1、中央財政支持高等職業學校專業建設方案專業名稱食品藥品監督管理 專業代碼530401學校名稱上海醫療器械高等專科學校學校代碼10262學校舉辦單位 _ 上海市教育委員會_學校所在地_ 上海市_填表日期2011年12月2日填表日期2011年12月2日二-一年十月概述建設專業名稱：食品藥品監督管理專業重點合作企業：上海楊浦區食品藥品監督管理局、河南安陽翔宇醫療器械有限公 司、上海諾誠電氣有限公司等。專業群相關專業：醫療器械營銷管理、醫療器械物流管理主要建設思路：根據國家中長期教育改革和發展規劃綱要中指出的大力發展 職業教育方針，結合國家及上海市醫療器械十二五發展規劃剛 要，在學校“校企醫監研”的辦學

2、模式下，重點建設我校食品藥 品監督管理專業，實行 “校監融合、流程導向”人才培養模式； 開發與人才培養模式相適應的課程體系，建成優質核心課程資源 庫；依托 校中廠”實訓實習基地進行人才培養，探索 校監融合、 項目管理”校企合作運行機制建設，形成工學結合，校企互動的 雙贏局面；建設集教學、生產、服務、研發功能丁一體的校內外 生產性實訓基地；不斷擴大本專業國際化視野；打造一支專兼結 合的食品藥品監督管理專業”優秀教學團隊；不斷提升本專業核 心競爭力和社會服務能力，全面提升人才培養質量。資金 預算：項目申請總投入 379379 萬元，其中中央財政 200200 萬元、地方財政 100100 萬元，行

3、業企業投入 7979 萬元。一、建設基礎上海醫療器械高等專科學校是全國唯一一所獨立設置的專門培養醫療器械 類高技能人才的普通高等職業院校，具有 5050 年辦學歷史，在滿足行業產業發展 對人才的需求方面具有獨特性和不可替代性。 學校此次重點推薦建設“食品藥品 監督管理”專業，丁 20062006 年建立，已為行業培養了 180180 余名醫療器械行業的高 技能專業人才。同時，學校每年還為國家各級食品藥品監督管理機構培訓監管人 員，這些監管人員已成為我國食品藥品監督管理工作的中堅力量。相信通過 2 2年中央財政專項資金項目的系統建設，必將極大提升本專業職業人才培養質量和 服務醫療器械產業體系建設

4、的能力，為上海乃至全國醫療器械產業的發展提供高 素質的職業人才保障和技術服務基地。(一) 師資隊伍現狀目前，食品藥品監督管理專業擁有教師專任教師 9 9 人，其中教授 2 2 人，副教 授 3 3 人，講師 3 3人，助教 1 1 人，其中具有研究生學歷或碩士學位的教師有 8 8 人， 占專任教師的 88%88% “雙帥型”教師 6 6 人，占專任教師的 66%66%兼職教師4 人,均 為監管機構、認證審核和企業一線骨干。專業教師素質優良，教學梯隊建設良好， 帥資隊伍結構整體較為合理。(二) 實訓條件現狀(1)(1) 校內實訓基地的建設根據本專業人才培養的要求，近 6 6 年來本專業在校內實訓

5、基地的建設上， 通 過學校、企業、醫院多渠道地購置、弓 I I 進實訓設備，改善了學生的實訓條件。校 內實訓室 4 4 個，專業實訓軟件2 2 套，基本能滿足本專業學生的課程實訓、 集中實 踐教學和畢業定崗實訓的需要。(2)(2) 校外實訓基地的建設本專業貼近醫療器械企業、認證審核機構、醫療器械監管部門，借助社會力 量，加強學生的校外實習基地建設。 到目前為止，已經建立了學生校外實訓基地 8 8 個，有效地保證了學生實踐能力訓練的要求，為學生實習和就業提供必要的實 習場所、帥資等有利條件。重點合作單位有上海楊浦區食品藥品監督管理局、河 南安陽翔宇醫療器械有限公司、上海諾誠電氣有限公司等。（三）

