1、初二語文初三語文作文輔導初三語文作文輔導初三語文作文輔導中考作文是我們每個同學中可語文考試成功的關鍵。一是它所占分值高； 二是中考考試對寫作要求高。一、怎么寫好話題作文（一）認真審題，理解題意：審清題目永遠是寫作的第一要務。話題作文從內容到形式都呈開放性。它 只提供寫作的內容的指向，強調的是寫作內容與話題的相關性，不似命題作文 對于內容的限定比較嚴格。且文體不限。學生完全可以“奮臂攬明月，隨手摘 星辰”，充分發揮自己的創造力。但在開放的同時，限制依然是一個不可逾越 的界限，這個限定就是話題這個談話的中心。許多同學過于開放，審題意識不 強，對話題的顯性與隱性要求心中無數，想當然地倉促下筆，隨意漫

2、談，結果 所寫內容過于偏離話題，這樣的文章當然是失敗的。話題作文的組成一般分為三部分：簡短的提示材料（吸引學生，幫助學 生開拓思路）由材料引出的話題（作文的中心或談話范圍）作文的要求。 寫作前這三部分都必須認真研讀，吃透話題的準確內涵。這是寫好話題作文的 第一步。（二）“意在筆先"，求新求深：“意在筆先就是在選定材料之后、下筆之前，先要將文章的立意考慮好 了，使寫作具有目的性，使中心明確、突出。就立意來說，要求“新”求”深力避免“第一立意”何謂“第一立意”？舉例說：去年天津市語文學科競 賽作文考試的話題是“壓力”，大部分同學寫的是“學習的苦”、“學習的難”，這就是這個話題的“第一立意

3、” 也就是看到一個話題，大家一下就想到的立意，這樣的立意當然太一般化了。中考作文發展等級分的標準, 這個標準明確提出四點要求：作文要深刻；有文采；創新：有個性。能“想別人所未想”，“說別 人所未說”，“寫別人所未寫”，“見別人所未見”.其實針對同樣的一件事，學生可以發現許多問題，會有 許多感受，完全能表達出與眾不同的觀點.關鍵在于他們是否善于思考，是否有好的思維品質，是采用總 向思維還是發散思維，多角度地思考.比如，我們寫“尊敬”這個話題，可以從正面表達，同時還可以關注 話題的反面，迂回切題，采用“反向式構思:還可以將反面與正面結合起來對比表達。另外，立意時還可 圍繞話題展開聯想和想象,以開拓

4、思路。仍以話題“壓力”為例：由“壓力” T “壓力鍋” T用它做食物熟得快 一原因是內部壓強大T “人無壓力輕飄飄（壓力與成材）力通過這樣一番聯想，壓力的一個意義生發出來 了，這就使我們的思維朝著縱深方向推進，有助于文章的立意深刻。（三）文體明確，形式創新：在上述問題解決之后，下箝之前，一定要想好，要以哪種文體作為寫作的形式，一旦決定了,作文的 文體表現一定要確定，不能讓別人搞不清楚你寫的文章是什么體裁，這點要牢記。同時，作文的成功要訣還在于構思的講究，力求形式上給人以新鮮感，張揚個性.靈活表達.從俗從 眾，文章會一般化。過去常采用的“開頭點題”，“中間表現題意”，“結尾扣題”的所謂“三塊豆腐

5、”式的結構 顯得陳舊了；傳統意義的記敘文，議論文等文體，已經不能滿足作文創新的需要。我們可以根據作文內容, 采用一些新的形式，如：童話體、對話體、日記體、書信體、劇本式、創編式、寓言式、講演式、小標題 式、鏡頭組接式、診斷書式等等新鮮的文體,書信體有如面對面的傾訴，能使文章寫的情真意切；日記體 與小標題式的形式可以避免結構混亂，情節不清的現象，使文章的脈絡分明。要注意的是你選擇的形式是 你擅長的，一般是在平時的練習中嘗試過的較稔妥，盡量不在考場上貿然使用一種新的形式。但一定要注 意，形式的選擇要以服務于內容、中心為目的，不能片面求新。二、本次作文訓練內容話題：童年”“童年就像深夜的那一片天空，

6、而童年中那一個個令大人們忍俊不禁的，趣事'，就是天空中的一顆顆 星?！巴?，是人最快樂的一段日子；童年，是一個人最美好的時光；童年，也是所有人最珍貴的記憶. 我將把對童年的記憶，和著年輕的夢想，編織出生命中最完美的畫卷，將它永遠留在記憶的海洋里。” 請以“童年”為話題寫一篇文章.例文：例文之一：與童年相約一不小心一腳踏入了童話中的城堡，回憶像潑翻在宣紙上的鬢，浸漆開來，想收拾都來不及。小時候的事就這樣又回來了 屈指可數的是幾個瘋得大汗淋漓的冬天和幾個曬得油黑發亮的夏天。那時候，我可以隨意地瘋，隨意 地玩；我可以用蠟箔畫小人兒，不會畫酒窩的時候，就用手指給戳兩上洞最快樂的時候，是在鄉下住

