1、【創新設計】- 高中語文 第10課 阿房宮賦試題 蘇教版必修2(時間：45分鐘分值：60分)一、根底知識(每題4分，共20分)1以下加點字的注音完全正確的一項為哪項()a突兀(wù)驪山(lì)殆盡(dài) 廊腰縵回(màn)b珠礫(lì) 迤邐(l)漲膩(nì) 倚疊如山(dié)c摽掠(piào) 倉庾(y)寶鼎(dn) 勝負之數(shù)d極妍(yán) 媸(ch)閑暇(xiá) 朝歌夜弦(xuán)解析a項中“驪應讀lí；c項中“摽應讀pio；d項中“弦應

2、讀“xián。答案 b2以下各組句子中加點字的意義相同的一組是()a.b.c.d.解析b項，都解釋為“這樣。a項，開始，才；c項，統一，數詞；d項，喜愛，保護。答案b3比擬以下句子中加點詞的意義和用法，判斷正確的一項為哪項()一人之心，千萬人之心也秦人視之，亦不甚惜驪山北構而西折不敢言而敢怒a和不同，和相同b和不同，和不同c和相同，和不同d和相同，和相同解析助詞，“的；代詞，“這些東西；連詞，表承接關系；連詞，表轉折關系。答案b4以下句中加點詞語的活用現象，不同于其他三項的一項為哪項()a王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦b朝歌夜弦，為秦宮人c驪山北構而西折d族秦者，秦也，非天下也解析d項

3、中的“族名詞用作動詞，滅族、殺盡。其他三項均為名詞作狀語。答案d5以下句中加點詞語的意義，古今意義相同的一項為哪項()a一旦不能有，輸來其間b而猶有可以不賂而勝之之勢c韓、魏之經營，齊、楚之精英d勝負之數，存亡之理解析a項，一旦，古義：一天之間，形容時間短；今義：不確定的時間，表示有一天。b項，可以，古義：可以憑借；今義：表示同意、能夠。c項，經營，古義：指金玉珠寶等物；今義：指籌劃、方案或組織。答案d二、閱讀精練(33分)(一)閱讀阿房宮賦第3、4自然段，完成以下各題。燕、趙之收藏，韓、魏之經營，齊、楚之精英，幾世幾年，摽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，

4、秦人視之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒，獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，那么足以拒秦；使秦復愛六國之人，那么遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。6以下句子中加點的“之字的意思與其它三項不同的一項

5、為哪項()(3分)a一人之心，千萬人之心也b奈何取之盡錙銖，用之如泥沙c架梁之椽，多于機上之工女d使天下之人，不敢言而敢怒解析其他都為助詞，的。答案b7以下句子中加點的“也字用法與其它三項不同的一項為哪項()(3分)a滅六國者，六國也，非秦也b族秦者，秦也，非天下也c一人之心，千萬人之心也d后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也解析其它都為判斷句的標志。答案d8以下句子中加點的詞解釋不正確的一項為哪項()(3分)a奈何取之盡錙銖，用之如泥沙錙銖：古代重量。錙、銖連用，極言其細微。b釘頭磷磷，多于在庾之粟粒庾：谷倉。c戍卒叫，函谷舉 舉：拔，攻占d楚人一炬，可憐焦土 炬：火把。解析炬：燃燒，放火

6、答案d9以下句子中加點的“后人含義與其它三項不同的一項為哪項()(3分)a秦人不暇自哀，而后人哀之b后人哀之而不鑒之c亦使后人而復哀后人也d亦使后人而復哀后人也答案c10把以下句子翻譯成現代漢語。(6分)(1)嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。(3分)譯文：_(2)使秦復愛六國之人，那么遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？(3分)譯文：_答案(1)唉！一個人的心思，就是千萬個人的心思啊。秦朝統治者喜歡繁華奢侈，別人也(都)顧念自己的家啊。(2)假使秦國也能保護六國的老百姓，就可以傳遞三世乃至萬世而做君王，誰能夠滅亡(他們的)族呢？(二)閱讀下面文言文，完成文后各題。杜牧，字牧

7、之，京兆人也，善屬文。初未第，來東都，時主司侍郎為崔郾，太學博士吳武陵進謁曰：“侍郎以峻德偉望，為明君選才，仆敢不薄施塵露！向偶見文士十數輩，揚眉扺掌，共讀一卷文書，覽之，乃進士杜牧阿房宮賦。其人，王佐才也。因出卷朗誦之，郾大加賞。曰：“請公與狀頭！郾曰：“已得人矣。曰：“不得，即請第五人。更否，那么請以賦見還！辭容激厲。郾曰：“諸生多言牧疏曠不拘細節，然敬依所教，不敢易也。后又舉賢良方正科。沈傳師表為江西團練府巡官，又為牛僧孺淮南節度府掌書記。拜侍御史，累遷左補闕，歷黃、池、睦三州刺史，后遷中書舍人。牧剛直有奇節，敢論列大事，指陳利病尤切。卒年五十，臨死自寫墓志，多焚所為文章。詩情豪邁，語率