6、就業質量和社會評價本專業現有在校生 167167 人。歷年畢業生就業率達 98%98%以上。用人單位對畢業 生滿意度達到 85%85%30%30%勺畢業生成為監管一線的主力。隨著教學質量的提升、 人才培養質量的提高，形成了招生、就業的良性循環，吸引一大批優秀學生報考 本專業。（四）突出的教學改革成果本專業在課程設置、課程建設等方面，經過近幾年來的不懈努力，專業主干 課程建設已初具規模，取得了良好效果。由專業教師主編或參編的教材、 教學講 義 7 7 本。學生參與全國性的技能大賽一等獎 3 3 項、二等獎 8 8 項。醫療器械專業教 學團隊還獲得了上海市優秀教學團隊。二、建設目標（一）建設思路根

7、據教育部關丁全面提高高等職業教育教學質量的若干意見 （教高200620061616 號）、 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-20202010-2020 年）等文件精神，以 培養具備食品藥品監督管理能力的高素質技能型專門人才為目標，緊靠醫療器械市場，拓展校企合作、工學結合的辦學方式，積極推進“校監融合、流程導向” 的培養模式，致力丁培養人格健全、知識豐富、專業技術能力、崗位實踐能力均 衡發展的人才；推進“雙證書”制度和學生“零距離”上崗就業，走產學研結合 的發展道路。根據醫療器械行業對監管人才的需要， 結合管理系的實際情況，從 人才培養計劃、專業課程建設、帥資隊伍建設、教材建設、校內

8、外實習實訓基地 建設等與教學全過程都密切相關的專業內涵建設， 著力提升專業人才培養能力和辦學質量，實現教學內容與崗位技能的匹配。（二）建設目標通過兩年的建設，將食品藥品監督管理專業建成以醫療器械監管為特色，以過程監控、 質量管理、 質量檢測為核心、 基丁 “校企醫監研”五方聯動的“校監 融合、 流程導向”人才培養模式的重點專業，使學校成為我國食品藥品監督管理 人才的培養基地、食品藥品監督管理行業員工的在職培訓進修基地，使本專業能在全國高職同類專業的建設與發展中發揮引領作用。1.1.專業建設目標： 以醫療器械區域產業發展對監管人才的需求為依據，深 化“校企醫監研”五方聯動人才培養模式改革，推動“

9、校監融合、流程導向”的 教學模式改革，系統設計“食品藥品監管專業人才培養方案”和“高職專本一貫 制實驗班（3+23+2）人才培養方案”；校企合作新建 2 2個教學實踐基地；完善符合行 業知識體系要求、“雙師”結合合理、專兼職結合的教學團隊，雙帥素質教師比 例達到 9090 恕上，企業兼職教師承擔的專業課學時比例達到 50%50%實現 4 4 個對接：即培養目標與企業需求的對接，專業教學要求與企業崗位 技能要求的對接，專業課程內容與職業標準的對接，學校與企業的對接。實現 5 5 個銜接：即工作崗位能力需求與技能訓練的銜接，新技術、新工藝 與專業課程、教學資源的銜接，教學過程與生產過程的銜接，中職

10、與高職教育的 銜接，局職專科與局職本科教育的銜接。2.2. 人才培養目標：本專業主要面向醫療器械企業的質量管理員、質量監理員、注冊專員及食品藥品監督管理部門行政管理等崗位，培養具有良好的職業素養和一定醫療器械基本知識、掌握醫療器械質量管理、監督管理、注冊申報及行 政管理知識，具備醫療器械企業及食品藥品監督管理部門相關管理、經濟和法律 基本知識等綜合職業能力，在生產、管理第一線從事醫療器械質量管理、質量監 理、產品注冊、行政管理等工作，有職業生涯發展基礎的應用性專門人才。3.3. 教學質量目標：專業設置合理、教學設備先進、課程體系健全、培養模 式新穎、帥資隊伍雄厚、質量管理科學、學生素質優良、就

