1、一個小村莊的故事教學設計教材分析本文講述了一個小村莊的故事： 山谷中有一座環境優美的小村莊， 村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手中鋒利的斧頭將樹木一顆顆看下來，建造房子、制造工具，過上了“不錯”的日子。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后， 咆哮的洪水將小村莊卷走了。 這個故事講述的不僅僅是 “一個小村莊的故事” ，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重后果不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。文章呼吁人們愛護樹木，保護周圍的環境， 維護生態平衡。學情分析本文語言淺顯、 樸實， 用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展

2、到毀滅的過程。 但 文章中也有含義很深的句子， 與學生的人生體驗有些距離， 理解起來有一定的難度。 教學中， 讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。教學目標（一）知識與技能1、在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。2、讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。3、能有感情地朗讀課文。（二）過程與方法創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。（三）情感態度與價值觀領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。（四）創新素質培養目標：培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。教學重點1、理解小村莊變遷的過程和

3、原因。2、理解含義深刻的句子。教學難點聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。德育點1、通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發表自己的觀點。2、通過培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。創新點鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。空白點多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。教學準備本課教學采用自制的多媒本課件， 展示直觀的、 感性的情景材料。 其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學， 使學生的情感體驗達到較深的層次， 對課文內容有更深刻的體會和感悟。教學過程一、創設問題情境

4、（情境導入）1、教師播放村莊的畫面，創設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。2、教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。首先請看這幅圖（課件出示） ，誰能用語言給大家描述一下你所看到的（在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。 ） 。你覺得這個小村莊怎么樣？ （板書： 美麗） 那么這個美麗的小村莊現在怎么樣了呢？請同學們齊讀（出示“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會這樣呢？今天我們來繼續學習第 7

5、課一個小村莊的故事 （板書課題）二、師生合作研究探索（學習2 5 節）（一）學習第二節1、自主探究，發現問題，指名讀，質疑。帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。（本環節意在使學生整體把握課文內容，并通過質疑培養學生提出問題能力）2、自由研讀，分析理解（ 1 ）設計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育） （空白點、重點、德育點）（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。（ 2 ）質疑指名再讀，其他人想一想，你

6、從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）（尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。 ）A. 理解“誰”B. 理解“拎” （換詞方法）C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）D. 小結：（板書：隨意砍樹）他們只用這些樹木蓋房、造犁嗎？他們還會用這些樹木做什么？（發揮學生的想像力， 讓學生補充句子， 把學生對課文的理解與生活經驗相合） （創新點、留空白）3、但你看到這些郁郁蔥蔥的大樹就這樣一天天的減少，你的心情怎樣？（空白點）4、指導朗讀5、小結（二）學習第三節人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？1、課件出示一年年

7、，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大理解省略號的作用 （此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續， 在這設置空白，讓學生理解課文的含義， 從而達到與作者心靈上的溝通。 同時， 讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。 ） （空白點、德育點）2、理解“不斷砍樹”（板書：不斷砍樹）3、在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？（通過結合學生的生活實際，體會文章內涵保護環境。）（德育點）4、指導朗讀（三）學習第4 節過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。1、理解“不錯”2、出示句子引讀第四節3、情境再現（課件）4、談感受5、指導朗讀自由讀、

8、齊讀（四）學習第五節1、出示句子引讀最后一節（板書：什么都沒有了）2、指導朗讀三、鞏固與創新運用1、小結小村莊之所以消失， 是因為他們缺乏保護環境的意識， 最終造成了滅頂之災。 那我們學了這課應該怎么做呢？（相機板書：保護環境）2、拓展出示荒漠化危害的相關資料，然學生了解當前環境保護的迫切和重要。3、選擇作業任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說：（1）給你身邊的講一講小村莊的故事。（2）、想一想后來小村莊又會發生什么故事，接著課文來寫一寫一個小村莊的故事（本環節是這節課的創新點，尊重每一個學生的感受，著力培養學生的創造性、靈活性思維， 充分發展學生的個性， 設計多種形式， 任選其一表現自己對環境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。 讓學生立足于剛掌握的知識， 在考察學生的理解能力， 又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力） （創新點、德育點）板書設計7、一個小村莊的故事保護環境隨意砍樹美麗什么都沒能了不斷砍樹教學體會本課采用研究體驗式創新教學法，課堂上我利用多媒體課件創設情境激發學生學習興趣，給學生心理上的支持，創設良好的學習氛圍，幫助學生通過研究體驗、自主學習，體會環境