我的例子或方法我的發現我的提醒我的疑問教學過程： 課前兩分

5、鐘：大家好，今天的課前兩分鐘由我主持，我想請問同學們寒假里下了一場雪，在雪地里你都做了哪些游戲，想到了哪些描寫雪的成語？學生回答。這節的課前兩分鐘到此結束，請大家做好上課準備，下面把時間交給 老師。一、創設情境、揭示課題1、讓學生觀察主題圖，情景導入。2、揭示課題并板書。（同級運算的順序）。二、小組交流、合作探究請各小組的同學把課前預習的內容在小組內交流。（1）、主題圖中人們在干什么？根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？（2）、你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？（3）、這種綜合算式按什么順序進行運算？（4）、例2中的“照這樣計算”是什么意思？你是怎么解答的？每一步計算結果表示什

6、么實際意義？三、班級展示，獲取新知1、匯報匯報方式：大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是根據圖中的信息，你能提出哪些問題？（1）滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現在有多少人在滑冰？（2）冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。另一組上臺盡量不交流同樣內容。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？71-44+85 =27+85 =113（人）71-44表示中午人離去后還剩多少人，再加上到來的85人，就是現在滑冰場有多少人以上是我們組匯報交流

7、的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是這種綜合算式按什么順序進行運算？加、減法混合運算的運算順序是從左到右。以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是例2中的“照這樣計算”是什么意思？我是怎么解答的？每一步計算結果表示什么實際意義？以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。2、有什么問題質疑 3、特別提醒四、分層練習，拓展提升1、接火車：完成教材第8面的1題2、獨立完成教材第5面的做一做，然后后指名回答，集體訂正。3、獨立完成教材第8面的4題。五、作業1、教材

8、第8面的2題2、教材第8面的3題教學手記：第2課時課題：含兩級運算的順序教學內容：教材6頁例3 及練習一的5-10題教學目標：1、使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。2、讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。3、使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學重點：含有兩級運算的運算序教學難點：含有兩級運算的運算序教學準備：多媒體課件主題圖前置性作業：“含兩級運算的順序 ”課前小研究班級 姓名 組名 1、自學課本P6頁，了解含兩級運算的順序相關知識。2、自學預設（1）、從圖中你們都看到了什么

9、？能提出什么數學問題？（2）、什么是半價？該怎樣解答？（3）、你是怎樣列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？學生可能會分步列式計算，這時老師就要根據情況將其分步轉化為綜合算式的方法進行講解。（4）、我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？（5）、這樣的綜合算式的運算順序是什么？3、探究“含兩級運算的順序”并填寫研究報告單。我學會的知識我的例子或方法我的發現我的提醒我的疑問教學過程： 課前兩分鐘：大家好，今天的課前兩分鐘由我主持，我想問大家上一節我們學習的只含有同級運算的運算順序是什么？學生回答。這節的課前兩分鐘到此結束，請大家做好上課準備，下面把時間交給 老師。

10、一、創設情境、揭示課題1、讓學生觀察主題圖，情景導入。2、揭示課題并板書。（含兩級運算的順序）二、小組交流、合作探究請各小組的同學把課前預習的內容在小組內交流。（1）、從圖中你們都看到了什么？能提出什么數學問題？（2）、什么是半價？該怎樣解答？（3）、你是怎樣列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？（4）、我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？（5）、這樣的綜合算式的運算順序是什么？三、班級展示，獲取新知1、匯報匯報方式：大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是從圖中你們都看到了什么？能提出什么數學問題？星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票

11、需要花多少錢？以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是什么是半價？該怎樣解答？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。（1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。（2）24×2+24÷

12、;2 =48+12 =60（元）以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是這樣的綜合算式的運算順序是什么？沒有括號的混合運算中，先算乘除法，再算加減法。以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。2、有什么問題質疑3、特別提醒四、分層練習，拓展提升1、完成教材7面做一做1題 指名回答，集

13、體訂正。2、完成教材7頁做一做2題 指名回答，集體訂正。3、完成教材8頁的6題4、完成教材9頁7題（指名回答，集體訂正。）5、教材9思考題 （小組討論，匯報交流）五、作業1、完成教材8面5題2、完成教材9面8、9題 教學手記：第3課時課題：含有小括號運算的順序教學內容：教材第10-11例4及做一做（練習二1-2題）教學目標：（1）使學生進一步掌握有括號的混合運算的運算順序，正確計算兩步式題（2）在練習中總結歸納出四則混合運算的順序，在學生的頭腦中強化小括號的作用。（3）在練習中總結歸納出四則混合運算的順序，在學生的頭腦中強化小括號的作用。教學重點：有括號的混合運算的運算順序。教學難點：有括號的

14、混合運算的運算順序。教學準備：多媒體課件主題圖前置性作業：“含有小括號運算的順序”課前小研究班級 姓名 組名 1、自學課本P10- P11頁，了解含有小括號運算的順序相關知識。2、自學預設：（1）問：60位有人要派幾位保潔員？90人呢？有多少有人要派5位保潔員？(2)、你是怎么想的？根據什么？(3)、該如何解決這個問題？(4)、這兩種解決方法有什么不同？它們的運算順序又有何不同？(5)、有括號的混合運算的運算順序是什么樣的？3、探究“含有小括號運算的順序”并填寫研究報告單。我學會的知識我的例子或方法我的發現我的提醒我的疑問教學過程： 課前兩分鐘：大家好，今天的課前兩分鐘由我主持，我想問大家上一

