1、 第一單元 青春時(shí)光第一課第一課 青春的邀約青春的邀約 1.1.2 成長(zhǎng)的不僅僅是身體成長(zhǎng)的不僅僅是身體創(chuàng)景設(shè)情創(chuàng)景設(shè)情小小少年小小少年小小少年，很少煩惱，小小少年，很少煩惱，眼望四周陽(yáng)光照。眼望四周陽(yáng)光照。小小少年，很少煩惱，小小少年，很少煩惱，但愿永遠(yuǎn)這樣好。但愿永遠(yuǎn)這樣好。一年一年時(shí)間飛跑，一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。小小少年在長(zhǎng)高。隨著歲月由小變大，隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。他的煩惱增加了。小小少年，很少煩惱，小小少年，很少煩惱，無(wú)憂無(wú)慮樂陶陶。無(wú)憂無(wú)慮樂陶陶。但有一天，風(fēng)波突起，但有一天，風(fēng)波突起，憂慮煩惱都來了。憂慮煩惱都來了。一年一年時(shí)間飛跑，一年一年時(shí)間飛跑，小小

2、少年轉(zhuǎn)眼高。小小少年轉(zhuǎn)眼高。隨著年歲由小變大，隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了。他的煩惱增加了。創(chuàng)景設(shè)情創(chuàng)景設(shè)情 青春，既是人生的花季又是雨季。青青春，既是人生的花季又是雨季。青春發(fā)育帶給我們不僅僅是身體上的成長(zhǎng)，春發(fā)育帶給我們不僅僅是身體上的成長(zhǎng)，也促進(jìn)了我們的心理發(fā)展。在青春成長(zhǎng)的也促進(jìn)了我們的心理發(fā)展。在青春成長(zhǎng)的道路上，有喜悅，有煩惱道路上，有喜悅，有煩惱你，準(zhǔn)備好你，準(zhǔn)備好擁抱青春了嗎？擁抱青春了嗎？運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。探究與分享探究與分享青春像水，清澈透明；青春像風(fēng)，和煦溫柔；青春像歌，美妙

3、悠揚(yáng)；青春像火，激情四射；青春像花，燦爛芬芳；青春像滾滾的車輪，不斷前進(jìn).發(fā)展獨(dú)立思維發(fā)展獨(dú)立思維學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。一位哲人說過，人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。1 生理發(fā)育帶來思想和精神方面的變化發(fā)展獨(dú)立思維發(fā)展獨(dú)立思維學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。2 我們逐漸形成獨(dú)立意識(shí)你同意以下的說法嗎？為什么？你認(rèn)為初中生的你同意以下的說法嗎？為什么？你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立獨(dú)

4、立”是指什么？是指什么？探究與分享探究與分享發(fā)展獨(dú)立思維發(fā)展獨(dú)立思維學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 思維的獨(dú)立思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。3 怎樣正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性？小剛理解的小剛理解的“酷酷”是什么？你同意他的說法嗎？是什么？你同意他的說法嗎？小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？探究與分享探究與分享 最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛穿著有些最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛穿著有些另類，便另類，便 對(duì)他說對(duì)他說：“你是一個(gè)學(xué)你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好。生，這樣穿可不太好。” 小剛不以小剛不以為然地說：為然地說

5、：“你知道什么！好些同你知道什么！好些同學(xué)都這么穿，這才叫學(xué)都這么穿，這才叫酷酷。”媽媽媽又說了幾句，媽又說了幾句， 小剛就生氣地說：小剛就生氣地說：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！的事情，不用你管！”培養(yǎng)批判精神培養(yǎng)批判精神學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理不合理的事情的事情說說“不不”，敢于向，敢于向權(quán)威權(quán)威挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)。“學(xué)學(xué)貴有疑貴有疑”，在學(xué)習(xí)中，我們需要，在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。批判的精神和勇氣。1 思維的

6、批判性的表現(xiàn)什么是批判精神？培養(yǎng)批判精神培養(yǎng)批判精神學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 思維的批判性有助于我們思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、問題、提出提出問題，并從問題，并從不同角度不同角度思考問題，思考問題，探索解決方探索解決方案案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)， 激發(fā)我們新的激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。2 思維的批判性的積極作用和做法批判不僅要有批判不僅要有質(zhì)疑質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，而且要觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容的感受，知道怎樣的