11、業質量上乘、學校吸 引力不斷增強。三、建設內容（一）人才培養模式與課程體系改革1.1. 人才培養模式醫療器械國際通行監管模式是注重全過程監管。因此，食品藥品監督管理專 業必須建立符合行業特點和監管要求的人才培養模式。“校企醫監研”五方聯動框架下的“校監融合、流程導向”人才培養模式就是在遵循高職院校辦學基本理念的前提下， 結合食品藥品監督管理專業自身特色，體現學校、企業和監管部門三方互動，在專業指導委員會的指導下，共同構 建專業課程體系、開發專業核心課程、建設校外實習實訓基地和校內模擬實訓室、 在專業技能崗位培訓等方面深度融合。醫療器械監管強調從企業設立、產品注冊、生產環節等上市前監管到流通、

12、使用及銷毀等環節的上市后監管的全程監管，建設符合行業特點和監管要求的人 才培養模式。“校監融合”體現學校、企業和監管部門三方互動，在專業指導委員會的指 導下，共同構建專業課程體系、開發專業核心課程、建設校外實習實訓基地和校 內模擬實訓室、在專業技能崗位培訓等方面深度融合。“流程導向”要求在醫療器械監管流程內容導引下， 構建醫療器械注冊、生 產、經營、使用和召回流程相匹配的課程體系，著重專業核心課程的設計開發， 開設與專業技能相匹配的專項實訓與綜合實訓項目，切實提升學生專業技能。2.2. 食品藥品監督管理專業人才培養方案主動適應區域產業結構升級需要，及時調整專業結構；深化工學交替等多樣 化的人才

13、培養模式，探索實施基丁 “校企醫監研”五方聯動框架下的“校監融合、 流程導向”人才培養模式，參照職業崗位任職要求，與企業共同設計、共同實施、 共同評價食品藥品監管專業人才培養方案，將企業用人標準納入“校企合作構建 教學質量保障體系”，包括專業對口率、崗位知識技能的適用性和員工穩定性。3.3. 課程體系改革以工學結合為指導方針，以食品藥品監管工作流程為導向，以崗位群職業要 求為標準，參照職業崗位任職要求，融入食品藥品監管技能、職業素質、創新與 創業能力等培養內容，將醫療器械質量管理“ISO13485ISO13485 和 ISO9001ISO9001 證書”考證融入教學課程體系，構建以監管法規課程

14、為基礎、監管崗位職業技能課程為核心 的監管特色鮮明的課程體系。緊貼監管實際過程，構建特色課程體系。強調從注冊、生產、經營、使用到 召回的全過程監管，在課程設置中，監管的每一環節均有相應課程與之匹配。根據監管崗位技能需要，設置專業核心課程：醫療器械監管方向的課程設置， 緊扣醫療器械監管崗位技能需要。 如醫療器械注冊師崗位的核心課程有 醫療器 械注冊實務，醫療器械內審員崗位的核心課程有 醫療器械質量管理；醫療器械基層執法稽查崗位有法規實務項目管理。解析監管崗位技能，開發實習實訓項目：深化高職辦學理念，以崗位技能為 導向，開發若干體現監管課程特色、有利丁提高實際監管技能的實訓項目。 如醫 療器械監管

15、文書制作實訓、醫療器械生產監管處罰模擬實訓、 一次性無菌器械監 管實訓、生產許可證申請與審批實訓、 GMFUGMFU 證管理實訓、醫療器械質量管理體 系認證實訓等特色實訓項目。4.4.專業課程建設（1 1） 校企合作開發專業課程引入行業企業技術標準開發專業課程， 整合課程資源，聯合行業企業的專家 和監管機構的力量，合作開發建設特色鮮明的 4 4 門專業課程。在課程建設的同時， 注重課程資源的建設，包括：1 1）基丁工作過程的工學結合特色教材。包括項目化教學的課件、教案、習 題庫、試題庫、案例庫等教學資源；2 2）共享型課程網站充分運用現代信息技術，創建課程教學平臺，建設完善2 2 門網絡教學課