15、節我們學習的含有兩級運算的運算順序是什么？學生回答。這節的課前兩分鐘到此結束，請大家做好上課準備，下面把時間交給 老師。一、創設情境、揭示課題1、讓學生觀察主題圖，情景導入。2、揭示課題并板書二、小組交流、合作探究 請各小組的同學把課前預習的內容在小組內交流（1）問：60位有人要派幾位保潔員？90人呢？有多少有人要派5位保潔員？(2)、你是怎么想的？根據什么？(3)、該如何解決這個問題？(4)、這兩種解決方法有什么不同？它們的運算順序又有何不同？(5)、有括號的混合運算的運算順序是什么樣的？三、班級展示，獲取新知1、匯報匯報方式：大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是60位有人要派幾位

16、保潔員？90人呢？有多少有人要派5位保潔員？你是怎么想的？根據什么？（1）270÷30-180÷30 =9-6 =3（名）270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。（2）（270-180）÷30 =90÷30 =3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是這兩種解決方法有什么不同？它們的運算順序

17、又有何不同？以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是有括號的混合運算的運算順序是什么樣的？有括號的混合運算先算括號里面的。以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。2、有什么問題質疑 3、特別提醒四、分層練習，拓展提升1、教材11頁做一做，（指名講解）2、教材14頁的1題五、作業教材14的2題教學手記：第4課時課題：有無小括號運算的順序的對比教學內容：教材第12-13例5及做一做（練習二3-6題）教學目標： （1）、使學生進一步掌握有括號的混合運算的運算順序，正確計算三步式題(2)、在練習中總結歸納出四則混

18、合運算的順序，在學生的頭腦中強化小括號的作用。（3）、在練習中總結歸納出四則混合運算的順序，在學生的頭腦中強化小括號的作用。教學重點：有無小括號運算的順序的對比教學難點：有無小括號運算的順序的對比教學準備： 圖片。前置性作業：“有無小括號運算的順序的對比”課前小研究班級 姓名 組名 1、自學課本P11- P12頁，了解有無小括號運算的順序的對比的相關知識。2、自學預設：（1）、數字、符號以及數字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣？（2）、總結一下四則運算的運算順序？3、探究“有無小括號運算的順序的對比”并填寫研究報告單。我學會的知識我的例子或方法我的發現我的提醒我的疑問教學過程：

19、課前兩分鐘：大家好，今天的課前兩分鐘由我主持，我想問大家前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？學生回答。這節的課前兩分鐘到此結束，請大家做好上課準備，下面把時間交給 老師。一、創設情境、揭示課題1、讓學生觀察主題圖，情景導入。2、揭示課題并板書二、小組交流、合作探究 請各小組的同學把課前預習的內容在小組內交流。（1）、數字、符號以及數字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣？（2）、總結一下四則運算的運算順序？三、班級展示，獲取新知1、匯報匯報方式 ：大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是（1）42+6×（12-4）

20、（2）42+6×12-4上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣？以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。另一組上臺盡量不交流同樣內容。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是四則運算的運算順序。以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。2、有什么問題質疑 3、特別提醒四、分層練習，拓展提升1、教材12頁

21、做一做1、2題2、教材14頁4題五、作業教材14頁2、3題教學手記:第5課時課題：有關 “0”的運算教學內容：教材13例6及練習二的習題教學目標：1、使學生掌握有關“0”的運算應該注意的問題。2.、經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練四則混合運算的順序3、在練習中總結歸納出有關“0”的運算應該注意的問題。4、在練習中總結歸納出四則混合運算的順序，在學生的頭腦中強化小括號的作用。用。教學重點： 0不能做除數及原因。教學難點： 0不能做除數及原因。 前置性作業：“有關 “0”的運算”課前小研究班級 姓名 組名 1、自學課本P13頁，了解有關 “0”的運算的相關知識。2、自學預設：（1）、關于0的

22、運算都有哪些。（2）、總結關于0的運算應該注意的問題。（3）、關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？(4)、0是否可以做除數。3、探究“有關 “0”的運算”并填寫研究報告單。我學會的知識我的例子或方法我的發現我的提醒我的疑問教學過程： 課前兩分鐘：大家好，今天的課前兩分鐘由我主持，我想問大家看到0，你想說些什么？學生回答。這節的課前兩分鐘到此結束，請大家做好上課準備，下面把時間交給 老師。一、 創設情境、揭示課題1、 計算比賽1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

23、=2、揭示課題并板書。有關 “0”的運算二、小組交流、合作探究 請各小組的同學把課前預習的內容在小組內交流。（1）、關于0的運算都有哪些。（2）、總結關于0的運算應該注意的問題。（3）、關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？(4)、0是否可以做除數。三、班級展示，獲取新知1、匯報匯報方式 ：大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是100+0=100 235+0=235 一個數加上0，還得原數。 以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。另一組上臺盡量不交流同樣內容。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是99-0=99 154-0=154 一個數減去0，還得這

24、個數。以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是0×29=0 0×78=0 一個數乘0或0乘一個數，還得0。以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是0÷76=0 0÷23=0 0除以一個非0的數，還得0。以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是49-49=0 128-128=0 被減數等于減數，差是0。以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充

25、和評價。大家好，我是*組的*成員，我給大家匯報交流的是0能否做除數？如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數同0相乘都得0。所以0不能做除數。2、有什么問題質疑 3、特別提醒四、分層練習，拓展提升1、教材14頁8題。理解題意，指名講解。2、教材14頁9題（指名講解）五、作業1、教材1516頁4-7題2、完成13頁的數學游戲教學手記:第6課時課題：整理復習教學內容：教材15-16頁的10-14題及思考題教學目標：1通過練習，使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。2、使學生掌握有關“0”的運算應該注意的問題。3、在練習中總結歸納出四則混合運算的順序，在學生的頭腦中強化小括號的作用。4、使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、