1、2017-2018 學年小學科學教師個人教學計劃時間過得飛快， 轉眼之間我已從一名師范大學的在校生變成了一位在校教學的科學老師。加入戴溪小學這個大家庭，我感到非常榮幸，對于自己的工作也有很多熱情。 年輕人最不缺乏的就是拼勁和朝氣， 我將對我接下來的教學做一個詳細的規劃。一學情分析小學科學的教學與往年相比有了一個重大的改革：新增了一二年級的教學內容。 這是國家對于科學這門學科的重視， 也是科學這門學科逐步普及的征兆。對于我們教師來說，是機遇，也是挑戰。我所教授的一年級的同學， 由于沒有接受過多的系統化訓練， 所以在想象力方面的優勢是顯而易見的， 他們更容易產生新的思路， 也更容易接受新的思想。

2、三四年級的同學由于級數較大， 在課堂上更容易組織好紀律，進行實驗， 對于教師信息的提取也更準確，實驗就更容易取得成功。但是由于一年級的小朋友缺乏紀律性，在課堂上需要花費較多的時間組織紀律， 實驗也進行地比較困難， 所以必須提高他們的團體意識和紀律意識。 三四年級的同學也要拓展他們的思維， 解放他們的思想，使他們在科學學科上能夠想得更多，想得更遠。二.教材分析一年級的科學教材內容較少，以學生的發展為教材編寫的宗旨， 以世界觀作為整冊教材的組織線索，強化對科學探究和工程實踐的指 導，對于一年級的同學來說是走進科學最好的入門工具。蘇教版科學三年級上冊教材，在科學探究的對象上以認識 事物的現象和事物的

3、變化為主，在過程與方法上以觀察與測量為主； 在探究水平上以引導性裸究為主。根據標準的內容要求，安排了 我們都是科學家，我眼里的生命世界，生命之源一一水，它們是什么 做的，觀察與測量這些主題單元。四年級上冊教材從知識覆蓋面年， 覆蓋了生命科學、物質科學、 地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式， 或以獨 立單元的形式呈現，前者如冷和熱單元，后者如奇妙的聲音王 國單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能， 又出現了綜合過程技能中的“假設與搜集證據”。老師們可以對照教 材所設計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓練內容， 進行相應 指導。情感、態度、價值觀的覆蓋面也很寬泛

4、，覆蓋了 “對待科學”， “對待自然”，“對待科學、技術與社會的關系”等方面的內容。三教學目標1 、 培養學生科學的思維方法， 努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；2 、 了解科學探究的過程和方法， 讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；3 、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設

5、。4 、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；5 、通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。6 、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。四.教學措施1 、把科學課程的總目標落實到每一節課；2 、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；3 、讓探究成為科學學習的主要方式；4 、悉心地引導學生的科學學習活動；5 、 各班建立科學小博士協會， 讓學生在相互交流、 合作、 幫助、研討中學習；6 、 給學生提問和假設機會， 并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；7 、充分運用