7、批判更容易被人接受，更有利于解決問題。易被人接受，更有利于解決問題。方法與技能方法與技能批判的技巧批判的技巧有哪些？有哪些？1-批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人。批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人。 批判是為了表明自己觀點(diǎn)的合理性。因此，批評(píng)一種批判是為了表明自己觀點(diǎn)的合理性。因此，批評(píng)一種觀點(diǎn)并不等于批評(píng)持有此觀點(diǎn)的人。就事論事，不攻擊他人觀點(diǎn)并不等于批評(píng)持有此觀點(diǎn)的人。就事論事，不攻擊他人，這樣的批判更容易被人接受。，這樣的批判更容易被人接受。2-批判要具有一定的建設(shè)性。批判要具有一定的建設(shè)性。 如果批判只是一味否定，就很難解決問題。真正的批如果批判只是一味否定，就很難解決問題。真正的批判要

8、有建設(shè)性，能有效地解決問題。判要有建設(shè)性，能有效地解決問題。認(rèn)識(shí)批判精神。(1)批判精神是人類文明的重要標(biāo)志之一。人類擁有了批判精神，才有力地推動(dòng)著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步尤其是思想的進(jìn)步和發(fā)展。(2)所謂批判，其實(shí)就是站在一個(gè)更高的層面上，對(duì)歷史或現(xiàn)實(shí)作出甄別和審視，對(duì)人或事進(jìn)行分析和解剖，以期發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？如果你是七年級(jí)（如果你是七年級(jí)（2 )班的同學(xué)，你班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？探究與分享探究與分享個(gè)性化班級(jí)名片誕生記個(gè)性化班級(jí)名片誕生記 為展示班級(jí)特色，學(xué)校要求各班制作班級(jí)為展

9、示班級(jí)特色，學(xué)校要求各班制作班級(jí)名片，名片， 很多班級(jí)將集體照掛在班級(jí)門口作為很多班級(jí)將集體照掛在班級(jí)門口作為班級(jí)名片。七班級(jí)名片。七 年級(jí)（年級(jí)（2)班的君君說：班的君君說：“其他其他班級(jí)的集體照一點(diǎn)兒班級(jí)的集體照一點(diǎn)兒 個(gè)性都沒有。個(gè)性都沒有。”曉琳覺曉琳覺得君君的話有道理，建議用漫畫的形式畫一幅得君君的話有道理，建議用漫畫的形式畫一幅“集體照集體照”，同學(xué)們?cè)谧约侯^像下寫出代表自，同學(xué)們?cè)谧约侯^像下寫出代表自己個(gè)性的關(guān)鍵詞，然后將這張班級(jí)名片掛在班己個(gè)性的關(guān)鍵詞，然后將這張班級(jí)名片掛在班級(jí)門口。曉琳的建議被同學(xué)們采納，于是，級(jí)門口。曉琳的建議被同學(xué)們采納，于是， 七年級(jí)（七年級(jí)（2 )班

10、的個(gè)性化名片誕生了。班的個(gè)性化名片誕生了。開發(fā)創(chuàng)造潛力開發(fā)創(chuàng)造潛力學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 青春如初春，如朝日，如百青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)。它凝聚著動(dòng)人的活力卉之萌動(dòng)。它凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力創(chuàng)造力，為我，為我們的成長(zhǎng)帶來無(wú)限可能。們的成長(zhǎng)帶來無(wú)限可能。 青春青春的我們思想活躍，感情奔放，朝的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來的美好憧憬氣蓬勃，充滿對(duì)未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)造潛力。青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造勇于創(chuàng)造的好少年。的好少年。1 我們要

11、爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？探究與分享探究與分享開發(fā)創(chuàng)造潛力開發(fā)創(chuàng)造潛力學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 青春的創(chuàng)造是青春的創(chuàng)造是多姿多彩多姿多彩的。的。創(chuàng)造創(chuàng)造存在存在于我們于我們生活生活的各個(gè)方面，的各個(gè)方面，存在存在于我們于我們每個(gè)人每個(gè)人身上。我們敢于身上。我們敢于打破常規(guī)打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；我們也會(huì)漫，開創(chuàng)前人未走之路；我們也會(huì)關(guān)注他人與