16、程。3 3） 加強精品課程、重點課程，建設 1 1 門上海市級精品課程、1 1 門上海市重 點課程，3 3 門校級重點建設課程。（2 2） 推行任務驅動、項目導向的教學模式充分運用現代信息技術，改革教學模式，創新教學形態，提高教學效果。符 合食品藥品國際通行監管模式-全過程監管，突出“重視學生在校學習與實際 工作的一致性，有針對性地采取工學結合、任務驅動、項目導向、課堂教學與操 作實習的一體化”等行為導向的教學模式。（二）師資隊伍建設打造符合行業知識體系要求、“雙師”結構合理、專兼結合的教學團隊。1.1.專業教師雙帥素質的提高通過國內與國外進修、參與企業項目、企業實習、技能培訓等途徑，提高專

17、業教師的雙帥素質，使具有雙帥素質的專業教師比例達到90%90%2.2.雙帥結構專業教學團隊建設專業帶頭人應著眼丁食品藥品監督領域發展方向，對現有校內專業帶頭人通過各種措施加以重點培養，同時，充分利用學校相關政策，實現雙專業帶頭人； 聘請 5 5 名專業人才和能工巧匠作為兼職教師，使兼職教師承擔的專業課學時比例達到 50%50%（三）校企合作、工學結合運行機制建設探索“校監融合、項目管理”的校企合作運行機制創新模式，建立校企合作 長效運行機制，制定相關規章制度，解決企業參與教學、兼職教師聘任、教學內 容更新、實習實訓基地建設和學生就業等問題。從以下幾點采取各種措施探索校 企深度融合的實現途徑：1

18、.1.校企聯合，共同制定人才培養目標與企業通過共同確定培養目標、 共同制定教學計劃、共同組織實施，滿足企 業對人才的需求。2.2. 課程標準與職業資格標準融通引入行業企業技術標準,與企業專家開發專業課程和校本教材用丁教學實踐。以工學結合為指導方針，以食品藥品監管工作流程為導向， 以崗位群職業要 求為標準，參照職業崗位任職要求，融入食品藥品監管技能、職業素質、創新與 創業能力等培養內容，將醫療器械質量管理“ISO13485ISO13485 和 ISO9001ISO9001 證書”考證融入教學課程體系，如設置醫療器械注冊、醫療器械認證、法規項目事務等課程。3.3. 校、企、監帥資合作聘任具有行業影

19、響力的專家作為專業帶頭人，實現雙專業帶頭人；聘請 4 4 名專業法規、監管事務、產品注冊、企業注冊的行家作為兼職教師，使兼職教師 承擔的專業課學時比例達到 50%50%4.4. 學生實習實訓、崗位技能證書貫通在企業由帥帶徒，參與企業頂崗實習，按企業標準管理學生。由企業兼職教 師參與對實習學生道德品質、工作實習和日常生活的管理考核；按照國家職業技 能鑒定規定的操作要求開展實習實訓，引導學生獲取職業崗位證書。5.5. 校企合作，共同引導學生就業工作學校和企業共同對學生進行就業指導工作，主要是抓職業道德、職業素養建 設。（四）教學實驗實訓條件建設1 1、食品藥品監管實訓中心進一步完善上海市公共實訓基