8、驚人。識者以擬杜甫，故呼“大杜、“小杜以別之。(唐才子傳·杜牧)【注】薄施塵露：效微薄之力。塵露，比喻微小的奉獻。進士：唐代凡參加禮部考試者均稱“進士。11對以下加點詞語的解釋不正確的一項為哪項()(3分)a杜牧，字牧之，京兆人也，善屬文屬文：閱讀分析文章。b太學博士吳武陵進謁曰謁：拜見。c揚眉扺掌，共讀一卷文書揚眉扺掌：眉飛色舞，拍掌稱快。d然敬依所教，不敢易也易：改動。解析屬文：寫文章。答案a12對以下加點的字說法正確的一項為哪項()(3分)a兩個“以用法相同，兩個“所用法不同b兩個“以用法相同，兩個“所用法也相同c兩個“以用法不同，兩個“所用法相同d兩個“以用法不同，兩個“所用

9、法也不同解析以：因為/把；所：與后面動詞組成名詞性詞語。答案c13以下對原文內容的分析和概括不正確的一項為哪項()(3分)a杜牧當初在京城參加科舉考試，沒有考中，只好流落到東都。b主司侍郎崔郾和太學博士吳武陵發現了他的才華，一起推薦了他，讓他參加了正科考試。c杜牧因政績突出，屢次升遷，曾擔任三個州的刺史。d杜牧因其詩情豪邁，語言直率驚人，和杜甫的風格相似，被后人稱為“小杜。解析“一起推薦了他理解不對，是吳武陵向崔郾推薦了杜牧。答案b14將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)(1)時主司侍郎為崔郾。(2分)譯文：_(2)其人，王佐才也。(2分)譯文：_(3)識者以擬杜甫。(2分)

10、譯文：_答案(1)當時主司侍郎是崔郾。(2)這個人有輔佐君王的才能。(3)認識他的人都把他比做杜甫。【參考譯文】杜牧，字牧之，是京兆人，善于寫文章。開始時參加科舉考試未中，流落到東都，當時主司侍郎是崔郾，太學博士吳武陵向崔郾推薦說：“您因為德高望重，替明君選才，我敢不盡力作點奉獻！前幾日偶爾見十幾個文士，眉飛色舞，拍掌稱快，共同閱讀一卷文章，我看后，是進士杜牧寫的阿房宮賦。這個人有輔佐君王的才能。趁機拿出文章朗誦起來，崔郾大加贊賞。(吳武陵)說：“請您給他第一名！崔郾說：“已經有別人了。(吳武陵)說：“不行，就給第五名。還不行的話，就把賦還給我！言辭面容很嚴肅。崔郾說：“許多人都說杜牧行為自由

11、，不拘細節，然而我尊重你的建議，不敢再改了。后來又舉薦賢良才參加正科。沈傳師上表請杜牧擔任江西團練府巡官，又擔任牛僧孺淮南節度府掌書記。升遷為侍御史，屢次升遷為左補闕，曾擔任黃、池、睦三州刺史，后來升中書舍人。杜牧剛直有奇節，敢議論國家大事，指陳利弊特別中肯。死時五十歲，死前自己撰寫墓志，燃燒了所寫的許多文章。因他詩情豪邁，語言率直驚人。認識他的人都把他比做杜甫，故稱“大杜“小杜來區別他們。三、語言表達(7分)15依照畫線句，續寫一句話，要求與畫線句句式一致，語意連貫。(4分)讀杜牧的詩，像欣賞一件古玩，既有爽目清新的情趣，又有古樸凝重的風貌。我喜歡杜牧，喜歡他詩文中顯現的雋永靈秀的情調；_。

12、解析解答時應該深入了解杜牧及其詩作，寫出喜歡的理由，并且還要對應畫線句前的句子的含意，保持與畫線句的句式一致。答案(例如)我喜歡杜牧，喜歡他詩文中流露的憂國憂民的沉思。16下面是某校宣傳欄上的一段以“感恩為主題的文字。請你根據上下文，在橫線上仿寫出恰當的句子。(3分)詩人說：花朵把春天的門推開了。面對“感恩這個話題，我們認為感恩把和諧的門推開了，和諧那么把生活的門推開了；只要你用心傾聽花開的聲音，生活到處都是和諧的樂章。感恩把幸福的門推開了，幸福那么把未來的門推開了；(1)_，_。(2)_，_； _，_。感恩把溫暖的門推開了，溫暖那么把情感的門推開了；只要你用心傾聽水流的聲音，情感到處都是溫暖的節拍。解析此題考查仿寫句子的能力。此題是一個嵌入式仿寫題，仿寫時要注意形式和內容：第(1)處根本的形式是“只要你用心傾聽的聲音，到處都是。第(2)處根本