1、課題、ü、課型講讀課文授課時間2 課時教學目標1. 學會復韻母 ie、ü，學會特殊韻母 er 及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫學會整體認讀音節 ye、yue。2. 能正確拼讀聲母與復韻母 ie、ü組成的音節。知道 j、q、x 和üe 相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xi zuò yè”。3. 認識“雪、兒”2 個生字。正確認讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌月兒彎彎。教學重點重點：復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue 的正確認讀；聲母和 ie、üe 組成

2、音節的正確拼讀。教學難點難點：er 的正確發音；知道 j、q、x 和üe 相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。第一課時教學目標1. 學會復韻母 ie、üe，學會特殊韻母 er 及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2. 學會整體認讀音節 ye、yue。教具準備課件、生字卡片。教學設計設計意圖導入（）分鐘一、復習檢查，激發興趣我們來做個游戲，看看哪位同學能把這些字母讀對？（出示復韻母 ui i ou ei o iu）認讀復韻母：誰來響亮地跟它們打個招呼？（指名認讀）它們都是復韻母，復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）今天我們再學習 2

3、 個復韻母和一個特殊韻母，誰有信【設計意圖： 游戲導入，復習舊知，學會 認讀，導入課文學習。】漢語拼音 11 ie üe er。心能學好！真棒！板書：12 ie üe er新課教學（）分鐘二、借助插圖，學習復韻母“ie üe er”的音和形（1） 大家看，這兒有什么？（椰樹）我們的新朋友在椰樹的旁邊露出了小腦袋（出示復韻母 ie），你能利用我們學習復韻母的方法，把它的名字喊出來嗎？（2） 交流：（指名讀）你是怎么知道的？指導學生讀音：i 音較短，e 響亮而長。（3） 多種形式練讀。誰再來喊一下它的名字？（指名讀）來，小火車開起來。（開火車讀齊讀）（4） 識記 ie

4、，并比較區分 ie 和 ei記住新朋友ie 的樣子了嗎？誰來說說你是怎么記住它的模樣的?總結規律：指名說，其他小朋友注意邊聽邊看： 誰在前，誰在后，說的對不對？總結：i 在前，e 在后， ie ie ie調換位置呢？（齊說：e 在前，i 在后，ei ei ei）（5） 觀察情境圖，大家看天上有什么？（一輪圓月）它的旁邊也有一個我們的新朋友，它是誰呀？你是怎么知道的？多種形式讀。記住它的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。編兒歌：ü在前，e 在后，üe üe üe（6)學習 er 的音。觀察情境圖，我們看圖片上的坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，姑娘用什么聽？（耳朵）下

5、面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”【設計意圖： 圖文結合，結合生活經驗，識字和學習字母結合。減輕學習的難度。】有關的（出示 er）。指導讀法：把“耳朵”的“耳”讀成第一聲就是它的讀音。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。er 這個韻母很特別，它不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，與聲母一起組成音節，它總是自己單獨成為音節， 我們把它叫做“特殊韻母”。瞧，它帶著帽子走來了。帶調讀 er 的四聲。并選其一聯系生活練習說話。（7） 記住 er 的形。誰來說說你是怎么記住它的模樣的?指名說，其他小朋友注意邊聽邊看：誰在前，誰在后，說的對不對？小結齊說：e 在前，r 在后，er er er（8）

6、指導書寫 ie üe er。說說復韻母 ieüeer 的組成。它們在書寫時應占什么格呢？請觀察，看看它們分別占哪個格？學生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法,教師要提醒學生兩個字母要寫緊湊。在實物投影儀上展示學生的作業，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不好，集體進行評改。修改自己寫的作業，同桌之間互查寫的是否正確、規范。三、聽故事，學習整體認讀音節 ye yue 1.學習整體認讀音節 ye。（1）講故事。ie 的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie 很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破， 再也

7、穿不下了，于是，它脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服:去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。（2） 小朋友們，媽媽不認識 ye 了，你們認識嗎？ 誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。（3） 誰來說說 ie 和 ye 有什么相同和不同的地方？ 比較區分 ieye。學生交流：ie 和 ye 讀音相同，所不同的是 ie 是韻母，e 的前面是 i，ye 是整體認讀音節，e 的前面是 y。（4） 媽媽終于認出了 ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 y yé y yè），看，帶上帽子的 ye 多神氣！誰來喊一喊他（認

8、讀四聲）相機擴詞。（5） 出示音節“ye”的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。yyéyyè 如：椰子的椰爺爺的爺爺田野的野夜里的夜2.整體認讀音節 yue。過渡語：告別了新朋友 ye，我們繼續往前走，突然， 那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。（1）原來是üe 在哭，為什么哭呢？原來他迷路了， 看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上， 小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示 y）他是誰呀？只見 y 對üe 說：“üe，我知道