20、地-食品藥品監管實訓中心的硬件設施、軟 件建設、帥資配備、培訓方案、培訓機制和管理體制，建設成為集教學、培訓、 服務三大功能丁一體的食品藥品監管公共實訓基地。2 2、網絡課程平臺開發對教學課程資源整合、制作、完善，將食品藥品監督管理專業的專業 4 4 門核 心課程的課程資源上網，實現課程資源的網絡化、信息化，供學生自由下載、自 主學習、在線測試，延伸課堂教學資源，實現網絡化學習。實訓教學包建設（醫 療器械企業設立、注冊、審核、認證、不良事件跟蹤、召回） 。實現新技術、新 工藝與專業課程、教學資源的銜接。開發虛擬教學實訓包 5 5 個，包括實訓指導書、 實訓手冊，豐富教學資源，實現教學課程的模塊

21、化、流程性，整體提升教育教學 質量，提高學生崗位操作技能。3 3、實訓中心硬件與內涵建設購置電腦設備及桌椅 1010 套、打印復印一體機一臺，傳真機等設備一套，讓 學生不出校門就能實現醫療器械經營與監管的實訓操作，實現“教、學、做” 一 體化教學。建立實訓管理制度和規范，制定校內實訓和校外實習基地管理制度、 設備管理規范和實踐教學管理辦法。 校企合作，利用先進的實訓設備，購置或開 發模擬監管的實訓軟件，開發和完善實訓項目；完成相關實訓實習教學文件和評 價標準的建設。（五）學生職業素養養成職業素養就是指社會人在從事某一具體活動中所應具有的素質和修養。我們認為，職業素養包括：職業語言、職業知識、職

22、業思維、職業技術、職業精神和 職業道德六個方面，它們構成了職業精神的“德”和職業技能的“才”兩個輪子。四、改革舉措（一）存在的主要問題通過努力，要解決本專業目前在校企對接方面存在的合作程度不深、 企業參 與積極性低、合作形式單一、學校所教非企業所用等問題，積極拓展多種合作形 式推進校企對接深度，實現校企深層次融合；在系統培養方面，本專業與中職相關專業在培養目標、專業內涵、教學條件等方面還欠缺延續性與有機銜接， 在專 業課程開發和教學資源等建設沒有做到統籌規劃，與中職相關專業還沒有形成貫 通的人才培養通道。本專業在系統培養上還欠缺有效的實踐和經驗，需要繼續探 索和積累行之有效的系統培養方法； 在

23、培養方式和實踐育人方面，本專業有待丁 在“校監融合、流程導向”的培養模式基礎上進一步深化實踐育人的深度， 改變 教學過程實踐性不足、 開放性不廣和職業性不夠， 崗位訓練不足、 企業文化和職 場余圍不濃以及校企合作有時空障礙等問題。通過建設，要扭轉本專業骨干教師企業工作經歷不足、 行業影響力較低，一 線兼職教師承擔教學任務相應比例過低等現象。改變教師技術服務能力較低、結 構不甚合理、“雙師”比例有待提高的現狀等諸多不足。（二）采取的主要辦法1 1、 校企共建專業指導委員會。有學校和企業專家共同組成專業指導委員會， 根據專業建設規劃指導各專業的專業建設工作，制訂并落實專業建設實施計劃。2 2、 完

24、善“校監融合、流程導向”的培養模式，深化人才培養與教學模式改 革。通過校企共同制定培養方案、 共同開發課程和授課，使課程標準最大程度地 與職業崗位標準銜接，實現學校教學與企業運營無縫結合，增強專業的職業性。建立若干素質教育基地，并開發素質教育內涵項目，使現代企業優秀文化融入人 才培養過程。3 3、 推進專業改革試點班，探索系統培養。在目前專業辦學基礎上，在招生 模式、課程開發、資源建設等方面與中職相關專業統籌規劃， 在人才培養模式爭 取有新的突破，積累有益經驗。4 4、 開拓“校中廠”的實踐育人方式。由學校和重點合作企業共建校內實訓 基地，強化教學的實踐性，提高專業的社會影響力，促進專業的開放

