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1、案例教學法在法醫DNA鑒定教學中的應用 案例教學法在法醫DNA鑒定教學中的應用案例教學法在法醫DNA鑒定教學中的應用 法醫DNA鑒定是應用現代DNA技術，分析DNA遺傳標記在群體中的分布與傳遞規律，確定分析樣品的一致性與遺傳關系，為偵查破案和司法審判提供依據的一門科學技術。涉及多門學科，包括遺傳學、分子遺傳學、群體遺傳學、生物化學、分子生物學等，是多門學科的交叉和綜合應用。傳統的滿堂灌、注入式教學法中，教師雖可以系統地完成預定的教學目標，但容易忽視學生在學習中的積極性、主動性、創造性，削弱了學員的學習興趣和好奇心。為了改變這種現狀，激發學員對法醫DNA鑒定的學習興趣，提高教學質量，在我校臨床醫

2、學令業引入了案例教學法(C ase-based teaching)。1、案例教學法的概念及特點案例教學法是1870年哈佛大學法學院院長蘭德爾(Langdell)首創，以案例為基本教材，以培養學生學習自主能力案例教學法在法醫DNA鑒定教學中的應用、實踐能力、創新能力為基本價值取向，讓學生嘗試在分析具體問題中獨立地作出判斷和決策，培養學生運用所學理論解決實際問題能力的一種教學方法。案例教學法是指圍繞一定教學目的把實際中真實的情景加以典型化處理，引導學生進行研究和討論，形成供學員思考分析和決斷的案例，從而提高學員的分析問題和解決問題能力的一種方法。案例教學相對十課堂講授、研討式教學、遠程教學、情景模

3、擬等教學形式而言，它的主要特點是以學員為教學活動的主體，有特定的案例作為整個一堂課的教學旨向和教學基礎，在案例分析中培養學員的職業行為能力，通過案例分析培養學員的決策能力和選擇結論的能力，將整個決策過程的思維用語言進行完整表述，來提高語言能力，進而形成多向互動、觀點開放、結論多兒的教學新感受。這種教學方法最早是應用十醫學課程教學，后來少一泛運用十法學、軍事學、教育學、管理案例教學法在法醫DNA鑒定教學中的應用學等學科。2、實施案例教學后的體會法醫DNA鑒定案例教學通過再現真實情景，提高了學員的學習興趣和主動性，讓學員發揮主觀能動性與團體協作精神，激發學員去分析問題、解決問題，培養了學員組織材料及課堂發言的能力。另一方面，理論聯系實際，提高了學員的實踐應用能力。這些對十培養21世紀全方面發展的新型法醫鑒

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