7、的那段時間。鄉下的天空很清澈，輕輕一下，就能掐出水來。在那片純凈 的土地上，我很愛爬樹，樹雖不離，但爬上去，卻能開拓出一片新天地；我也很愛去小溪那兒玩，小溪的 水很清，我就用草帽來瀝小蝦，小溪不大，卻能容下一個孩子的淘氣。我會為了一件芝麻小事而歡樂的跳 起來，像一只活蹦亂跳的小狗；也可以為了一件芝麻小事，哭個昏天黑地，但我最喜歡的還是捉蜜蜂。我喜歡帶著一副舊手套，披著一片厚夾克，帶著一副口罩去樹上，直接捉蜜蛛。因為有著這“層層”的 保護，加上我迅速的逃跑，所以很少受到傷害.即使這樣，還是有失手的時候。有一次，我被一只蜜蜂董 若了，我很氣憤，剛要打死它，發現它已倒在了地下。我哭了，聲音引來了外婆

8、。外婆問我為什么哭，我 說，蜜蜂裝了我,它死了，我原諒了它，可誰來原諒我外婆面帶微笑，平靜地說：“我原諒你。“頓時我 就笑了 若干年后，再次想起這句話，我十分感動。從鄉下回來,沒過幾年，媽媽就給了一個嶄新的書包，這也就意味著我的童年即將結束當時我看到 那個漂亮的書包，心里很高興，早上一年學，便早一天成為大人?，F在想想，我為什么不再要一年快樂的 童年？有人說：記憶被擠壓壓縮成符號，擱置在記憶的夾層里，像緩釋膠囊，一點一滴將人生涂上天真的色 彩而我的童年就是快樂和溫馨，這兩種“符號”將永遠被我珍藏在記憶里，為人生添彩。評點：以十四、五歲的年齡再寫童年，就不能僅是就童年的趣事來表現童年，童年的生活應

9、經過你比較成熟 的思想過渡、提升，再加以十四、五歲所具有的想象力、美化之后，用講究的語言形象生動地描繪出來， 既表現童趣、童真，同時又表現童年的美好、難忘，乃至令人回味。寫童年的話題，也要有較高的立意， 不能因話題的選材范圍是小時候的事情，就可以“稚化”話題.本文語言生動形象，富有感染力，用美好的語言充分描繪了童年的美好，諳言好是本文的亮點。例文之二：遺失的美好童年是童話般的年代，是夢開始的地方，而它卻一去不復返。巷小的時候，每天都會把自己的小手放在外婆的手中，被外婆牽著，在這條 巷中走著。幽長的小巷似乎漫漫無邊，而小小的我也僅僅是在漫無目的地跟著 外婆走。那時，我只知道，如果我做了一件事后，

10、大人夸我是“好孩子”，那 么我還會去做。于是，我就隨著外婆每天去做早操，每天在這巷中走著。孩子 透明的心是可以被大人一眼望穿的。而今，再走在這條巷中已是十年之后了。尋找著兒時的足跡，搜索著幼時 的身影，才發現那時是多么的幼稚，但又是那樣的天真。而今，我也不再牽著 外婆的手了，我也不再做早操了，我的心也再透明不了了。童話童話是一個蹦蹦跳跳的孩子播下的種子，是一場細細密密的小雨繡出的葉 子，是一條夢中指引的林子。小的時候，每天睡覺時都會枕著媽媽講的童話。 那時我會愛憎分明的去看待童話中的人物，而就連在夢中我都期待著童話完美 的結局。童話里映出了孩子的笑臉，也映著我的童年。而今，就算想重溫一下兒時經

11、典的童話，也會被老媽的大驚小怪動搖了決 心。因為我長大了。不論什么童話就在夢中都不會出現了。玩具幸福，對于小時候的我而言，就是擁有的玩具多。而我與生俱來便是對有 毛的東西情有獨鐘。于是，一個個毛絨玩具仿佛從天而降般落入我的手中，成 為了我的掌上明珠。但是，所有被我抱過的毛絨玩具都難逃我的“毒手”，它 們的毛幾乎都被我拔光，一個個光禿禿的，惟有幾根毛還在那里“玉樹臨風” 般的昂首挺立。由于小時候養成了這個被老媽稱作“不良”的習慣，直到今天我都未改掉 此“惡習” o每當媽媽看到我抱著它們，都會發一番感慨，我長大了，我不能 再像小孩那樣傻傻地抱著毛絨玩具了。長大了，真的就不能再像小孩子一樣了 嗎？后記十年后的今天，當我再次徜徉于這小巷中，才發現，一切都沒變，只是時 間更換了場景和劇情。我不會再牽著外婆的手去做早操了，因為那樣很愚蠢； 我不會再讓媽媽給我講故事了，因為我沒有時間去贊美白雪公主的幸福結 局；我不會再拔掉玩具上的毛了，因為我幾乎不能抱著它們。歲月的巨手撕光了老榆樹的每一片葉子，那像星光，像露水，像星光與露 水之間顫抖的草葉一樣的童年已經飛走了。童年，就像是生命中任何一件美而易逝的事物，你若未抓住它，它便撲騰 著羽翼飛遠了。就算再想回到從前，再想去回憶它，時間也會無情地洗刷掉它 的印跡，歲月也會讓你變不回原來的樣子。就像是那巷中的孩