25、性。營造逼 真的教學模擬環境，增強教學的職業真實性。5 5、堅持雙帶頭人制度。繼續堅持校內專業帶頭人和企業專業負責人的雙帶頭人制度，最大程度地促進校企融合。專業人才培養方案由雙帶頭人共同把關， 發揮各自的優勢，破解校企合作的時空障礙。制定“雙師”結構教師隊伍的建設 和管理制度，解決專業骨干教師積累企業工作經歷和樹立行業影響力、兼職教師承擔相應比例的教學任務等問題。五、建設實施步驟與監測指標項目名稱項目內容建設實施步驟監測指標專業培養萬案校企共問制定專業培養力木行業調研、校企共同制定 方案、專豕論證調研報告、培養方案、專 家論證報告課程開發課程設計；課程標準；課程資源；教材開發企業機構調研、確定

26、建設 內容、校企合作開發課程四門課程開發的調研報 告、教材、課程設計、課 程標準職業 崗位標準雙證書制度； 課程標 準與職業崗位標準銜 接職業崗位能力要求調研、 明確職業崗位標準、 制定 課程標準調研報告、課程標準、崗 位能力標準、考證率素質教育素質教育基地、 素質 教育項目開發素質現狀調研、建立素質 教育基地、開發素質教育 項目調研報告、素質教育基地 簽約書、素質教育項目中局職教育銜接探索中局職教育銜接貫通 調研、試點、總結可行性調研、座談會、撰 寫調研報告、試點班試行 方案、實施、總結訪談提綱、座談會記錄、 調研報告、試點班試行方 案、總結報告局職專本一貫制(3+2)實驗局職專科+局職本科

27、(3+2)實驗班制定培養方案、課程體系 設計、課程開發、教學資 源建設“3+2”培養方案、學生選拔制度(文件)、課程開發、課程資源庫醫療器械 經營監管 實訓室(校 中廠)系統設計生產性實 訓； 探索建立“校中 廠”式的實踐教學基 地可行性研究、項目洽談、 實訓室建設可行性研究報告、項目開 發合同書、驗收報告、實 訓項目技能競賽參與和舉辦技能競賽技能競賽規劃、技能競賽 實施舉辦2次技能競賽，參與 國家省市級技能競賽，獲 獎證書網絡課程 平臺專業課程教學平臺網絡課程平臺開發、教學 課程資源制作網絡課程平臺、四門網絡 課程資源庫數字化教學資源模塊化課程資源包建 設開發10個實訓項目資源 包、資源嵌入

28、虛擬教學平 臺5個實訓項目資源包、實 訓項目開出率100%專任教師 培養 雙師結構師資隊伍建 設雙師素質師資隊伍建設和 青年教師培養的規劃與實 施雙師素質專業教師比例達90%青年教師企業鍛煉比例達100%兼職教師 聘任企業兼職教師聘任兼職教師聘任管理辦法、 實施兼職教師授課比例達50%六、專業建設進度與預期績效項目建設進度預期績效20112012推 進校企對 接專業案1.開展行業調研；2.校企共同制定專業人才培養方案；3.組織專家論證。1.培養方案實施與 效果評價；2.培養 方案修改與完善。 實現培養目標與企 業需求的對接。1.就業專業對口率提升40%左右；2.在行業著名公司就業率提升約20%

29、;3.課程體系更為科學合理，人才培 養質量顯著提高。課程開發1.企業機構調研；2.確定建設內容；3.校企合作開發課程。1.課程整體設計；2.課程單元設計；3.編寫相關教材出版。實現專業教學要求 與企業岡位技能要 求的對接。1.專業核心課程形成系列，示范輻 射能力增強；2.課程資源得到全面整合，社會服 務能力增強30%;3.課程中重點課程、精品課程立項 率提高20%。課程標準與職業標準1.職業崗位能力要求調研；2.明確行業主要職業標準。在課標中融入 職業資格標準。實 現課程標準與職業 崗位標準對接；1.專業課程標準與職業標準內容對 接率提高40%;2.學生“雙證”通過率顯著提高；3.行業主要職業