12、社會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的的創(chuàng)造者創(chuàng)造者。2 關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值魯班的創(chuàng)造魯班的創(chuàng)造閱讀感悟閱讀感悟 魯班，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代建筑工程家。魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多， 包括木工工具、古代兵器、農(nóng)業(yè)機(jī)具、仿生機(jī)械等。魯班被視為技藝高超的工 匠的化身，木工師傅用的手工工具，如鋸、鉆、刨子、曲尺、畫線用的墨斗，據(jù)說都是魯班發(fā)明的。 魯班出生于工匠世家。他從小就跟隨家人參加過許多土木建筑工程勞動(dòng)， 逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他發(fā)明的每一件工具，都 是在生產(chǎn)實(shí)踐中得到啟發(fā)，經(jīng)過反復(fù)

13、研究、試驗(yàn)創(chuàng)造出來的。 作為建筑工匠的祖師，魯班曾創(chuàng)制云梯，第一個(gè)在魯南山區(qū)打出深水 井人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)魯班的熱愛和敬仰，把古代勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)造和發(fā)明 也都集中到他的身上。有關(guān)他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實(shí)際上是中國(guó)古代勞動(dòng)人 民發(fā)明創(chuàng)造的故事。魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動(dòng)人民智慧的象征。魯班的成功，對(duì)我們有什么啟示？小組討論老師的忠告老師的忠告12紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。注重實(shí)踐，學(xué)以致用。注重實(shí)踐，學(xué)以致用。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。能把小事做好、做精也是很棒的，不要好高騖遠(yuǎn)。能把小事做好、做精也是很棒的，不要好高騖遠(yuǎn)。

14、開發(fā)創(chuàng)造潛力開發(fā)創(chuàng)造潛力學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 創(chuàng)造離不開創(chuàng)造離不開實(shí)踐實(shí)踐。人世間的一。人世間的一切成就、一切幸福都離不開切成就、一切幸福都離不開勞動(dòng)和創(chuàng)勞動(dòng)和創(chuàng)造造。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去慧和雙手去嘗試嘗試、探索探索、實(shí)踐實(shí)踐，通過，通過勞動(dòng)改變自己，影響世界。勞動(dòng)改變自己，影響世界。3 創(chuàng)造離不開實(shí)踐(1)原因：青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造潛力，為我們的成長(zhǎng)帶來無(wú)限可能。(2)做法：我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、

15、用于創(chuàng)造的好少年。敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。創(chuàng)造離不開實(shí)踐。人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動(dòng)和創(chuàng)造。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。如何開發(fā)自己的創(chuàng)造潛力？拓展空間拓展空間 在你生活的城市、社區(qū)或校園在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你覺得哪些方面不大令人滿意？中，你覺得哪些方面不大令人滿意？小組合作，選擇其中一個(gè)方面，小組合作，選擇其中一個(gè)方面，搜集、整理相關(guān)資料，并提出具搜集、整理相關(guān)資料，并提出具有建設(shè)性的意見和建議。有建設(shè)性的意見和建議。成長(zhǎng)成長(zhǎng)不僅不僅

16、僅是僅是身體身體課堂小結(jié)課堂小結(jié)發(fā)展獨(dú)立思維：生理發(fā)育帶來思想和精神方面的變化；我們逐漸形成獨(dú)立意識(shí)；正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性。培養(yǎng)批判精神：思維的批判性的表現(xiàn)；思維的批判性的積極作用。開發(fā)創(chuàng)造潛力：我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年；關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值；創(chuàng)造離不開實(shí)踐。1、步入青春期，我們的思維逐漸具有獨(dú)立性。、步入青春期，我們的思維逐漸具有獨(dú)立性。下列對(duì)思維的獨(dú)立性認(rèn)識(shí)正確的是（下列對(duì)思維的獨(dú)立性認(rèn)識(shí)正確的是（ ）步入青春期，對(duì)問題開始有更多的見解步入青春期，對(duì)問題開始有更多的見解步入青春期，對(duì)未知的事物充滿好奇步入青春期，對(duì)未知的事物充滿好奇思維的獨(dú)立并不等于一味追求獨(dú)特思維的獨(dú)立并不等于一味追求獨(dú)特 培養(yǎng)思維獨(dú)立性就不能接納他人的意見培養(yǎng)思維獨(dú)立性就不能接納他人的意見A. B. C. D.當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)C2 思維的批判性的積極作用主要表現(xiàn)在（）思維的批判