9、你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”üe 一聽，趕緊把眼淚擦干，就這樣，y 和üe 手拉著手，一起向üe 的家走去。【設計意圖：講故事， 將學習知識與有趣的故事聯系起來，增強學習的樂趣。正是寓教于樂的思想。】（2） y 和üe 手拉著手組成的音節讀什么？你知道嗎？（指名讀）（3） 告訴學生：yue 也是一個整體認讀音節，誰再來讀讀？（再指名讀）（4） yue 有兩頂漂亮的帽子，可是 yue 不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給 yue 標上聲調）（5） 認讀 yuyuè并擴詞,并練習說話。如：yuè，

10、月亮 月亮出來了。課堂作業新設計1. 讀一讀，連一連。yáér二外2. 寫出音節的韻母。ji quyuè兒érr月èr牙lüèwài耳üeer耳牙月兒外üe二2. iewàièrryuèér【答案】1. yá第二課時教學目標1. 學習聲母與復韻母 ie、üe 組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。2. 認識 2 個生字，學習兒歌。教具準備課件、圖片。教學設計設計意圖導入（）分鐘一、復習導入，激發興趣1. 抽

11、讀卡片：通過前兩天的學習我們認識了復韻母，誰能很快叫出它們的名字，老師隨機出示卡片，學生大聲呼出它們的名字。2. 聽老師讀音節，說說韻母是什么，第幾聲。寫 xi 謝 xiè 雪 xu 學 xué 耳r3. 這節課我們就來學習由聲母與 ie 、üe 組成的音節。【設計意圖：在這一環節的設計中，讓學生通過復習獨立總結üe 與 j、q、x 組成的音節時兩點的省略規則，意在引領學生通過比較來加深理解和記憶。】二、學習音節，練習拼讀1.出示：新課教學（）分鐘2. 對比兩組音節，你有什么發現？3. 引導學生總結 j、q、x 與üe 相拼時ü上兩點

12、的省略規則，教師再次強調。4. 組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。5. 指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。6. 練習 lüe、nüe、jue、que、xue 的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)三、拼讀音節，認識生字1. 看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？2. 拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節， 你能用這些詞語各說一句話嗎？yè sèxu hu 夜 色雪 花3. 卡片出示生字：雪。這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？預設：“雪”，雨點落到倒山上。4. 擴詞練習，給這個生字找找朋友。四、拼讀兒歌，認識

13、生字1. 出示兒歌月兒彎彎。2. 認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。3. 指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)4. 你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。課件出示兒歌：yuè ér wn wn月 兒彎 彎yuè ér wn wn uà lán tin月 兒彎彎掛 藍 天 ，xio x wn wn ch qn shn小溪 彎彎出青山。dà hé wn wn liú rù hi大 河彎彎 流 入 海 ，shn lù wn wn dào xiào yuán山

14、路彎彎到校園。5. 在老師的指導下學生試讀兒歌。(提醒學生注意：“兒”在本課讀輕聲。)6. 出示生字：兒。你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？預設：“兒”，幾字不見橫。7. 有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？8. 自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。課堂小結及拓展延伸（分鐘五、仿寫音節，總結激勵1.按照教材出示的“xi、zuò、yè”進行仿寫， 并嘗試說一句話。如：w zhèng zài xi zuò yè .）2.今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue 交上了好

15、朋友。同學們拼讀得真不錯， 書寫得也很認真，也用自己總結的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續開動小腦筋！【設計意圖：利用插圖進行輔助教學，讀文時采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了學生學習的積極性，使學生很容易地理解了課文內容。】課堂作業新設計1. 小小裁判員。（在錯誤的音節下面畫“×”）qiyièyuèér（）（）（）（） jiluèxüéliè（）（）（）（）2. 選一選，組詞語。yèyuèxuxiào（）y

16、5;xué （）（）sè（）hu參考答案：1.畫： yièxüé 2. 教學反思成功之處：語文課程標準在階段目標中的描述為：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在授課過程中，我從實際出發，根據兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點，并立足于兒童的認知規律，在教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學習中找到樂趣，培養學

17、生的學習熱情。不足之處：學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。板書內容ie üe er【教材分析】本課有五部分內容。第一部分是復韻母、ü，特殊韻母。隨之出現的是整體認讀音節、及的四聲。特殊韻母可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。配有一幅插圖，月光下的椰樹、帶著耳機的姑娘。第二部分是聲母與ü的拼音練習。、與ü相拼時，ü上兩點省略， 變成、。第三部分是看圖拼讀音節詞語。一幅圖中，有二個音節詞語，含有韻母包含著本課新學的音節，其中“雪”是本課

18、要認的生字。第四部分兒歌月兒彎彎，其中 yuè、ér 是本課新學的音節，“兒”是本課要認的 生字。第五部分本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節詞“xi zuò yè”。【與文章相關的資料介紹】1. 復韻母、ü、特殊韻母的發音方法。發時，由發開始，接著發ê，口腔半開，中間氣不斷。中的讀音與單念的不同，這里的念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發ü時，由ü開始然后向ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里也念ê。發時，表示發音時舌頭的位置，表示卷舌動作。在發出單韻母的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了。2. 字形變換歌。ie、ie、ie，真調皮， 非要小 i 換大 y，整體認讀 ye、ye、ye。üe、üe、üe，真害羞， 非要大 y 走前頭，擦掉眼淚 yue、yue、yue。課