1、第一課時理解整時【教學內容】人教版小學數學一年級上冊第七單元理解鐘表第一課時（84-85頁)理解整時。【教材分析】:一年級學生已經儲備了一些理解鐘表的生活經驗,所以大部分孩子會看整時,但這些僅僅粗淺的,感性的.教材安排了與學生生活息息相關的情景,有助于學生更好地理解時間.【學情分析】:鐘表在日常生活中經常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來實行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這個抽象概念的存有,而且一年級學生在學前教育時就初步理解了鐘面,所以本節課的內容對于他們來說并不陌生.【教學目標】:1、使學生初步理解鐘面，會看鐘面的時間。

2、2、培養學生的觀察水平和動手操作水平，發展學生的合作意識和應用意識。3、建立時間觀點，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，協助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，加強學生學好數學的信心。【教學重難點】: 理解鐘面及整時【教學準備】:鐘面模型、學生學具鐘面、課件。【教學策略】: 動手撥一撥、小組合作交流【教學流程】: 一、創設情境，導入:方法 1、師導言:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜. 師說謎語:嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿,會說沒有嘴，它會告訴你，什么 時候起，什么時候睡 。 師:誰猜到了這是什么?

3、生可能說:鬧鐘, 師可引導說:鐘表（板書:鐘表） 方法2:做游戲，讓學生從袋子里摸物品，猜猜是什么。現在你們能知道我們這節課要學習什么內容了嗎？ 2、理解各種不同類型的鐘表。 師:請同學隨老師一起到鐘表王國去看一看吧！（課件播放各種各樣的鐘表，生看）（大大小小，五顏六色，各種各樣）師:你們覺得鐘表王國有趣嗎？3、板書課題。師:這節課我們就來理解鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題:理解鐘表）【設計意圖】:抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發學生的興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中。二、探究新知: （一）理解鐘面的組成。(小組里面說一說)師:請同學們認

4、真觀察自己的鐘面，在小組里說一說你們在鐘面上有什么發現呢？ (學生說自己觀察到的。）生可能說:（1）形狀是圓形的、方形的等 （2）有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。 （3）有12個數字，把鐘面分成12部分，12個大格。 （貼圖:鐘表）,并小結:鐘面上又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。有12個大數字,把鐘面分成12個大格。師板書:時針、分針。【設計意圖】:“認鐘面”這個環節中，小組內觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容 。（二）教學整時 過渡:同學們,你們理解時間嗎？（生說:理

5、解）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？（生說:不是。）師:對。時針和分針要有規律地轉動起來才能夠幫我們記錄時間。那他是怎樣轉動的呢？咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那么現在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間。1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？生說:這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。師:這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？（生說略） 我們應該養成早睡早起的好習慣。師引導:7點在書面上表示叫7時。師:你真是個愛觀察的好孩子。3、 你們真聰明！敢不敢再挑戰一下。現在請大家

6、認真觀察這幾個鐘面，是幾時？4、 你們發現了什么？兩個個鐘面有什么共同的特點嗎？小組討論。學生觀察，小組互相找一找，說一說。5、小結方法:師:通過觀察你們有什么新發現嗎？生可能說（1)這幾個都是整時 (2)分針都指向12生試說:略師小結:像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書:整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。生說:分針指著12，時針指著幾就是幾時。6、 練習說師:既然小朋友們懂得那么多，那么請小朋友們用你們小結的方法來說一說以下鐘面吧！引導學生說:分針指著12，時針指著幾是幾時。（請多幾個學生說，再讓學生在小組里說一說）【設計意圖】:讓數學走近生活實際，讓生活

7、走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存有于生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。三、實踐應用，鞏固新知1、學習撥鐘表師:現在老師想和同學們玩我來撥鐘你來說的游戲。大家想玩嗎？師:請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。師：你們可真棒！撥的都很準確。2、生說時間，師生一起撥師：誰愿意到前面來，也當一次小老師，你說時間，我們一起來撥？你也可以像我一樣下去巡視一下，體會一下當老師是什么感覺？3、小組里互說互撥時間師：現在就請你們小組里互相撥時間，也就是一個說

8、一個撥的。（生撥，師巡視、指導） 過渡：當你們撥的時候，我在旁邊認真觀察了，你們配合的可真不錯，時間拔得也是又準又快啊。真是太棒了！【設計意圖】：基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養了觀察和語言表達能力。4、時間表示法師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們在認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的?生說：略師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）過渡：你們

9、通過多次觀察,發現了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。 5、動手寫時間小明的一天師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們打開書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。 2、 生在書上寫,師巡視指導2種寫法。【設計意圖】：練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉 。3、 指名反饋，7時起床;8時上課;10時課間休息。 (大屏幕演示)12時吃

10、午飯,6時看動畫片,9時睡覺。4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊啊？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說。師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，9時和3時的時候，時針和分針成直角。哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么呢？生：一個是早上9時，一個是晚上9時。過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。【設計意圖】：小明的作息時間表貼近學生的生活，吸引了學生，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。四、觀

11、看動畫做時間的小主人五、小結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。 第一課時認識整時 石灣第一小學 彭思思 這一節課，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。首先我抓住學生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學

12、生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。 我還根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物。 強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，