30、標準與核心課程完 全滲透。素質教育1.素質現狀調研；2.建立素質教育基地。素質教育項目開 發。開質教育項目6個，將素質教 育納入人才培養體系中，學生的崗 位適應能力、職業素養和團隊合作 能力等綜合素質有明顯提局。探 索系統培 養探索中 局職教 育的銜 接1.對國內外部分高 職院校進行調研， 包括中職學校、高 職專科、局職性本 科院校；2.對中高職的貫通 渠道、銜接方法和 操作方式等進行調 研論證；3.撰寫研究報告。1.開設中高職教育銜接試點班；2.對探索中局職教育銜接工作的實踐 進行階段性總結。對中高職教育銜接的必要性、 貫通 渠道、銜接方法、操作方式及試點 班的試行方案的清晰認識和總體規 戈

31、U,以及試點班成功的經驗和失敗 的教訓，為我校和問類局職院校今 后中高職教育銜接的實踐提供可借 鑒的經驗。1.探索局職專本一貫制教育的銜接1.研究制定局職 專本一貫制”實驗 班學生選拔制度；2.開展“局職專本 一貫制”實驗班學 生招生工作；3.制定局職專本一1.針對“高職專本 一貫制”學生，開 發和重塑課程體系 和教學資源；2.實 施高職專本一貫制 教育實驗。明確高職專科階段、高職本科階段 的教學重點，探索逐步深化、逐層 延伸的能夠適應局職專本一貫制的 課程體系和教學資源，探索高職專 本一貫制學生的培養規律，為高職 學生深造開辟一條新的路徑，讓超 過30%勺學生從中秋益，不僅有益貝制（3+2）

32、培養方 案。于學生職業能力的提升，也有益于 職業教育水平的提升。強化實踐育人醫療器械經營監管實訓室（校中廠）1.醫療器械經營監 管實訓室的可行性 調研；2.醫療器械經營監 管實訓室建設方案 設計；3.實訓室建設方案 專家論證。醫療器械經營監管 實訓室設備及實訓 室內涵建設。實現 工作岡位能力需求 與技能訓練的銜接，教學過程與生 產過程的銜接。購置電腦設備及桌椅10套、打印復 印一體機一臺，傳真機等設備一套， 讓學生不出校門就能實現醫療器械 經營監管的實訓操作，實現“教、 學、做” 一體化教學。同時該實訓 室也可作為專業群其他學生的實踐 教學基地，一年可達10000人時教 學實訓。轉變培養方 式

33、技能競賽1.技能競賽項目庫 建設；2.制7E技能兄賽規 劃；3.舉辦一次全校技 能競賽。1.參與省市級、國 家級技能競賽；2.舉辦一次行業性技 能競賽（競賽項目 選擇、兄賽規則和 進度制定；初賽、復賽和決賽）。組織學生參與行業、教指委等舉辦 的各項技能兄賽，學生參與率達到100%,在國家級、省市級競賽中獲 得好的競賽成績，增加學生的實踐 動手能力，推進團隊合作精神，提 升學生的崗位工作技能。網絡課程平臺網絡課程平臺開 發。教學課程資源整 合、制作、完善。在兩年建設周期內，將食品藥品監 督管理專業的專業4門核心課程的 課程資源上網，實現課程資源的網 絡化、信息化，供學生自由下載、自主學習、在線測試，延伸課堂教 學資源，實現網絡化學習。數字化教學資源實訓教學包建設（醫療器械企業設立、注冊、審核、認證、不良事件跟 蹤、召回）。頭現新技術、新工 藝與專業課程、教 學資源的銜接開發虛擬教學實訓包5個，包括實 訓指導書、實訓手冊，豐富教學資 源，實現教學課程的模塊化、流程 性，整體提升教育教學質量，提高 學生崗位操作技能。建設教學團隊專